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摘 要：政治课程相对于其他课程而言，概念和知识点较多，课程内容比较枯燥乏味，在我们以往的政治教学中，学生往往需要死记硬背才能掌握知识点和概念，并不是在理解的基础上进行记忆的，这样久而久之，学生对政治产生厌恶或恐惧的心理。面对这样一种情况，如何解决传统政治教学所面临的问题，让初中思想政治课堂气氛“活”起来，提高课堂效率，这是当前政治课程改革的重点。因此，本文将针对初中思想政治高效课堂的構建进行分析探讨，并重点介绍在新课改的背景下，如何让初中思想政治课“活”起来，以提高学生的学习效果。
关键词：政治教学；情感教学；课程改革；素质教育
近年来随着素质教育的推进，全国各地就基础教育如何进行有效教学，都在进行深入的探讨，虽然研究的角度、讨论的侧重有所不同，但还是达成了一些比较统一的认识。都是如何让课堂教学“活”起来，进行高效率的课堂教学。目前我们康乐初级中学教学科研活动中关于有效教学也进行了许多有益的探索，也取得了很多研究成果。但是好多都是照搬或借鉴别的地方教育研究的一些研究成果，但是这样的课堂教学在我们民族地区能否起到事半功倍的效果呢？而实践又怎么样呢？君不见近年来我们民族地区许多中学教育的所谓新理念、新典型和高效率的课堂教学，其实还是传统的应试教育，只不过在实际的课堂教学中却是另一套应试教育的灌输式、高强度、逼分数的做法。换句话说，也就是换汤不换药，并没有从根本上解决实际问题。那么在初中政治教学的课堂中如何真正贯彻落实科学发展观，回归教育本质，坚持以人为本，促进学生的全面发展的目标，让初中思想政治教学到底如何开展有效的课堂教学呢？我们理想中的政治教学的课堂应该是充满生命活力的学习乐园，是师生生命中精彩的篇章，是演绎生命华丽乐章的地方。要想达到这样的课堂效率，我们应该从以下几个方面入手，让我们中学的政治课堂真正地“活”起来，提高课堂效率。
一、 想方设法创造良好的学习环境，激发学生的兴趣
我们经常说：“兴趣是最好的老师。”所以要想教好思想政治这门课，我们就必须把学生的目光吸引到政治教学的课堂来。把学生的心留在课堂的前提条件是必须让学生对你所教的课程感兴趣。例如：可以把教材中的每个知识点变成相应的故事（案例），通过教师对故事生动形象的描述，让课堂“活”起来，激发学生的求知欲，进而提出相应的问题，由学生感悟，从而把握教材中的知识。现代信息技术备受人们的关注，我们可以充分利用现代信息技术辅助初中政治教学，现代信息技术以其直观、生动、形象、灵活、实用的特点为教学改革提供了广阔的平台。特别是在大力提倡教学中要重视提高学生的自主学习能力和创新能力的今天，多媒体教学模式突破了传统教学的时空限制，使师生的交流更加自由。如上《坚持改革开放》一框时，首先让学生自由阅读教材，教师要求学生将不明白的问题输入计算机，学生在计算机上打出了各种问题：为什么说改革是中国的第二次革命？什么是综合国力？加入世贸组织对我国的改革开放有什么积极意义？这时教师通过教师机轮流查看优、中、差三类学生在计算机上提出的问题，做到心中有数，及时调整教案，为下一教学环节做好准备，也不影响每个学生的自主思考。学生如果急需要知道某个问题的答案，就可以通过“电子举手”来提问，教师通过网络，采取师生个别对话或组织学生之间讨论等方式加以解决。
二、 培养学生科学的学习方法，使学生养成终身学习的良好习惯
