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摘要：課文教学的基本平台是课堂，随着科学技术的不断进步，随着课改的不断深入，在语文教学中，如果能恰当地运用多媒体辅助课堂教学，那么就能很好地激发学生的学习兴趣，就能有效地突破教学重难点。教学实践表明，合理利用多媒体，对于优化课堂，有效地开启学生想象力，培养学生审美情趣有着重要的作用。
关键词：多媒体 兴趣 情趣
现代科学技术的迅猛发展，多媒体已经与我们的课堂教学有着越来越密切的关系。随着课改的不断深入，在语文教学中，如果将计算机、音响等设备和网络技术这一现代化手段与课堂教学有机地结合起来，切实遵循“信息技术能很好地辅助教学”这一精神，那么，在语文教学中，就能很好地激发学生的学习兴趣，就能有效地突破教学重难点。教学实践表明，合理利用多媒体，对于优化课堂，有效地开启学生想象力，培养学生审美情趣有着重要的作用。下面，我就结合个人的教学实践，来谈谈多媒体技术在语文教学中的心得。
一、用趣味盎然的动画片激发兴趣
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是学生学习的原动力。讲授新课之前，展示一段有趣的动画，引导学生思考，就能勒住学生思想野马的缰绳，使他们的注意力迅速转移到教学上来。
二、借助多媒体技术，突破教学重难点
一堂精彩的课，不但要完成预期的教学目标，更体现在教学重难点的突破上。教学重难点的突破，既是一位教师教学能力的体现，也是检验这堂课是否成功的标准之一。而在课堂上，教师利用多媒体辅助教学，就能起到轻而易举地达到突破教学重难点的目的。它通过声音、图像、文字、色彩、音乐等对教材进行深入浅出的诠释、演示、引导，变抽象为具体，使学生如同身临其境，让学生不仅可以接受大量的教学信息，而且能获得清晰明快的感受。这时，加上教师恰到好处的点拨讲解，使学生更易于理解和把握，从而突破学习的重难点，提高课堂教学效率。
三、用有声有色的音像画面加深理解
多媒体技术综合运用了声、光、电、影等多种高科技手段，能够将静止、抽象的文字内容变得生动，便于学生认知和理解，提高了教学效率。例如，教学《灰椋鸟》一课时，我根据课文内容，截取了若干灰椋鸟的影像片断制作出FLASH动画，用真实的画面，直观地展示了灰椋鸟的生活习性和规律。有声有色的动画，给学生一种身临其境的感觉，他们对课文内容自然就了然于胸了。
四、利用多媒体技术，培养审美情趣
图、文、声、像是多媒体技术的特点，在课堂教学中可以利用这个特点把形象生动的画面，标准逼真的情境朗读、动听的音乐背景搬进课堂中，让学生在美学的学习环境中，耳闻目睹，主动探究美、发现美、感受美。
例如：教《望庐山瀑布》一诗时，为了使学生能够更直观、更深刻地感受到庐山的美、瀑布的美，我先是熟练地运用色彩鲜艳的简笔画配诗，让学生感知诗中所描绘的情境，紧接着引导学生“紧扣字词赏意境”，如提出：“诗中哪个字用得好？你从这个字想象到一幅怎样的画面？”，使学生从中领悟想象意境的途径，从而进入这首诗所表现的青山陡峭、烟雾缭绕、急流飞泻、气势磅礴的意境。
之后我播放了一段庐山瀑布的录像，那凌空而下、半洒云天的奇特壮美景观赫然呈现在同学们面前，巨大的瀑布从陡峭的峰顶喷泻而下，水流湍急，如滚滚长河般奔腾不息，犹如一条巨大、耀眼的白练悬挂于苍翠青山之间，它以千军万马之势飞泻而下，咆哮着，怒吼着，发出震耳欲聋的轰然巨响。这样，美的配乐，美的解说，美的画面充分调动了学生用多种感官去进行体验，使学生入情入境，一种爱美、赞美的情感油然而生，进而让学生畅谈此时此刻的感受，领悟诗人那强烈的感情和丰富的想象。
最后让学生在这壮美的奇景前吟诵诗文，体会诗的音韵美，领略祖国大好河山的雄伟壮丽，从而更加深入地领会到了古诗意境之美。学生在情绪饱满、心境愉悦的环境中学习，不但发挥了想象力，陶冶了情操，形象思维和逻辑思维也得到了发展。
再如教学《鸟鸣涧》一诗时，首先对字词的简单的理解，再投影一幅静夜春山景，画面中月光似银水、桂花飘落、月出尾梢、鸟惊丛林、鸣彻山涧。再配一段古筝演奏的低沉古曲音乐，进行朗读或叙述，使作者的诗意与音乐的感染、课件的意境等，融合在学生的情感之间，使学生也犹如身身临其境，置身于山林中，身披银光，静听桂花飘落，心聆鸟鸣，一种淡泊宁静、清新自然之感油然而生，心情也变得无比平静下来，从而达到了性情陶冶之目的。
综上所述，多媒体技术以其直观、形象、生动、有趣的特点，使语文课堂教学大放异彩，激发了学生的学习兴趣，有利于突破教学重难点，培养了学生的审美情趣，提高了学生学习语文的能力，从而提高了课堂教学的效率。
参考文献：
[1]《语文课程标准》，北京师范大学出版社，2001年7月第1版。
[2]《教育中国——当代优秀教育论文集粹》，北京民族出版社，2002年6月。
[3]陈朱密（海南省琼海市万泉中心学校）：《多媒体给语文教学多彩光芒》，《新课程》2010年第2期
