【摘 要】
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评价理论是马丁和罗斯（Martin＆Rose）基于韩礼德人际系统理论，在语篇语义学框架下研究人际功能的态度意义，构建系统的语言态度框架，拓展并深化了系统功能语言学的人际意义研究，态度系统是整个评价理论的核心。本文将奢侈品广告语置于态度系统的三个子系统的框架中进行话语分析和评价，采用定性和定量相结合的方法对奢侈品广告语中的态度资源进行和谐话语分析。研究发现，奢侈品广告语中的鉴赏类态度资源最多，评价类
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评价理论是马丁和罗斯（Martin＆Rose）基于韩礼德人际系统理论，在语篇语义学框架下研究人际功能的态度意义，构建系统的语言态度框架，拓展并深化了系统功能语言学的人际意义研究，态度系统是整个评价理论的核心。本文将奢侈品广告语置于态度系统的三个子系统的框架中进行话语分析和评价，采用定性和定量相结合的方法对奢侈品广告语中的态度资源进行和谐话语分析。研究发现，奢侈品广告语中的鉴赏类态度资源最多，评价类次之，情感类最少。对奢侈品广告语的话语研究有助于我们更加了解品牌宣传的侧重点，对提升本土品牌宣传竞争力有一定参考价值。
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表现性评价任务指学生在问题驱动下，以多元的方式和路径解决问题并展示学习成果的过程。表现性评价任务的开发应包含目标、活动和标准三要素，其中目标设定是前提，应进行整体性的梳理并整合局部，设定富有层次的大目标；活动开发是核心，要立足儿童现实世界，设计能表现素养又保有童趣的活动；制定标准是依托，应定下体现学习进阶、有个性表达空间的评价标准。完成表现性评价任务的过程既是学生表现素养的过程，亦是学生素养养成的
跨学科是基于认识问题和解决问题的现实必要而进行的跨越学科边界、整合相关学科知识与方法，实现认知拓展建构和问题有力解决的行动。在实践过程中，部分学校教师尚存在诸如“主题拼盘型”“目标迷失型”“浅表学习型”以及“虚假表现型”等问题和偏差，为使跨学科教学更有效，本研究提出“问题解决类”“主题贯穿类”“项目驱动类”和“学科拓展类”等多种实践途径，并在教师跨学科能力CROSS结构基础上建构教师跨学科能力发展
本文对跨学科主题学习的价值意蕴进行审视，提炼了指向问题解决的跨学科主题学习的典型特征：问题情境的真实性、学科知识的整合性、问题解决的开放性、学习过程的实践性、任务达成的协作性，并以跨学科主题学习“驱蚊有方”为例，从学习主题、学习目标、学习任务、学习过程和学习评价五个方面论述了跨学科主题学习的实践路径，以期为提高学生问题解决能力、培育核心素养提供方案。
核心素养作为新时代人才培养的重要目标，其本质是在问题解决中培育学生的关键能力与必备品格。项目式学习作为让学生在真实情境中历经问题解决的一种学习方式，是促进学生核心素养发展的必然选择。本文分析了项目式学习的实践策略和评价体系，以期为基层学校开展项目式学习提供参考。
高校学生党员干部领导力的培养，是把领导能力在高校教育活动实践上进行基本教育形态的执行。高校基本教育实践内容的执行计划性，在于执行力度的整合与建设方法的完善上，借由高校中基本教育实践活动形式化的开展，其中所产生的基本执行动力需求，可让高校学生党员干部在教育活动的领导力培养建设以及执行计划的制订上，不断加深具备时代发展诉求的意识形态，并在实践内容的培养以及思想品德的提高上完成党员意识的内化。因而，新时
“食育”虽在国家课程层面没有作为一门独立课程进入小学教育，但在2022年版的语文、道德与法治、劳动等课程标准中处处都有“食育”的身影。本文提出以融合为基础，结合相关学科教学内容、传统文化、地方特色饮食文化和学校教育特色，充分挖掘“食育”课程资源，通过开展项目式“食育”主题活动，从“学餐桌礼仪”“探饮食文化”“践劳动之行”“育美好品质”四个方面引导学生学习和传承饮食文化，养成健康的饮食习惯，形成良好
北京市西城区教育研修学院基于多年的课例研究实践，提出了“课例研修”这一概念。本研究具体阐述区域开展的课例研修与其传统的课例研究的区别、课例研修的意义价值以及北京西城区在区域层面开展课例研修的实践路径。区域层面的课例研修赋能教师自我成长，提升了教师群体的素养和学科育人品质，为促进新时代教学方式的变革寻求了一条可行之路，并在学理上丰富、创新和发展了传统的相对单一的课例研究。
中国特色社会主义进入新时代,新时代赋予新使命,新使命呼唤新作为。习近平总书记在党的十九大报告中寄语年轻一代:“青年兴则国家兴,青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当,国家就有前途,民族就有希望”（1）。大学生党员作为社会主义建设者和接班人,是实现中华民族伟大复兴的生力军,肩负着国家和民族的希望。高等院校始终坚持中国特色社会主义办学方向,坚持“立德树人”的核心教育理念,在大学生党员教育方面取
＜正＞任务一:“图说天下”课例设计单元统整课:看见四季之美一、教学内容《渔歌子》《山居秋暝》《四季之美》。二、教学目标1.初步感受自然的静态之美和动态之美,对古诗和散文中描写的自然之美有较深印象,并充满向往。2.通过还原意象、情韵朗读赏读古诗中自然意象的清新之美;通过想象画面、分析矛盾赏读散文中自然意象的和谐之美。
为落实国家关于大幅度减少义务教育阶段的考试次数、小学一二年级不再进行纸笔考试的要求，山东省滨州市滨城区各小学从层次化、精准化、情境化、综合化、全面化、工具化六个方面进行低年级无纸笔测评实践，形成了基于“六化”策略的小学低年级无纸笔测评思路，引领学生收获知识、积极探究、体验快乐，做到减负不减质。