在政治教学的课堂中，良好的学习方法，是学好政治的前提和保证，并能达到“事半功倍”的效果。而养成良好的学习行为和习惯，将会终生受用不尽。首先教师在教学中不仅要以身示范，明确要求，使学生在潜移默化中获得学习方法，还应将自己长期累积的学习经验与方法传授给学生，交给他们解决问题的金钥匙，让他们自己去学着发现问题，注重过程，解决问题。其次要鼓励学生去读书，无论是小学生、中学生、大学生、研究生，都要有良好的读书记忆习惯。特别在初中，读书记忆尤其重要。尤其是我们政治课要把读书的重点放在课本上，通过读真正领会学习内容。课外阅读也是必不可少的，现在的政治学习不仅仅局限在掌握课本内容上，更多的是考查学生的理解运用能力。当然我们的学习内容有许多是需要死记硬背的，记忆是实现触类旁通、举一反三的法宝。一些观点认为学生学习要依靠理解、推导、实践、创新。记忆不是素质教育，强调记忆不符合基础教育改革的精神，这是一个很大的误解。记忆是人的素质的基本内涵，理解、推导、实践、创新依靠记忆，基础教育改革改不掉记忆。
三、 培养学生自主学习的能力，但不能放任自流
“学习全靠自用心，老师只是引路人。”紧跟新课改的浪潮，政治教师要做好引路人，尤其我们中学政治教师，要培养学生自主学习的良好习惯，把政治课堂的舞台交给学生，让学生在这个崭新的舞台上把自己的才能淋漓尽致地展现出来。教师要做好领航员的角色。由于中学生这个年龄的孩子，叛离的心理比较严重，尤其是我们教育落后的民族地区，自我约束能力较差，还不懂得如何把握自我，如何进行自主学习？把政治课堂完全交给学生，使学生在知识的海洋里容易迷失方向，他们也无法驾驭知识的航线，于是出现了一种我们不愿意看到的现象：学生为课堂的主体，老师讲的少了，课堂上乱哄哄的讨论，想和谁交流就和谁交流，想怎么交流就怎么交流。一节课上完了，课堂气氛活跃了，却没有充分达到预期的目标。因此，要使课堂高效，学生的“主体”一定要与教师的“主导”有机结合，教师要具备在课堂上“多重备课”的能力。这样才能使我们的政治教学的课堂活力四射而井然有序。
参考文献：
[1]李德灿.如何优化政治课教学[J].延边教育学院学报，2008，01.
[2]孙祝海.让初中思想政治课不再枯燥[J].考试周刊，2008，50.
[3]黄荣.论初中思想政治课教学质量的提高[J].新课程学习（中），2011，02.
[4]花卉.浅谈在政治课堂教学中激发学生的兴趣[J].科学大众，2008，05.
关键词：政治教学；情感教学；课程改革；素质教育
近年来随着素质教育的推进，全国各地就基础教育如何进行有效教学，都在进行深入的探讨，虽然研究的角度、讨论的侧重有所不同，但还是达成了一些比较统一的认识。都是如何让课堂教学“活”起来，进行高效率的课堂教学。目前我们康乐初级中学教学科研活动中关于有效教学也进行了许多有益的探索，也取得了很多研究成果。但是好多都是照搬或借鉴别的地方教育研究的一些研究成果，但是这样的课堂教学在我们民族地区能否起到事半功倍的效果呢？而实践又怎么样呢？君不见近年来我们民族地区许多中学教育的所谓新理念、新典型和高效率的课堂教学，其实还是传统的应试教育，只不过在实际的课堂教学中却是另一套应试教育的灌输式、高强度、逼分数的做法。换句话说，也就是换汤不换药，并没有从根本上解决实际问题。那么在初中政治教学的课堂中如何真正贯彻落实科学发展观，回归教育本质，坚持以人为本，促进学生的全面发展的目标，让初中思想政治教学到底如何开展有效的课堂教学呢？我们理想中的政治教学的课堂应该是充满生命活力的学习乐园，是师生生命中精彩的篇章，是演绎生命华丽乐章的地方。要想达到这样的课堂效率，我们应该从以下几个方面入手，让我们中学的政治课堂真正地“活”起来，提高课堂效率。
一、 想方设法创造良好的学习环境，激发学生的兴趣
