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【摘要】自素质教育实施以来，如何开展高中历史教学，提高历史课堂教学质量，已经成为很多教师们关注的热点。本论文就此问题，提出了几点自己的看法。
【关键词】高中历史 问题 质量 措施
我国各大高校高中历史教学皆出现了问题，这是一个不争的事实。那么，究竟在高中历史教学中都出现了哪些问题？
第一，广大教师和学生受应试教育的影响，认为历史课是不重要的一门学科，是所谓的“副科”，高考中占的分数比例也不是多高。因此，教师不认真讲课，学生也不认真听课，学生在课堂上不是睡觉，就是做其他作业，把历史课看成是可有可无的一门课程。俗话说，态度决定一切，教师和学生皆本着这样的教学与学习态度，怎么能提高历史课的课堂教学效率与质量呢？第二，很多学生认为历史就是一些记忆背诵的东西，平时不学习也没有多大的妨碍，到快考试的时候，突击背诵一些知识点就可以，结果每次考试的成绩皆不理想。究其原因，就是历史并不是一门单纯记忆的学科，我们从历年的高考试卷中就可以看出，历史题也是需要学生有缜密的分析材料的能力的，如果只有背诵知识点的能力，是无法应对这些材料分析题的。
很多学生其实是对历史课感兴趣的，之所以提不起学习的兴趣，就是无法忍受枯燥的课堂；历史也的确有需要记忆的知识，但这些知识大都比较繁琐和琐碎，涉及到一些年代、时间、人物、事件等，背诵起来很是麻烦，很多学生就是被这些打败的，由此就不想学习历史了。这些问题带来的就是教学质量不高，教学质量不高与很多因素有关，高中历史教学质量不高的原因有以下几点。
首先，教师课前基本不备课。很多教师认为历史比起语数外很容易讲解，于是就不认真对待每一堂课，课前基本不备课，课堂上也是随性讲课，想到哪里就讲到哪里。其次，与教师枯燥乏味的教学方法有关。态度决定一切，教师本就看轻历史这门课，要想让教师认真对待历史课堂，恐怕也是不可能的，有些教师课堂上就是照本宣科，除教材上的知识之外，一概不予学生讲解。再者，由以上两点决定了学生的学习态度。学生极容易受到教师的影响，无论是积极的还是消极的，教师不看重历史，学生自然也就受老师的影响，对历史采取无所谓的态度，课堂上不注意聽讲，不与老师交流，课下更不会做相关的练习题。
针对以上提出的问题，我们应该积极采取有效措施，使学生更好地进行历史学科的学习，那么，如何开展高中历史教学呢？
第一，教师和学生首先要改变对历史的偏见。历史并不是一门可有可无的学科，它是连接过去与现在的桥梁，通过学习历史，学生可以了解过去，并在学习历史的过程中吸取经验教训。因此，教师要重视对历史的日常教学，只有自己的态度改变了，学生才能端正自己的学习态度，把历史与语数英同等重视起来，尤其是改变历史只需要背诵记忆这种错误的认识。通过我们做题可以发现，历史中的材料题也是需要分析能力的，如果学生仅仅靠背诵，恐怕不足以应付这些材料分析题，所以，端正态度是教学的第一步。
第二，教师要认真备好每一堂课，有效利用课堂时间，高效率地完成每一节课的教学任务。教师要改变原来的备课方式，在备课之前，调查学生希望本节课最希望听到的知识有哪些，学生的兴趣点在哪；教师不能仅仅满足于教材上的内容，为了开阔学生的视野，同时也是为了丰富课堂，教师可以通过互联网查找一些与本节课相关的知识。比如，高中历史老师在讲到某个历史人物的时候，可以通过网络把这个历史人物的一生了解一下，课堂上把自己了解到的这些知识传授给学生，这样做既可以让学生学到更多的知识，还可以以历史人物的事迹来鼓励学生。通过这些精心的准备，课堂上教师就一定可以高效率地完成教学任务，并提高课堂利用率。不乏有些教师忽视课堂的教学效率，转而以课下加大学生的作业来弥补，这种做法是万万不可取的。
