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摘要：化学是一门实用性的学科，它与人们的生产生活息息相关，人们的衣食住行都离不开化学，在实用性学科中显得尤为重要。随着新课程改革的持续推进，化学教学中也面临着一些问题，教师要将职业技能中的创新精神发扬起来，化学的学习可以提高学生的分析能力，探寻事物本质的奥秘，本文就培养科学探究能力，促进初中化学教学创新展开论述。
关键词：科学探究能力;初中;化学教学;创新;策略
随着素质教育的全面提出，对于初中化学知识的学习，也不仅仅在于书本上，教师在教学过程中，要注重学生的创新能力、探究能力与实践能力，这对学生化学思维的掌握尤为重要。教育是一个民族最基础且最重要的事业，教育要面向现代化，紧跟时代的潮流，调整教学方法，教师要在初中的化学教学思想与方法上有所创新，敢于突破传统教学模式的牢笼，为学生提供高质量的教育服务。
一、分析初中化学教学现状
1.1教师教学观念缺乏创新
现阶段的化学教学中，教师仍固于传统的教学模式，要求学生背诵化学定义、化学方程式、化学反应的现象等等，学生没有兴趣的死记硬背，记得快，忘得快，对学生的成绩并没有提高的效果，所以教师应该在教学方法上进行创新与改革，使课堂效率得以提高;其次，学生缺乏对化学的兴趣，认为学习枯燥乏味，初中化学的知识有一定难度，也是学生不容易理解与掌握，这也是一大问题。
1.2化学实验设施不完备
化学是一门以实验为基础的学科，化学知识中的实验现象与化学方程式的本质都是由实验得来的，但是有的学校实验设施不完备，或者学校不准许让学生用化学仪器进行实验，这极大地阻碍了学生学习化学的兴趣，将学生变成了“考试机器”，严重违反了教育的意义。
二、培养科学探究能力，探究初中化学教学走向高效化的对策
2.1提高教师教学的创新意识
首先应创新教师的教学观念，在初中阶段，师生迫于中考的压力，课时比较紧张，并且以教师讲授为主，教师处于课堂的主体地位，这是传统教学模式的一大弊端;教师应该将学生作为课堂的引领者，这样可以极大地调动学生的积极性。其次，在教学的方法上也要有所创新，传统模式的记忆定义和化学方程式的教学方法要有所改进，改变学生生硬记忆知识点的局面，通过学生亲自做并对化学实验现象进行观察，才可以让学生切实的掌握。
比如在《我们周围的空气 》中关于空气的组成成分的讲解，教师可以创新教学方法，上课时不直接告诉学生，而是用一些线索来使学生对空气中的组成成分进行分析与思考，自己得出答案，此外，可以采用分组学习合作的教学模式，教师可以提供如下类似的线索：
我们在空气中吸收与呼出的气体
饼干暴露在空气中会受潮
防止灯泡里钨丝氧化的气体等等
让学生进行分析思考，小组成员之间进行资料的查找与结论的总结，并与同学们进行分享，可以极大地提高课堂效率和学生的学习主动性。
2.2完备学生使用的实验仪器
化学是一门以实验为基础的学科，化学的一切知识都建立在实验的基础之上，但是有一些学校因为条件有限或者种种原因，并没有规范统一的实验用具，又或者某些学校有实验仪器，但为了减少不必要的麻烦，不让学生进行实验操作，也没有发挥出实验的真正价值和意义，只有让学生在实验过程中对现象进行观察，对步骤进行分析，才可以写出正确的化学方程式及实验注意事项，对化学知识进行规范，准确的作答。
比如在《我们周围的空气》中制取氧气的学习过程中，如果只是靠教师的讲解，无法使学生更直观的理解制取氧气方法和原理，此时可以将学生带入化学实验室中，学生分小组进行实验，由教师进行指导，讲解实验的注意事项，确保师生的安全和实验仪器的完好，制取氧气有三种方法：
氯酸钾制取氧气
高锰酸钾制取氧气
过氧化氢制取氧气
其中第三种方法是实验室中最常用的制取氧气的方法，它不需要加热，可以确保学生的用火安全，而且环保节能，所以教师就可以指导学生采用第三种方法在实验室制取，而且用到的实验仪器也比较少，让学生强化实验顺序，并仔细观察记录实验现象。
2.3激发学生学习化学的兴趣
当学生拥有浓厚的興趣，可以调动学生的主观能动性时，才可以持续的提升化学成绩，一味的靠教师到监督或逼迫，成绩不会有所提高。所以如何激发学生对化学的兴趣尤为重要，在进行课程之前，如果学校条件不允许，教师可以在互联网上搜集相关化学知识的实验视频，让学生对实验的过程进行分析和观看，可以极大地激发学生的学习兴趣;当然，最好的情况下是让学生在实验室亲自进行实验的操作，此时会让学生有更直观的感受对于实验物品的气味或者质感和温度，会使学生对化学的学习产生热情与兴趣。
结束语
综上所述，化学的学习可以让学生看到更加丰富多彩的世界，领略元素的姿态与各种物质的风采。化学的教学任务需要一代代工作者进行持之以恒的努力与奋斗，教师应勇于创新教学思想和方法，抛开具有条条框框的教师参考用书，应用教师的职业创新能力和科学探究能力，为我国的化学教育事业献出自己的力量，为一代代学生提供高质量的教学服务。
参考文献：
[1]宋存定.新课改下初中化学实验中培养学生科学探究能力的实践[J].试题与研究，2021（20）：195-196.