我们经常说：“兴趣是最好的老师。”所以要想教好思想政治这门课，我们就必须把学生的目光吸引到政治教学的课堂来。把学生的心留在课堂的前提条件是必须让学生对你所教的课程感兴趣。例如：可以把教材中的每个知识点变成相应的故事（案例），通过教师对故事生动形象的描述，让课堂“活”起来，激发学生的求知欲，进而提出相应的问题，由学生感悟，从而把握教材中的知识。现代信息技术备受人们的关注，我们可以充分利用现代信息技术辅助初中政治教学，现代信息技术以其直观、生动、形象、灵活、实用的特点为教学改革提供了广阔的平台。特别是在大力提倡教学中要重视提高学生的自主学习能力和创新能力的今天，多媒体教学模式突破了传统教学的时空限制，使师生的交流更加自由。如上《坚持改革开放》一框时，首先让学生自由阅读教材，教师要求学生将不明白的问题输入计算机，学生在计算机上打出了各种问题：为什么说改革是中国的第二次革命？什么是综合国力？加入世贸组织对我国的改革开放有什么积极意义？这时教师通过教师机轮流查看优、中、差三类学生在计算机上提出的问题，做到心中有数，及时调整教案，为下一教学环节做好准备，也不影响每个学生的自主思考。学生如果急需要知道某个问题的答案，就可以通过“电子举手”来提问，教师通过网络，采取师生个别对话或组织学生之间讨论等方式加以解决。
二、 培养学生科学的学习方法，使学生养成终身学习的良好习惯
在政治教学的课堂中，良好的学习方法，是学好政治的前提和保证，并能达到“事半功倍”的效果。而养成良好的学习行为和习惯，将会终生受用不尽。首先教师在教学中不仅要以身示范，明确要求，使学生在潜移默化中获得学习方法，还应将自己长期累积的学习经验与方法传授给学生，交给他们解决问题的金钥匙，让他们自己去学着发现问题，注重过程，解决问题。其次要鼓励学生去读书，无论是小学生、中学生、大学生、研究生，都要有良好的读书记忆习惯。特别在初中，读书记忆尤其重要。尤其是我们政治课要把读书的重点放在课本上，通过读真正领会学习内容。课外阅读也是必不可少的，现在的政治学习不仅仅局限在掌握课本内容上，更多的是考查学生的理解运用能力。当然我们的学习内容有许多是需要死记硬背的，记忆是实现触类旁通、举一反三的法宝。一些观点认为学生学习要依靠理解、推导、实践、创新。记忆不是素质教育，强调记忆不符合基础教育改革的精神，这是一个很大的误解。记忆是人的素质的基本内涵，理解、推导、实践、创新依靠记忆，基础教育改革改不掉记忆。
三、 培养学生自主学习的能力，但不能放任自流
“学习全靠自用心，老师只是引路人。”紧跟新课改的浪潮，政治教师要做好引路人，尤其我们中学政治教师，要培养学生自主学习的良好习惯，把政治课堂的舞台交给学生，让学生在这个崭新的舞台上把自己的才能淋漓尽致地展现出来。教师要做好领航员的角色。由于中学生这个年龄的孩子，叛离的心理比较严重，尤其是我们教育落后的民族地区，自我约束能力较差，还不懂得如何把握自我，如何进行自主学习？把政治课堂完全交给学生，使学生在知识的海洋里容易迷失方向，他们也无法驾驭知识的航线，于是出现了一种我们不愿意看到的现象：学生为课堂的主体，老师讲的少了，课堂上乱哄哄的讨论，想和谁交流就和谁交流，想怎么交流就怎么交流。一节课上完了，课堂气氛活跃了，却没有充分达到预期的目标。因此，要使课堂高效，学生的“主体”一定要与教师的“主导”有机结合，教师要具备在课堂上“多重备课”的能力。这样才能使我们的政治教学的课堂活力四射而井然有序。
参考文献：
[1]李德灿.如何优化政治课教学[J].延边教育学院学报，2008，01.
[2]孙祝海.让初中思想政治课不再枯燥[J].考试周刊，2008，50.
[3]黄荣.论初中思想政治课教学质量的提高[J].新课程学习（中），2011，02.
[4]花卉.浅谈在政治课堂教学中激发学生的兴趣[J].科学大众，2008，05.