第三，教师要采用多种多样的教学方法。经调查，很多学生对历史还是感兴趣的，但就是忍受不了教师枯燥无趣的教学方法，才渐渐失去了学习历史的兴趣。随着我国素质教育的大力提倡，教师也应该与时俱进，改变以往陈旧的教学方法，积极研究新教材，从而寻找到更加适合学生发展需求的教学方法。随着我国经济的高速发展，人民生活水平的提高，政府更加重视教育兴国的作用，对教育加大了投资力度，现阶段我国各大高校的硬件设备都已得到了改善，各个教室配备的都有多媒体，所以教师完全有条件可以充分利用多媒体来教学。
高中历史老师更要利用多媒体来教学，多媒体教学可以为教师和学生带来很大的便利。多媒体集声音、颜色、图画与一体，这可以极大地丰富学生的听觉与视觉感应，不会因为只听老师的声音，而产生厌烦的情绪，多媒体还可以化抽象事物为具体，变宏观为微观，这可以有助于学生的学习。高中历史老师更应该利用多媒体教学，通过利用多媒体来教学，可以极大地节省教师板书的时间，增大课堂容量，从而节省课堂时间来为学生补充更多的知识，我们知道，历史需要背诵的知识点比较杂乱繁琐，老师通过多媒体为学生梳理一些需要背诵的知识，这样既可以使学生一目了然，又可以激发学生的学习兴趣。
第四，教师要与学生及时交流沟通，以确保学生的学习是有效的。传统的课堂上，教师为了赶上教学进度或是完成教学任务等原因，一味地讲，根本不给学生思考消化的时间，这样教师是无法知道本节课堂学生的实际学习情况的，那么课堂教学质量就得不到保证。因此，教师要懂得转变自身的角色，树立新型的教师观和学生观，把学生看成是学习的主体，课堂上要发挥学生主体的作用，通过引导让学生自己去发现问题、分析问题、解决问题，这样还可以锻炼学生的学习能力。教师还要及时了解学生的学习情况，可以通过提问题的方式，来得到反馈，对于所提的问题，教师既要注重质量，也不要忽视数量，对不同的学生提问难易程度不同的问题，当学生回答完问题之后，教师要及时给予鼓励，以增强学生的自信心。
自我国大力提倡素质教育以来，历史学科就成了重要而特殊的教学内容，很多教师为此也在孜孜以求如何更好地开展历史教学。以上几点建议是本人在自身的教学实践与教学理论中总结出的经验，对于开展高中历史教学，我们首先要做的就是发现现阶段高中历史教学中出现了那些问题，是什么原因导致的这些原因，其次针对这些，找到有效的解决办法，这样才能更好地开展高中历史的教学。
【关键词】高中历史 问题 质量 措施
我国各大高校高中历史教学皆出现了问题，这是一个不争的事实。那么，究竟在高中历史教学中都出现了哪些问题？
第一，广大教师和学生受应试教育的影响，认为历史课是不重要的一门学科，是所谓的“副科”，高考中占的分数比例也不是多高。因此，教师不认真讲课，学生也不认真听课，学生在课堂上不是睡觉，就是做其他作业，把历史课看成是可有可无的一门课程。俗话说，态度决定一切，教师和学生皆本着这样的教学与学习态度，怎么能提高历史课的课堂教学效率与质量呢？第二，很多学生认为历史就是一些记忆背诵的东西，平时不学习也没有多大的妨碍，到快考试的时候，突击背诵一些知识点就可以，结果每次考试的成绩皆不理想。究其原因，就是历史并不是一门单纯记忆的学科，我们从历年的高考试卷中就可以看出，历史题也是需要学生有缜密的分析材料的能力的，如果只有背诵知识点的能力，是无法应对这些材料分析题的。
很多学生其实是对历史课感兴趣的，之所以提不起学习的兴趣，就是无法忍受枯燥的课堂；历史也的确有需要记忆的知识，但这些知识大都比较繁琐和琐碎，涉及到一些年代、时间、人物、事件等，背诵起来很是麻烦，很多学生就是被这些打败的，由此就不想学习历史了。这些问题带来的就是教学质量不高，教学质量不高与很多因素有关，高中历史教学质量不高的原因有以下几点。
首先，教师课前基本不备课。很多教师认为历史比起语数外很容易讲解，于是就不认真对待每一堂课，课前基本不备课，课堂上也是随性讲课，想到哪里就讲到哪里。其次，与教师枯燥乏味的教学方法有关。态度决定一切，教师本就看轻历史这门课，要想让教师认真对待历史课堂，恐怕也是不可能的，有些教师课堂上就是照本宣科，除教材上的知识之外，一概不予学生讲解。再者，由以上两点决定了学生的学习态度。学生极容易受到教师的影响，无论是积极的还是消极的，教师不看重历史，学生自然也就受老师的影响，对历史采取无所谓的态度，课堂上不注意聽讲，不与老师交流，课下更不会做相关的练习题。
