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摘 要：时代进步，经济飞速发展，信息技术也随之进步，在初中语文教学中，多媒体技术被广泛应用，成为教学活动中重要的组成部分，很大程度上提高了教学的课堂质量。为了能使其发挥充分的作用，老师在进行多媒体教学时，应当以学生为基础，正确使用多媒体，这样才能取得明显的教学效果。
关键词：多媒体教学;初中语文;应用
作为现代化的一种教学手段，多媒体已经普遍被人们了解与接受。作为教师，更是认识到多媒体教学的重要性，在课堂教学时，已经开始应用多媒体，在这种方式下，学生的积极性被很好地调动，提高了学习效率与课堂质量，培养了学生的兴趣。本文涉及使用多媒体教学的意义以及方法。
一、 多媒体教学的应用意义
（一） 情境激发兴趣
初中生虽然在身心方面还没有成熟，但是他们的智力已经发展起来，拥有着多元化的思维模式，因此，在教学时，老师可以将课本中的一些概念变得比较生动，能够激发学生的学习兴趣，提高他们分析以及解决问题的能力，这是传统教学没有办法做到的，摆脱了以前死记硬背的学习方式，学生能够使用多个感官观察对象，课堂变得不再枯燥，学生能学习到更多的知识。使用多媒体教学，老师可以播放一些视频影像，来帮助学生理解课本中的知识，学生能够获得更多的情感体验，加深对文章的理解。
（二） 拓宽视野，开阔眼界
利用多媒体教学，在课堂上有限的时间里，老师可以拓展许多新知识，把书本与课外知识联系起来，给学生一个学习更多知识的平台，为学生以后的发展创造良好的条件，拓宽了学生的视野。在学习时，老师可以让学生自己设计，然后选一些好的可以放在多媒体上进行展示，让学生进行评价，使课堂变得有趣，提高了学生的积极性与学习效率。
（三） 突破重点、难点
对于一些重点、难点来说，多媒体的辅助作用能够有效地克服这一点，比如在学习文言文时，老师可以将时代背景、生活情境等东西展示给学生，让学生有一个直观的了解，这样对于学生理解文言文有着很大的帮助。就不会让学生因为文章难而丧失了学习语文的兴趣，也不会打击他们的自信心，同时对重点与难点的掌握也起到了更好的作用。
（四） 集中注意力
初中学生对自己感兴趣的东西是非常乐意去了解与学习的，所以老师在教学时，可以利用多媒体的优势，创造一些学生感兴趣或者比较有趣的情景，让学生自主融入进来，通过视频、图片等内容，直观的体验，能够激发学生的兴趣，抓住学生的注意力，然后才能调动他们的参与性，提高上课的积极性，比如在学习《沁园春·雪》这篇文章时，老师就可以找一些雪景图片，在学习的过程中，让学生去欣赏，身临其境，这样就有效地激发了学生的学习兴趣，使得教学质量有了明显的提高。
（五） 重复记忆，高效学习
任何东西都有可能被遗忘，在多媒体教学时，老师可以将教学用的内容放在多媒体中，学生可以利用检索功能，随时复习自己遗忘了或者没有学会的东西，以便加深记忆，突破时空的限制，减少丢失文案的隐患，整理起来也更加方便。一些抽象的东西还能够被具象化，教学的难度能够大幅度的降低，为老师的教学提供了方便。例如，在学习完《琵琶行》之后，可以将课件存放在教室里，学生可以在课间随时进行查找、播放，重复学习自己欠缺的东西，提高学习质量。
（六） 响应国家号召
随着新课改的不断深入，我们教学方式已经不适合当前教学目标的实现了。现在不仅要注重对教学内容的讲解，还要注意对思维的培养，由于以前教育设备的缺失，课堂气氛沉闷，学生没有学习的主动性，更加没有学习的兴趣，不利于学生的学习，所以老师要改变学生的学习状态，让他们投入到课堂的学习中去，提高语文成绩，掌握知识，报效祖国。
（七） 科技时代的必然趋势
自20世纪90年代起，科技迅速发展，多媒体已经进入到人们生活的各个角落，对人们的生活方式产生了巨大的影响，它所具有的图、声等功能，对于教学来说，起着十分重要的作用，其他的教学工具是不具备这种特性的，它通过对信号的处理，将内容更加丰富地展示出来，并且可以进行存储、检索等多方面的功能，充分发挥它在教学方面的巨大优势，对于培养学生的思维方式具有重要作用。
