离开了“悲伤重现小屋”，想当然又一次陷入深思：别人读书都能这样入情入境，我为什么做不到呢？
　　恰逢此时，何老师请想当然写一篇《三个火枪手》的读后感，他想看看想当然的阅读水平是否有所提高。想当然犯难了：“读后感怎么写，我可不知道啊！这都怪我，过去不喜欢读书，所以和读书有关的本领都没有学习到。”五读教主提醒他说：“你还不知道吗，何老师这是要教你啦！孺子可教，他这是找机会教你呢！”想当然笑逐颜开：“太好啦，您为什么还绕这个圈子呢？说吧，我洗耳恭听！”
　　何老师笑道：“说起写读后感，不光是你，很多孩子都感到为难。有的干脆做个‘小抄写员’摘抄一些文中的段子;有的同学写得像在回答问题。例如，从文中我明白了什么。其实，每篇精美的文章都会‘说话’，你只要做一个和书本，和文章对话的人，就能写出出色的读后感。”“您快说说具体的方法吧！”想当然很兴奋。
　　何老师说：“首先，我们要很认真地读。了解内容，体会作者写作意图。文中的每一字、每一句都凝结了作者的心血，我们都要细细品味，在精彩的地方做一些批注，还可以即兴地写下一些评点、感受。古人说的‘不动笔墨不读书’也就是这个意思。这也是一种方法——批注法。”
　　五读教主说：“我也介绍一种吧，叫点评法。针对文中关键句子、段落进行评点，写出自己对这些语句的看法、体会。这样写各段之间比较独立，适合文章写不长的孩子，也特别适合你啊。切记感受要真实，点评要真诚。”何老师接茬儿说：“还有联想法呢，我觉得也适合你。由文中的人或事、景或物产生联想，把感受、体验结合进自己的实际生活写下来。要注意的是，写时要将原文和联想的事件紧密结合，相互穿插，不要生硬地分为两个部分，也不可驴唇对马嘴哦。”想当然说：“我记下了。”
　　何老师说：“不错，真有灵性。再教你一种情景法吧。这是一种新颖的读后感写作方法。将自己融入文中，成为文中的一分子，参与到文中叙述的事件中，发表自己的观点，写出自己的感受。都说旁观者清，当局者迷，可在写作上‘隔岸观火’和‘身临其境’的感受当然是不一样的。当你真正进入文中时，你会发现当局者有时会更加清醒，更有话说呢！这篇《三个火枪手》读后感就可以用这种方法写！”“谢谢您，真是好办法，这可解决大问题啦！”想当然欢呼起来。
　　五读教主赶紧说：“嘿，还有改编法呢。这也是现在比较流行的写法。所有的艺术形式在空白处都是大有‘文章’可作的。文学作品中就有很多作家特意留下的空间。我们在阅读时要善于发现这些空白，将自己的感受化作女娲补天的‘五彩石’，在填补上空白的同时，一篇优秀、有特色的读后感也就产生啦！常用的补白手法有：续写、改写、扩写，同学们可以根据不同的文章采用不同的写法。此外还可以根据自己的理解或是查找到的资料，试着替换文中一些片断达到改编的目的。”哇，真没想到，光是写读后感也能有这么多的讲究！想当然感觉很幸福。
　　何老師看他满足的样子，交代说：“方法就介绍到这里。你可不要以为知道方法就等于会写读后感了！‘拳不离手，曲不离口’的道理你应该知道，那就是要多多练习，快去动笔吧。”
　　想当然响亮地回答道：“是，我明白了！心动不如行动！”随即敬了个军礼。三人哈哈大笑起来！