[2]范智东.利用初中化学实验培养学生科学探究能力的路径探析[J].文理导航（中旬），2021（07）：49-50.
关键词：科学探究能力;初中;化学教学;创新;策略
随着素质教育的全面提出，对于初中化学知识的学习，也不仅仅在于书本上，教师在教学过程中，要注重学生的创新能力、探究能力与实践能力，这对学生化学思维的掌握尤为重要。教育是一个民族最基础且最重要的事业，教育要面向现代化，紧跟时代的潮流，调整教学方法，教师要在初中的化学教学思想与方法上有所创新，敢于突破传统教学模式的牢笼，为学生提供高质量的教育服务。
一、分析初中化学教学现状
1.1教师教学观念缺乏创新
现阶段的化学教学中，教师仍固于传统的教学模式，要求学生背诵化学定义、化学方程式、化学反应的现象等等，学生没有兴趣的死记硬背，记得快，忘得快，对学生的成绩并没有提高的效果，所以教师应该在教学方法上进行创新与改革，使课堂效率得以提高;其次，学生缺乏对化学的兴趣，认为学习枯燥乏味，初中化学的知识有一定难度，也是学生不容易理解与掌握，这也是一大问题。
1.2化学实验设施不完备
化学是一门以实验为基础的学科，化学知识中的实验现象与化学方程式的本质都是由实验得来的，但是有的学校实验设施不完备，或者学校不准许让学生用化学仪器进行实验，这极大地阻碍了学生学习化学的兴趣，将学生变成了“考试机器”，严重违反了教育的意义。
二、培养科学探究能力，探究初中化学教学走向高效化的对策
2.1提高教师教学的创新意识
首先应创新教师的教学观念，在初中阶段，师生迫于中考的压力，课时比较紧张，并且以教师讲授为主，教师处于课堂的主体地位，这是传统教学模式的一大弊端;教师应该将学生作为课堂的引领者，这样可以极大地调动学生的积极性。其次，在教学的方法上也要有所创新，传统模式的记忆定义和化学方程式的教学方法要有所改进，改变学生生硬记忆知识点的局面，通过学生亲自做并对化学实验现象进行观察，才可以让学生切实的掌握。
比如在《我们周围的空气 》中关于空气的组成成分的讲解，教师可以创新教学方法，上课时不直接告诉学生，而是用一些线索来使学生对空气中的组成成分进行分析与思考，自己得出答案，此外，可以采用分组学习合作的教学模式，教师可以提供如下类似的线索：
我们在空气中吸收与呼出的气体
饼干暴露在空气中会受潮
防止灯泡里钨丝氧化的气体等等
让学生进行分析思考，小组成员之间进行资料的查找与结论的总结，并与同学们进行分享，可以极大地提高课堂效率和学生的学习主动性。
2.2完备学生使用的实验仪器
化学是一门以实验为基础的学科，化学的一切知识都建立在实验的基础之上，但是有一些学校因为条件有限或者种种原因，并没有规范统一的实验用具，又或者某些学校有实验仪器，但为了减少不必要的麻烦，不让学生进行实验操作，也没有发挥出实验的真正价值和意义，只有让学生在实验过程中对现象进行观察，对步骤进行分析，才可以写出正确的化学方程式及实验注意事项，对化学知识进行规范，准确的作答。
比如在《我们周围的空气》中制取氧气的学习过程中，如果只是靠教师的讲解，无法使学生更直观的理解制取氧气方法和原理，此时可以将学生带入化学实验室中，学生分小组进行实验，由教师进行指导，讲解实验的注意事项，确保师生的安全和实验仪器的完好，制取氧气有三种方法：
氯酸钾制取氧气
高锰酸钾制取氧气
过氧化氢制取氧气
其中第三种方法是实验室中最常用的制取氧气的方法，它不需要加热，可以确保学生的用火安全，而且环保节能，所以教师就可以指导学生采用第三种方法在实验室制取，而且用到的实验仪器也比较少，让学生强化实验顺序，并仔细观察记录实验现象。
2.3激发学生学习化学的兴趣
当学生拥有浓厚的興趣，可以调动学生的主观能动性时，才可以持续的提升化学成绩，一味的靠教师到监督或逼迫，成绩不会有所提高。所以如何激发学生对化学的兴趣尤为重要，在进行课程之前，如果学校条件不允许，教师可以在互联网上搜集相关化学知识的实验视频，让学生对实验的过程进行分析和观看，可以极大地激发学生的学习兴趣;当然，最好的情况下是让学生在实验室亲自进行实验的操作，此时会让学生有更直观的感受对于实验物品的气味或者质感和温度，会使学生对化学的学习产生热情与兴趣。
结束语
综上所述，化学的学习可以让学生看到更加丰富多彩的世界，领略元素的姿态与各种物质的风采。化学的教学任务需要一代代工作者进行持之以恒的努力与奋斗，教师应勇于创新教学思想和方法，抛开具有条条框框的教师参考用书，应用教师的职业创新能力和科学探究能力，为我国的化学教育事业献出自己的力量，为一代代学生提供高质量的教学服务。
参考文献：
[1]宋存定.新课改下初中化学实验中培养学生科学探究能力的实践[J].试题与研究，2021（20）：195-196.
[2]范智东.利用初中化学实验培养学生科学探究能力的路径探析[J].文理导航（中旬），2021（07）：49-50.