二、 正确运用多媒体教学方式
（一） 营造授课氛围
现在这个时代，多媒体教学已经被许多老师逐渐接受，利用这种手段，老师可以轻松地营造出愉快的課堂氛围。传统课堂上，老师只是单方面重视自己的教学任务，忽略了学生的接受能力，导致教学内容超出了学生的接受范围，所以，为了让学生学到知识并且理解知识，老师一定要改变自己的授课方式，合理安排授课内容，让学生主动思考文章中的一些语境或者介绍作者的一些情况，例如作者所处的时代背景等，可以引发学生的注意力，让学生的思维转动起来，同时，老师的教学目的也能够实现。
（二） 结合内容与方式
运用多媒体教学的方式，老师一定要注意将学习的内容与多媒体紧密地结合起来。在实际教学时，一定要先明确自己的教学目标，然后合理安排时间，学习这篇文章需要几节课，每节课上又应该完成到哪一步呢？在开始学习之前，先让学生对文章有一个大致的了解，在课堂上学习的时候，使用多媒体播放动画来帮助学生理解其中的手法以及虚词的意义。相对于传统教学方式来说，这种方法显得更加科学。
（三） 合理控制授课时间
老师对于时间的安排要注意，在过去的传统教学中，老师授课方式单一，内容枯燥，学生的学习兴趣很差，所以在新的教学方式下，老师对于时间的安排一定要合理，不能拖堂，否则学生很容易对课堂产生厌倦心理，不利于课堂的高效运转。对于文章比较长、任务比较大的内容，可以将其分为几个课时，注意学习的劳逸结合，长时间的学习不仅会使效率低下，更让学生失去了学习的乐趣，没有动力继续学习。
三、 总结
随着技术的发展，多媒体被普遍地应用在我国的教育事业中，通过这种方式，学生的学习兴趣被激发出来，老师的授课质量也明显地提高了许多。但是这一方面还存在着许多的问题，需要老师进行改进与反思。具体情况具体分析，不断地成长，为我国的教育事业做出自己的一份贡献。
参考文献：
[1]郭兴惠.多媒体技术在初中语文教学中的全面应用研究[J].中国教育技术装备，2013（8）：74-75.
[2]肖明锋.多媒体技术在初中语文教学中的应用研究[J].新课程·中旬，2014（10）：181.
[3]何长宏.多媒体教学在初中语文教学中的应用研究[J].教育界，2014（29）：185.
关键词：多媒体教学;初中语文;应用
作为现代化的一种教学手段，多媒体已经普遍被人们了解与接受。作为教师，更是认识到多媒体教学的重要性，在课堂教学时，已经开始应用多媒体，在这种方式下，学生的积极性被很好地调动，提高了学习效率与课堂质量，培养了学生的兴趣。本文涉及使用多媒体教学的意义以及方法。
一、 多媒体教学的应用意义
（一） 情境激发兴趣
初中生虽然在身心方面还没有成熟，但是他们的智力已经发展起来，拥有着多元化的思维模式，因此，在教学时，老师可以将课本中的一些概念变得比较生动，能够激发学生的学习兴趣，提高他们分析以及解决问题的能力，这是传统教学没有办法做到的，摆脱了以前死记硬背的学习方式，学生能够使用多个感官观察对象，课堂变得不再枯燥，学生能学习到更多的知识。使用多媒体教学，老师可以播放一些视频影像，来帮助学生理解课本中的知识，学生能够获得更多的情感体验，加深对文章的理解。
（二） 拓宽视野，开阔眼界
利用多媒体教学，在课堂上有限的时间里，老师可以拓展许多新知识，把书本与课外知识联系起来，给学生一个学习更多知识的平台，为学生以后的发展创造良好的条件，拓宽了学生的视野。在学习时，老师可以让学生自己设计，然后选一些好的可以放在多媒体上进行展示，让学生进行评价，使课堂变得有趣，提高了学生的积极性与学习效率。
（三） 突破重点、难点
对于一些重点、难点来说，多媒体的辅助作用能够有效地克服这一点，比如在学习文言文时，老师可以将时代背景、生活情境等东西展示给学生，让学生有一个直观的了解，这样对于学生理解文言文有着很大的帮助。就不会让学生因为文章难而丧失了学习语文的兴趣，也不会打击他们的自信心，同时对重点与难点的掌握也起到了更好的作用。
（四） 集中注意力
