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【摘 要】本文对新课改下高中英语情感教学的策略进行研究，从促进师生交流、开展任务型教学、结合生活实际和借助英语歌曲四方面论述如何加强学生的情感教育，以期提升学生的英语素养，提高学生的综合素质。
【关键词】新课改 高中英语 情感教学 策略
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）10B-0043-02
新课改背景下，高中英语教学中的情感教学愈发受到关注。情感教学是一种有效的教学方式，能够促进学生英语学习能力的提高。英语教师应当适应时代发展，在教学过程中注重情感的熏陶，积极开展多元化的情感教学，促进学生英语综合能力和综合素养的提高。
一、促进师生交流，丰富学生体验
高中阶段是学生性格形成和能力培养的重要时期，处在该阶段的学生内心敏感，希望能够得到老师的关注。因此，教师在高中英语教学中，应搭建师生平等的交流平台，构建积极和谐的师生关系。在传统英语课堂教学过程中，教师是课堂教学的主体，课堂教学相对缺少趣味性，教学效率较低。因此，在英语课堂情感教学中，教师应当加强和学生之间的交流，促使课堂教学有声有色，促进英语情感教学的开展。例如，在人教版高中英语必修五有关“Great scientists”内容的课堂教学中，教师在对 John Snow 的人生经历以及击败“霍乱王”的内容进行介绍时，教师应当以充满激情的情绪、饱满的精神、丰富的表情和充满变化的语气进行，并控制语言的节奏，从而激发学生的情感，使他们为 John Snow 的行为所感动。在教学的过程中，教师应当配合一定的肢体语言，促使学生沉浸在英语学习的情境中，实现师生之间的情感交流。通过这样的方式进行教学，不但能够和学生进行交流，丰富学生的情感体验，同时能够引导学生体会文本内容中所要表达的情感、思想以及观点。在教学的过程中把知识内容和情感教学相融合，能够培养学生积极的情感状态，让学生能够乐于英语学习，促进英语情感教学的开展。
二、开展任务型教学，激发学生情感
新课改背景下，教师在高中英语教学中应当结合学生的学习兴趣、生活经验和知识水平，开展交流型学习和任务型教学，促进学生英语综合运用能力的培养，促使学生养成积极的情感态度。因此，在高中英语情感教学中，教师应当结合课堂教学内容，对教学活动进行设计，使其符合学生的实际，调动学生的参与积极性。在参与的过程中，教师可采用多种教学活动，促使学生完成课堂教学任务，实现情感教学的目标。例如，人教版高中英语必修三有关“Canada—The True North”的内容主要是讲述一个北方的国家，教师可以借助多媒体向学生展示我国北方某地的景色和生活，激发学生的学习热情。然后教师可向学生提出几点问题：“If you decide to travel around our beautiful county，where and how will you go？Do you know the northernmost part of our country，and do you know the northermost country in the world？”通过提问引导学生进行讨论和思考，对学生进行集体主义情感和责任感的教育，自然地引入课堂的教学内容。这样的方式能够引导学生自主学习，提高小组合作能力，促使学生综合素养的提高。
三、结合生活实际，吸引学生注意
英语学习的最终目的是使学生能够用英语进行应用和交流，因此，在高中英语情感教学中，教师应当结合实际的生活开展教学。在英语课堂教学中，教师应当结合学生的情况激发学生的好奇心和求知欲望。例如，在人教版高中英语必修五“First aid”的课堂教学中，教师可以利用多媒体向学生展示生活中遇到的各种意外情况，如野外被毒蛇咬伤、玻璃划伤、运动扭伤、吃饭卡到喉咙等，引导学生结合自身遇到的一些意外情况进行思考，并向学生提出相应的问题。如：What has happened to the people in the picture？What should we do if we meet these accidents in our life？然后引导学生对课堂内容进行讨论，结合生活实际进行情感教学，从而培养学生在生活中遇到意外情况时的预防以及应急处理意识，培养学生的生存能力。这样的课堂导入教学，能够吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和求知欲望。教师结合生活实际情感教学，能够丰富课堂教学内容，为学生营造真实的教学情境，在生活情境教学中渗透情感教育，让学生了解英语学习的最终目的，促进情感教学的开展。
