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【摘要】素描教学是小学美术教学中的一个难点。主要原因是我们教学方法上有问题，我们把含有带有诸多因素的素描一股脑塞给学生，总是达不到理想的效果。我认为只有采取科学的、合理地教学方法才能突破难点、抓住重点，使学生学好素描。
【关键词】综合性；单一性
素描教学是小学美术教学中的一个难点。主要表现在：第一，对于透视法则（平行透视、成角透视）的不理解。在实践中不能加以正确运用，不能对事物进行合理的机构分析。第二，在运笔上不正确。表现物体时画的是“死线”而非“活线”。不善于相互比较，看一物画一物，不理解整体作画的优点所在，只是按自己的想法进行推着画。比如画一个带盖的杯子，先画完整杯盖，再画杯身，致使构图不合理，物体之间的整体关系注意不到。第三，不善于利用水平线、垂线、斜线进行这一物与哪一物的比较，结果是各个物体大小比例失调，相互位置关系不正确等等。第四，明度上表现为明度对比不正确，虚实变化考虑不到，光线对物体的影响表现不正确等等。究其原因，我认为素描是综合性很强的一门课，我们不能把带有诸多因素的素描一股脑塞给学生，让他们去表现，这样会使学生感觉到茫然，从而达不到理想的绘画效果。应该采取一套科学的、完整的、行之有效的教学体系。对“素描”这一复杂的内容进行分解，使它变成一个个有明确目的的单一的内容进行学习，一步一个脚印地，踏踏实实地完成每一个教学目标，最后定能攻下这座“素描”的堡垒。
首先，将素描分成两大部分，即：线型结构素描和色调素描。其次在进行每一步时都要将临写、写生和默写三写相结合，以便把素描学的更加扎实。
一 、线型结构素描
用线条的方式观察和表现客观自然物象的结构特征，对物象内在构造上加以理性分析，以达到对物象的深刻认识，进而从形体结构中感悟骨架结构，空间构成，提炼线条自身的美感形式。线型结构素描侧重于透视法则的掌握，合理的结构分析，和画面的有序组织这三方面的把握。
在线型结构素描这一单元中，可将它分成几个小结来完成，如单一石膏、静物训练，组合石膏、静物训练。这样由简单的一个物体逐渐过渡到两个、三个，甚至更多物体，在内容上由简到繁，符合学生的接受能力，学生在潜移默化中逐渐就掌握了物体的构图，单一物体的造型，组合物的相互位置关系及大小、透视等关系，为学好“明暗素描”打下坚实的基础。
在“单一石膏、静物”中重点解决构图、透视和结构等，使学生通过“三写训练”逐步达到教学要求。
在“组合石膏、静物”的训练中重点解决物与物之间的关系，掌握整体观察、整体作画的能力，能够准确地把物体之间的相互位置关系，透视关系，虚实关系等表现出来。
二、色调素描
用明暗塑造的方法，概括表现出客观物象的三大面、五大调子，以达到光影真实感，具有立体感的视觉效果。这也就是我们通常称之为全因素素描，在色调素描课题训练中，应加强光影与黑白意识，关注明暗色调变化的节奏规律，以及增强立体观念与空间意识。在学习“明暗素描”时可将其分成“单一明暗素描”的表现和“组合明暗素描”的表现，通过学习使学生掌握明暗的成因，能简单地表现出不同物体的特点，明暗变化，虚实变化等。
在“单一明暗素描”的表现中首先学习明暗的五大调子的成因，不同质地的表现（皮、布、纸、毛、金属、石膏……），光线对物体的影响（可采用同一物体不同时间或晴天、阴天的光线来说明光对物体的影响）。环境对物体的影响（周围是浅色环境、周围是深色环境）。
在“组合明暗素描”中重点学习两个或多个物体的明暗变化，训练整体地表现物体的明暗关系的方法，学习理解他们既有变化又有统一的整体意识，提高学生整体观察，整体表现素描的能力。
通过以上逐步学习素描的方法，学生的素描水平一定会提高。
综上所述素描教学的方法是师生互动，共同努力下才能完成的，缺一不可，调动起学生的学习积极性，参与到自我设计的教学程序当中。经过一步步努力，最后的结果应该是肯定的。
参考文献
[1]罗秉方. 实用美术专业素描[M].北京市.中国书画函授大学. 1988
[2]王杰. 石膏像素描[M].郑州市.河南美术出版社.1988
[3]辜敏，杨春生.美术教学实施指南[M].武汉.华中师范大学出版社.2003.