[4]杨忠平（江苏省如臬市大明电子职业中学）：《《多媒体课堂教学增效的技术》，《新课程》2010年第1期
[5]欧国卿（海南省儋州市雅星中学）：《谈多媒体技术在语文教学中的作用》，《新课程》2009年第3期
关键词：多媒体 兴趣 情趣
现代科学技术的迅猛发展，多媒体已经与我们的课堂教学有着越来越密切的关系。随着课改的不断深入，在语文教学中，如果将计算机、音响等设备和网络技术这一现代化手段与课堂教学有机地结合起来，切实遵循“信息技术能很好地辅助教学”这一精神，那么，在语文教学中，就能很好地激发学生的学习兴趣，就能有效地突破教学重难点。教学实践表明，合理利用多媒体，对于优化课堂，有效地开启学生想象力，培养学生审美情趣有着重要的作用。下面，我就结合个人的教学实践，来谈谈多媒体技术在语文教学中的心得。
一、用趣味盎然的动画片激发兴趣
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是学生学习的原动力。讲授新课之前，展示一段有趣的动画，引导学生思考，就能勒住学生思想野马的缰绳，使他们的注意力迅速转移到教学上来。
二、借助多媒体技术，突破教学重难点
一堂精彩的课，不但要完成预期的教学目标，更体现在教学重难点的突破上。教学重难点的突破，既是一位教师教学能力的体现，也是检验这堂课是否成功的标准之一。而在课堂上，教师利用多媒体辅助教学，就能起到轻而易举地达到突破教学重难点的目的。它通过声音、图像、文字、色彩、音乐等对教材进行深入浅出的诠释、演示、引导，变抽象为具体，使学生如同身临其境，让学生不仅可以接受大量的教学信息，而且能获得清晰明快的感受。这时，加上教师恰到好处的点拨讲解，使学生更易于理解和把握，从而突破学习的重难点，提高课堂教学效率。
三、用有声有色的音像画面加深理解
多媒体技术综合运用了声、光、电、影等多种高科技手段，能够将静止、抽象的文字内容变得生动，便于学生认知和理解，提高了教学效率。例如，教学《灰椋鸟》一课时，我根据课文内容，截取了若干灰椋鸟的影像片断制作出FLASH动画，用真实的画面，直观地展示了灰椋鸟的生活习性和规律。有声有色的动画，给学生一种身临其境的感觉，他们对课文内容自然就了然于胸了。
四、利用多媒体技术，培养审美情趣
图、文、声、像是多媒体技术的特点，在课堂教学中可以利用这个特点把形象生动的画面，标准逼真的情境朗读、动听的音乐背景搬进课堂中，让学生在美学的学习环境中，耳闻目睹，主动探究美、发现美、感受美。
例如：教《望庐山瀑布》一诗时，为了使学生能够更直观、更深刻地感受到庐山的美、瀑布的美，我先是熟练地运用色彩鲜艳的简笔画配诗，让学生感知诗中所描绘的情境，紧接着引导学生“紧扣字词赏意境”，如提出：“诗中哪个字用得好？你从这个字想象到一幅怎样的画面？”，使学生从中领悟想象意境的途径，从而进入这首诗所表现的青山陡峭、烟雾缭绕、急流飞泻、气势磅礴的意境。
之后我播放了一段庐山瀑布的录像，那凌空而下、半洒云天的奇特壮美景观赫然呈现在同学们面前，巨大的瀑布从陡峭的峰顶喷泻而下，水流湍急，如滚滚长河般奔腾不息，犹如一条巨大、耀眼的白练悬挂于苍翠青山之间，它以千军万马之势飞泻而下，咆哮着，怒吼着，发出震耳欲聋的轰然巨响。这样，美的配乐，美的解说，美的画面充分调动了学生用多种感官去进行体验，使学生入情入境，一种爱美、赞美的情感油然而生，进而让学生畅谈此时此刻的感受，领悟诗人那强烈的感情和丰富的想象。
最后让学生在这壮美的奇景前吟诵诗文，体会诗的音韵美，领略祖国大好河山的雄伟壮丽，从而更加深入地领会到了古诗意境之美。学生在情绪饱满、心境愉悦的环境中学习，不但发挥了想象力，陶冶了情操，形象思维和逻辑思维也得到了发展。
再如教学《鸟鸣涧》一诗时，首先对字词的简单的理解，再投影一幅静夜春山景，画面中月光似银水、桂花飘落、月出尾梢、鸟惊丛林、鸣彻山涧。再配一段古筝演奏的低沉古曲音乐，进行朗读或叙述，使作者的诗意与音乐的感染、课件的意境等，融合在学生的情感之间，使学生也犹如身身临其境，置身于山林中，身披银光，静听桂花飘落，心聆鸟鸣，一种淡泊宁静、清新自然之感油然而生，心情也变得无比平静下来，从而达到了性情陶冶之目的。
综上所述，多媒体技术以其直观、形象、生动、有趣的特点，使语文课堂教学大放异彩，激发了学生的学习兴趣，有利于突破教学重难点，培养了学生的审美情趣，提高了学生学习语文的能力，从而提高了课堂教学的效率。
参考文献：
[1]《语文课程标准》，北京师范大学出版社，2001年7月第1版。
[2]《教育中国——当代优秀教育论文集粹》，北京民族出版社，2002年6月。
[3]陈朱密（海南省琼海市万泉中心学校）：《多媒体给语文教学多彩光芒》，《新课程》2010年第2期
[4]杨忠平（江苏省如臬市大明电子职业中学）：《《多媒体课堂教学增效的技术》，《新课程》2010年第1期
[5]欧国卿（海南省儋州市雅星中学）：《谈多媒体技术在语文教学中的作用》，《新课程》2009年第3期