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新课改提出了各种各样的评价方法，然而建立多元化的评价体系并不代表着全盘否定了传统考试评价的作用。中考和高考特别关注通过笔试测试学生的能力，其中实验探究题就是非常好的一种题型和方式。
典型例题归纳
例1：(07聊城中考)聊城实验中学的生物课外活动小组在探究种子萌发需要的外界条件时，设计了如下实验方案：
(一)取4个相同的小烧杯，烧杯底部各铺6张滤纸；(二)取大豆种子40粒平均分装到各个小烧杯的滤纸上；(三)向4个小烧杯内分别加入适量的水，水以不浸没种子为宜；(四)取4个大小相同的敞口玻璃瓶，编号(A、B、C、D)，将4个小烧杯分别装到4个玻璃瓶中(如图所示)(五)将4个玻璃瓶按表中方法进行处理后放在阳台上。7天后，观察到如下表所示的实验现象：
请根据以上实验，回答下列问题：
(1)如果只考虑实验A和B可得出的实验结论是_______
(2)在4个实验中，所探究的实验变量有_______
(3)探究实验必须要设计对照实验，在以上4个实验中，能构成对照实验组的有______________
(4)如果只考虑实验C和D，某同学得出了与(1)题相同的实验结论你认为是否科学?理由是
例2：(07淄博中考)大气污染可对生物造成直接危害，so2,是大气污染的主要气体之一，而偏亚硫酸钠(化学式Na2S2Os)溶液在一定条件下可以产生SOs气体。某校生物兴趣小组利用多个透明且条件可调控的密闭容器、偏亚硫酸钠、浸泡过的小麦种子、清水、小烧杯、培养皿、吸水纸、玻璃棒等，来探究大气污染对种子萌发的影响。
(1)根据上述材料，你提出的探究问题是_______
(2)根据问题你作出的假设是_______
(3)若将偏亚硫酸钠0.01g、0.05g、0.10g、0.15g、0.20g分别配制成相同体积的适量溶液，则应设置_______个实验装置。各组实验除偏亚硫酸钠溶液的浓度不同外，其他外界条件都相同且适于种子萌发。
(4)请你设计一张记录实验数据的表格。
(5)如果已知种子在0.01g偏亚硫酸钠用量时能萌发，而你的实验结果正好相反，请推测实验失败的原因，可能是_______
(6)当小麦种子萌发出幼苗后，种子空瘪的原因是_______
考察类型及内容
生物实验探究题归纳来看可分三大类型：第一类是对实验基本操作技能的书面测试；第二类是对课本探究实验的重现或延伸(如例1)；第三类是给出符合学生认知水平的命题，让学生设计、解答探究实验(如例题2)。综合分析后三类试题不难发现他们的考察内容是有共同之处的。一般包括：(1)明确探究问题；(2胙出合理假设；(3股计实验步骤；(4)预测实验结果；(5)得出实验结论。
解答技巧分析
(1)明确探究问题。一般的实验探究题都会给出学生明确的探究问题，即明确的实验目的，并且多数题目都会在问题叙述的第一句话就明确实验目的(如例题1)。
(2)作出合理假设。解答中应把握：一定根据所探究的问题、同时结合以往的知识或生活经验作为依据来作出假设。
(3)设计实验步骤。考察学生以下几方面的能力：设计对照实验、控制单一变量、等量原则以及一些其他细节。对照实验的类型很多，包括：空白对照、条件对照、自身对照、相互对照等。在实验设计中，必须设置对照组，一般都是两两形成对照实验，通过对照变量差异引起的结果来得出实验结论。如例1中，A组和B组、A组和C组、B组和D组都可以形成两两对照实验。
控制单一变量就是一组对照实验中只能有一个变量，而变量的确定必须与所提出的问题和作出的假设有关。如例1中A组和B组形成一组对照实验，其变量是“有没有光”，而A组和D组则不能形成一组对照实验，因其存在两个变量。
等量原则是指在设计一组对照实验时除变量外，其他条件都应相同。如例1的实验步骤的(一)到(四)都把握了“相同”这个关键词。
笔者在教学中归纳出了“探究实验设计三步走”的简练方法。第一步：列出所有等量关系；第二步：控制只有一个变量、设置对照实验；第三步：观察并记录实验现象。
4.预测实验结果和得出实验结论。做题时，首先要注意实验是验证性的还是探究性的：如是验证性，结果的预测和得出的结论应该是与实验的假设一致的；如果是探究性的，就需要充分考虑到各种情况的可能性来预测实验的结果和得出实验结论。