针对以上提出的问题，我们应该积极采取有效措施，使学生更好地进行历史学科的学习，那么，如何开展高中历史教学呢？
第一，教师和学生首先要改变对历史的偏见。历史并不是一门可有可无的学科，它是连接过去与现在的桥梁，通过学习历史，学生可以了解过去，并在学习历史的过程中吸取经验教训。因此，教师要重视对历史的日常教学，只有自己的态度改变了，学生才能端正自己的学习态度，把历史与语数英同等重视起来，尤其是改变历史只需要背诵记忆这种错误的认识。通过我们做题可以发现，历史中的材料题也是需要分析能力的，如果学生仅仅靠背诵，恐怕不足以应付这些材料分析题，所以，端正态度是教学的第一步。
第二，教师要认真备好每一堂课，有效利用课堂时间，高效率地完成每一节课的教学任务。教师要改变原来的备课方式，在备课之前，调查学生希望本节课最希望听到的知识有哪些，学生的兴趣点在哪；教师不能仅仅满足于教材上的内容，为了开阔学生的视野，同时也是为了丰富课堂，教师可以通过互联网查找一些与本节课相关的知识。比如，高中历史老师在讲到某个历史人物的时候，可以通过网络把这个历史人物的一生了解一下，课堂上把自己了解到的这些知识传授给学生，这样做既可以让学生学到更多的知识，还可以以历史人物的事迹来鼓励学生。通过这些精心的准备，课堂上教师就一定可以高效率地完成教学任务，并提高课堂利用率。不乏有些教师忽视课堂的教学效率，转而以课下加大学生的作业来弥补，这种做法是万万不可取的。
第三，教师要采用多种多样的教学方法。经调查，很多学生对历史还是感兴趣的，但就是忍受不了教师枯燥无趣的教学方法，才渐渐失去了学习历史的兴趣。随着我国素质教育的大力提倡，教师也应该与时俱进，改变以往陈旧的教学方法，积极研究新教材，从而寻找到更加适合学生发展需求的教学方法。随着我国经济的高速发展，人民生活水平的提高，政府更加重视教育兴国的作用，对教育加大了投资力度，现阶段我国各大高校的硬件设备都已得到了改善，各个教室配备的都有多媒体，所以教师完全有条件可以充分利用多媒体来教学。
高中历史老师更要利用多媒体来教学，多媒体教学可以为教师和学生带来很大的便利。多媒体集声音、颜色、图画与一体，这可以极大地丰富学生的听觉与视觉感应，不会因为只听老师的声音，而产生厌烦的情绪，多媒体还可以化抽象事物为具体，变宏观为微观，这可以有助于学生的学习。高中历史老师更应该利用多媒体教学，通过利用多媒体来教学，可以极大地节省教师板书的时间，增大课堂容量，从而节省课堂时间来为学生补充更多的知识，我们知道，历史需要背诵的知识点比较杂乱繁琐，老师通过多媒体为学生梳理一些需要背诵的知识，这样既可以使学生一目了然，又可以激发学生的学习兴趣。
第四，教师要与学生及时交流沟通，以确保学生的学习是有效的。传统的课堂上，教师为了赶上教学进度或是完成教学任务等原因，一味地讲，根本不给学生思考消化的时间，这样教师是无法知道本节课堂学生的实际学习情况的，那么课堂教学质量就得不到保证。因此，教师要懂得转变自身的角色，树立新型的教师观和学生观，把学生看成是学习的主体，课堂上要发挥学生主体的作用，通过引导让学生自己去发现问题、分析问题、解决问题，这样还可以锻炼学生的学习能力。教师还要及时了解学生的学习情况，可以通过提问题的方式，来得到反馈，对于所提的问题，教师既要注重质量，也不要忽视数量，对不同的学生提问难易程度不同的问题，当学生回答完问题之后，教师要及时给予鼓励，以增强学生的自信心。
自我国大力提倡素质教育以来，历史学科就成了重要而特殊的教学内容，很多教师为此也在孜孜以求如何更好地开展历史教学。以上几点建议是本人在自身的教学实践与教学理论中总结出的经验，对于开展高中历史教学，我们首先要做的就是发现现阶段高中历史教学中出现了那些问题，是什么原因导致的这些原因，其次针对这些，找到有效的解决办法，这样才能更好地开展高中历史的教学。