论文部分内容阅读
以266名非英语专业大学生为研究对象，采用方差分析、相关分析和回归分析技术，探讨了英语学习自我效能感、学习策略与学业成绩的关系。结果表明：文科生在自我效能感和学业成绩上显著高于理科生，女生在学业成绩、学习策略总体、认知策略和元认知策略上显著高于男生，整体而言，男女生的学习效能感无显著差异；学业成绩与自我效能感和学习策略运用呈显著正相关；自我效能感和认知策略、元认知策略对学业成绩有显著回归效应，自我效能感可通过影响学习策略来间接影响学业成绩。