以上仅列举了目前生物实验探究题常见的考察内容和解题技巧，还有一些内容也在考察中不断出现并推陈出新。
典型例题归纳
例1：(07聊城中考)聊城实验中学的生物课外活动小组在探究种子萌发需要的外界条件时，设计了如下实验方案：
(一)取4个相同的小烧杯，烧杯底部各铺6张滤纸；(二)取大豆种子40粒平均分装到各个小烧杯的滤纸上；(三)向4个小烧杯内分别加入适量的水，水以不浸没种子为宜；(四)取4个大小相同的敞口玻璃瓶，编号(A、B、C、D)，将4个小烧杯分别装到4个玻璃瓶中(如图所示)(五)将4个玻璃瓶按表中方法进行处理后放在阳台上。7天后，观察到如下表所示的实验现象：
请根据以上实验，回答下列问题：
(1)如果只考虑实验A和B可得出的实验结论是_______
(2)在4个实验中，所探究的实验变量有_______
(3)探究实验必须要设计对照实验，在以上4个实验中，能构成对照实验组的有______________
(4)如果只考虑实验C和D，某同学得出了与(1)题相同的实验结论你认为是否科学?理由是
例2：(07淄博中考)大气污染可对生物造成直接危害，so2,是大气污染的主要气体之一，而偏亚硫酸钠(化学式Na2S2Os)溶液在一定条件下可以产生SOs气体。某校生物兴趣小组利用多个透明且条件可调控的密闭容器、偏亚硫酸钠、浸泡过的小麦种子、清水、小烧杯、培养皿、吸水纸、玻璃棒等，来探究大气污染对种子萌发的影响。
(1)根据上述材料，你提出的探究问题是_______
(2)根据问题你作出的假设是_______
(3)若将偏亚硫酸钠0.01g、0.05g、0.10g、0.15g、0.20g分别配制成相同体积的适量溶液，则应设置_______个实验装置。各组实验除偏亚硫酸钠溶液的浓度不同外，其他外界条件都相同且适于种子萌发。
(4)请你设计一张记录实验数据的表格。
(5)如果已知种子在0.01g偏亚硫酸钠用量时能萌发，而你的实验结果正好相反，请推测实验失败的原因，可能是_______
(6)当小麦种子萌发出幼苗后，种子空瘪的原因是_______
考察类型及内容
生物实验探究题归纳来看可分三大类型：第一类是对实验基本操作技能的书面测试；第二类是对课本探究实验的重现或延伸(如例1)；第三类是给出符合学生认知水平的命题，让学生设计、解答探究实验(如例题2)。综合分析后三类试题不难发现他们的考察内容是有共同之处的。一般包括：(1)明确探究问题；(2胙出合理假设；(3股计实验步骤；(4)预测实验结果；(5)得出实验结论。
解答技巧分析
(1)明确探究问题。一般的实验探究题都会给出学生明确的探究问题，即明确的实验目的，并且多数题目都会在问题叙述的第一句话就明确实验目的(如例题1)。
(2)作出合理假设。解答中应把握：一定根据所探究的问题、同时结合以往的知识或生活经验作为依据来作出假设。
(3)设计实验步骤。考察学生以下几方面的能力：设计对照实验、控制单一变量、等量原则以及一些其他细节。对照实验的类型很多，包括：空白对照、条件对照、自身对照、相互对照等。在实验设计中，必须设置对照组，一般都是两两形成对照实验，通过对照变量差异引起的结果来得出实验结论。如例1中，A组和B组、A组和C组、B组和D组都可以形成两两对照实验。
控制单一变量就是一组对照实验中只能有一个变量，而变量的确定必须与所提出的问题和作出的假设有关。如例1中A组和B组形成一组对照实验，其变量是“有没有光”，而A组和D组则不能形成一组对照实验，因其存在两个变量。
等量原则是指在设计一组对照实验时除变量外，其他条件都应相同。如例1的实验步骤的(一)到(四)都把握了“相同”这个关键词。
笔者在教学中归纳出了“探究实验设计三步走”的简练方法。第一步：列出所有等量关系；第二步：控制只有一个变量、设置对照实验；第三步：观察并记录实验现象。
4.预测实验结果和得出实验结论。做题时，首先要注意实验是验证性的还是探究性的：如是验证性，结果的预测和得出的结论应该是与实验的假设一致的；如果是探究性的，就需要充分考虑到各种情况的可能性来预测实验的结果和得出实验结论。
以上仅列举了目前生物实验探究题常见的考察内容和解题技巧，还有一些内容也在考察中不断出现并推陈出新。