四、借助英語歌曲，巧妙开展教学
在高中英语情感教学中，英语歌曲是一种重要的情感导入的方式，其蕴含着一定的情感，且能够激发学生的学习兴趣，促进课堂教学质量和效果的提高。例如，在人教版高中英语必修二“Wildlife protection”的课堂教学中，课堂教学的目标可设定为引导学生认识野生动物保护的重要性以及紧迫性，树立人和自然和谐相处的意识，培养学生养成保护自然、保护环境的责任感。因此，教师在教学中可以利用英文歌曲进行教学，结合学生的学习水平和认知能力选择英语歌曲，如选择歌手 Michael Jackson 的 Earth song（地球之歌），借助歌曲中优美的旋律、容易理解的歌词进行教学，歌词为：What about sunshine，what about run，what about all the things that you said we were to gain。教师可以鼓励学生积极主动地发表自己对歌曲的理解和看法，强化学生对课堂教学内容的理解和认识。通过英语歌曲进行情感教学，学生的学习兴趣被激发，调动了学生的学习积极性，学生能够积极参与到课堂教学之中，活跃课堂教学氛围，提高课堂教学的质量和水平。另外，在教学的过程中，教师应当注重课堂教学评价的科学性，对学生采取鼓励性的教学评价，维护学生的自尊心，培养学生的自信心。如果学生回答正确，教师可以说：“You are excellent！You are so great.Yoou are very clever.”如果学生回答不够全面或者回答错误，教师可以这样进行评价：“I appreciate your courage and participation，come on.Next time you can do it better.”通过这样的评价，学生能够更有信心参与课堂教学活动，更加有利于情感教学的开展。
总之，在高中英语课堂教学中，教师应当注重发掘情感教学内容，对学生开展多元化的情感教学。在教学的过程中，注意激发学生的学习兴趣，树立学生的自信心，调动学生的学习积极性，促使情感教学落实，培养学生积极、健康的心理品质和思想道德修养。
【参考文献】
[1]韦 敏.新课标下高中英语情感教学策略[J].中国科教创新导刊，2013（9）
[2]林 桦.论高中英语教学中的情感教学[J].中国校外教育，2016（4）
[3]曹娟院.情感教学在高中英语教学中的灵活应用[J].中学生英语，2015（48）
（责编 周伟琳）
【关键词】新课改 高中英语 情感教学 策略
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）10B-0043-02
新课改背景下，高中英语教学中的情感教学愈发受到关注。情感教学是一种有效的教学方式，能够促进学生英语学习能力的提高。英语教师应当适应时代发展，在教学过程中注重情感的熏陶，积极开展多元化的情感教学，促进学生英语综合能力和综合素养的提高。
一、促进师生交流，丰富学生体验
高中阶段是学生性格形成和能力培养的重要时期，处在该阶段的学生内心敏感，希望能够得到老师的关注。因此，教师在高中英语教学中，应搭建师生平等的交流平台，构建积极和谐的师生关系。在传统英语课堂教学过程中，教师是课堂教学的主体，课堂教学相对缺少趣味性，教学效率较低。因此，在英语课堂情感教学中，教师应当加强和学生之间的交流，促使课堂教学有声有色，促进英语情感教学的开展。例如，在人教版高中英语必修五有关“Great scientists”内容的课堂教学中，教师在对 John Snow 的人生经历以及击败“霍乱王”的内容进行介绍时，教师应当以充满激情的情绪、饱满的精神、丰富的表情和充满变化的语气进行，并控制语言的节奏，从而激发学生的情感，使他们为 John Snow 的行为所感动。在教学的过程中，教师应当配合一定的肢体语言，促使学生沉浸在英语学习的情境中，实现师生之间的情感交流。通过这样的方式进行教学，不但能够和学生进行交流，丰富学生的情感体验，同时能够引导学生体会文本内容中所要表达的情感、思想以及观点。在教学的过程中把知识内容和情感教学相融合，能够培养学生积极的情感状态，让学生能够乐于英语学习，促进英语情感教学的开展。
二、开展任务型教学，激发学生情感