初中学生对自己感兴趣的东西是非常乐意去了解与学习的，所以老师在教学时，可以利用多媒体的优势，创造一些学生感兴趣或者比较有趣的情景，让学生自主融入进来，通过视频、图片等内容，直观的体验，能够激发学生的兴趣，抓住学生的注意力，然后才能调动他们的参与性，提高上课的积极性，比如在学习《沁园春·雪》这篇文章时，老师就可以找一些雪景图片，在学习的过程中，让学生去欣赏，身临其境，这样就有效地激发了学生的学习兴趣，使得教学质量有了明显的提高。
（五） 重复记忆，高效学习
任何东西都有可能被遗忘，在多媒体教学时，老师可以将教学用的内容放在多媒体中，学生可以利用检索功能，随时复习自己遗忘了或者没有学会的东西，以便加深记忆，突破时空的限制，减少丢失文案的隐患，整理起来也更加方便。一些抽象的东西还能够被具象化，教学的难度能够大幅度的降低，为老师的教学提供了方便。例如，在学习完《琵琶行》之后，可以将课件存放在教室里，学生可以在课间随时进行查找、播放，重复学习自己欠缺的东西，提高学习质量。
（六） 响应国家号召
随着新课改的不断深入，我们教学方式已经不适合当前教学目标的实现了。现在不仅要注重对教学内容的讲解，还要注意对思维的培养，由于以前教育设备的缺失，课堂气氛沉闷，学生没有学习的主动性，更加没有学习的兴趣，不利于学生的学习，所以老师要改变学生的学习状态，让他们投入到课堂的学习中去，提高语文成绩，掌握知识，报效祖国。
（七） 科技时代的必然趋势
自20世纪90年代起，科技迅速发展，多媒体已经进入到人们生活的各个角落，对人们的生活方式产生了巨大的影响，它所具有的图、声等功能，对于教学来说，起着十分重要的作用，其他的教学工具是不具备这种特性的，它通过对信号的处理，将内容更加丰富地展示出来，并且可以进行存储、检索等多方面的功能，充分发挥它在教学方面的巨大优势，对于培养学生的思维方式具有重要作用。
二、 正确运用多媒体教学方式
（一） 营造授课氛围
现在这个时代，多媒体教学已经被许多老师逐渐接受，利用这种手段，老师可以轻松地营造出愉快的課堂氛围。传统课堂上，老师只是单方面重视自己的教学任务，忽略了学生的接受能力，导致教学内容超出了学生的接受范围，所以，为了让学生学到知识并且理解知识，老师一定要改变自己的授课方式，合理安排授课内容，让学生主动思考文章中的一些语境或者介绍作者的一些情况，例如作者所处的时代背景等，可以引发学生的注意力，让学生的思维转动起来，同时，老师的教学目的也能够实现。
（二） 结合内容与方式
运用多媒体教学的方式，老师一定要注意将学习的内容与多媒体紧密地结合起来。在实际教学时，一定要先明确自己的教学目标，然后合理安排时间，学习这篇文章需要几节课，每节课上又应该完成到哪一步呢？在开始学习之前，先让学生对文章有一个大致的了解，在课堂上学习的时候，使用多媒体播放动画来帮助学生理解其中的手法以及虚词的意义。相对于传统教学方式来说，这种方法显得更加科学。
（三） 合理控制授课时间
老师对于时间的安排要注意，在过去的传统教学中，老师授课方式单一，内容枯燥，学生的学习兴趣很差，所以在新的教学方式下，老师对于时间的安排一定要合理，不能拖堂，否则学生很容易对课堂产生厌倦心理，不利于课堂的高效运转。对于文章比较长、任务比较大的内容，可以将其分为几个课时，注意学习的劳逸结合，长时间的学习不仅会使效率低下，更让学生失去了学习的乐趣，没有动力继续学习。
三、 总结
随着技术的发展，多媒体被普遍地应用在我国的教育事业中，通过这种方式，学生的学习兴趣被激发出来，老师的授课质量也明显地提高了许多。但是这一方面还存在着许多的问题，需要老师进行改进与反思。具体情况具体分析，不断地成长，为我国的教育事业做出自己的一份贡献。
参考文献：
[1]郭兴惠.多媒体技术在初中语文教学中的全面应用研究[J].中国教育技术装备，2013（8）：74-75.
[2]肖明锋.多媒体技术在初中语文教学中的应用研究[J].新课程·中旬，2014（10）：181.
[3]何长宏.多媒体教学在初中语文教学中的应用研究[J].教育界，2014（29）：185.