【关键词】综合性；单一性
素描教学是小学美术教学中的一个难点。主要表现在：第一，对于透视法则（平行透视、成角透视）的不理解。在实践中不能加以正确运用，不能对事物进行合理的机构分析。第二，在运笔上不正确。表现物体时画的是“死线”而非“活线”。不善于相互比较，看一物画一物，不理解整体作画的优点所在，只是按自己的想法进行推着画。比如画一个带盖的杯子，先画完整杯盖，再画杯身，致使构图不合理，物体之间的整体关系注意不到。第三，不善于利用水平线、垂线、斜线进行这一物与哪一物的比较，结果是各个物体大小比例失调，相互位置关系不正确等等。第四，明度上表现为明度对比不正确，虚实变化考虑不到，光线对物体的影响表现不正确等等。究其原因，我认为素描是综合性很强的一门课，我们不能把带有诸多因素的素描一股脑塞给学生，让他们去表现，这样会使学生感觉到茫然，从而达不到理想的绘画效果。应该采取一套科学的、完整的、行之有效的教学体系。对“素描”这一复杂的内容进行分解，使它变成一个个有明确目的的单一的内容进行学习，一步一个脚印地，踏踏实实地完成每一个教学目标，最后定能攻下这座“素描”的堡垒。
首先，将素描分成两大部分，即：线型结构素描和色调素描。其次在进行每一步时都要将临写、写生和默写三写相结合，以便把素描学的更加扎实。
一 、线型结构素描
用线条的方式观察和表现客观自然物象的结构特征，对物象内在构造上加以理性分析，以达到对物象的深刻认识，进而从形体结构中感悟骨架结构，空间构成，提炼线条自身的美感形式。线型结构素描侧重于透视法则的掌握，合理的结构分析，和画面的有序组织这三方面的把握。
在线型结构素描这一单元中，可将它分成几个小结来完成，如单一石膏、静物训练，组合石膏、静物训练。这样由简单的一个物体逐渐过渡到两个、三个，甚至更多物体，在内容上由简到繁，符合学生的接受能力，学生在潜移默化中逐渐就掌握了物体的构图，单一物体的造型，组合物的相互位置关系及大小、透视等关系，为学好“明暗素描”打下坚实的基础。
在“单一石膏、静物”中重点解决构图、透视和结构等，使学生通过“三写训练”逐步达到教学要求。
在“组合石膏、静物”的训练中重点解决物与物之间的关系，掌握整体观察、整体作画的能力，能够准确地把物体之间的相互位置关系，透视关系，虚实关系等表现出来。
二、色调素描
用明暗塑造的方法，概括表现出客观物象的三大面、五大调子，以达到光影真实感，具有立体感的视觉效果。这也就是我们通常称之为全因素素描，在色调素描课题训练中，应加强光影与黑白意识，关注明暗色调变化的节奏规律，以及增强立体观念与空间意识。在学习“明暗素描”时可将其分成“单一明暗素描”的表现和“组合明暗素描”的表现，通过学习使学生掌握明暗的成因，能简单地表现出不同物体的特点，明暗变化，虚实变化等。
在“单一明暗素描”的表现中首先学习明暗的五大调子的成因，不同质地的表现（皮、布、纸、毛、金属、石膏……），光线对物体的影响（可采用同一物体不同时间或晴天、阴天的光线来说明光对物体的影响）。环境对物体的影响（周围是浅色环境、周围是深色环境）。
在“组合明暗素描”中重点学习两个或多个物体的明暗变化，训练整体地表现物体的明暗关系的方法，学习理解他们既有变化又有统一的整体意识，提高学生整体观察，整体表现素描的能力。
通过以上逐步学习素描的方法，学生的素描水平一定会提高。
综上所述素描教学的方法是师生互动，共同努力下才能完成的，缺一不可，调动起学生的学习积极性，参与到自我设计的教学程序当中。经过一步步努力，最后的结果应该是肯定的。
参考文献
[1]罗秉方. 实用美术专业素描[M].北京市.中国书画函授大学. 1988
[2]王杰. 石膏像素描[M].郑州市.河南美术出版社.1988
[3]辜敏，杨春生.美术教学实施指南[M].武汉.华中师范大学出版社.2003.