新课改背景下，教师在高中英语教学中应当结合学生的学习兴趣、生活经验和知识水平，开展交流型学习和任务型教学，促进学生英语综合运用能力的培养，促使学生养成积极的情感态度。因此，在高中英语情感教学中，教师应当结合课堂教学内容，对教学活动进行设计，使其符合学生的实际，调动学生的参与积极性。在参与的过程中，教师可采用多种教学活动，促使学生完成课堂教学任务，实现情感教学的目标。例如，人教版高中英语必修三有关“Canada—The True North”的内容主要是讲述一个北方的国家，教师可以借助多媒体向学生展示我国北方某地的景色和生活，激发学生的学习热情。然后教师可向学生提出几点问题：“If you decide to travel around our beautiful county，where and how will you go？Do you know the northernmost part of our country，and do you know the northermost country in the world？”通过提问引导学生进行讨论和思考，对学生进行集体主义情感和责任感的教育，自然地引入课堂的教学内容。这样的方式能够引导学生自主学习，提高小组合作能力，促使学生综合素养的提高。
三、结合生活实际，吸引学生注意
英语学习的最终目的是使学生能够用英语进行应用和交流，因此，在高中英语情感教学中，教师应当结合实际的生活开展教学。在英语课堂教学中，教师应当结合学生的情况激发学生的好奇心和求知欲望。例如，在人教版高中英语必修五“First aid”的课堂教学中，教师可以利用多媒体向学生展示生活中遇到的各种意外情况，如野外被毒蛇咬伤、玻璃划伤、运动扭伤、吃饭卡到喉咙等，引导学生结合自身遇到的一些意外情况进行思考，并向学生提出相应的问题。如：What has happened to the people in the picture？What should we do if we meet these accidents in our life？然后引导学生对课堂内容进行讨论，结合生活实际进行情感教学，从而培养学生在生活中遇到意外情况时的预防以及应急处理意识，培养学生的生存能力。这样的课堂导入教学，能够吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和求知欲望。教师结合生活实际情感教学，能够丰富课堂教学内容，为学生营造真实的教学情境，在生活情境教学中渗透情感教育，让学生了解英语学习的最终目的，促进情感教学的开展。
四、借助英語歌曲，巧妙开展教学
在高中英语情感教学中，英语歌曲是一种重要的情感导入的方式，其蕴含着一定的情感，且能够激发学生的学习兴趣，促进课堂教学质量和效果的提高。例如，在人教版高中英语必修二“Wildlife protection”的课堂教学中，课堂教学的目标可设定为引导学生认识野生动物保护的重要性以及紧迫性，树立人和自然和谐相处的意识，培养学生养成保护自然、保护环境的责任感。因此，教师在教学中可以利用英文歌曲进行教学，结合学生的学习水平和认知能力选择英语歌曲，如选择歌手 Michael Jackson 的 Earth song（地球之歌），借助歌曲中优美的旋律、容易理解的歌词进行教学，歌词为：What about sunshine，what about run，what about all the things that you said we were to gain。教师可以鼓励学生积极主动地发表自己对歌曲的理解和看法，强化学生对课堂教学内容的理解和认识。通过英语歌曲进行情感教学，学生的学习兴趣被激发，调动了学生的学习积极性，学生能够积极参与到课堂教学之中，活跃课堂教学氛围，提高课堂教学的质量和水平。另外，在教学的过程中，教师应当注重课堂教学评价的科学性，对学生采取鼓励性的教学评价，维护学生的自尊心，培养学生的自信心。如果学生回答正确，教师可以说：“You are excellent！You are so great.Yoou are very clever.”如果学生回答不够全面或者回答错误，教师可以这样进行评价：“I appreciate your courage and participation，come on.Next time you can do it better.”通过这样的评价，学生能够更有信心参与课堂教学活动，更加有利于情感教学的开展。
总之，在高中英语课堂教学中，教师应当注重发掘情感教学内容，对学生开展多元化的情感教学。在教学的过程中，注意激发学生的学习兴趣，树立学生的自信心，调动学生的学习积极性，促使情感教学落实，培养学生积极、健康的心理品质和思想道德修养。
【参考文献】
[1]韦 敏.新课标下高中英语情感教学策略[J].中国科教创新导刊，2013（9）
[2]林 桦.论高中英语教学中的情感教学[J].中国校外教育，2016（4）
[3]曹娟院.情感教学在高中英语教学中的灵活应用[J].中学生英语，2015（48）
（责编 周伟琳）