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摘 要 将德育教育渗透到体育学校语文教学当中成为了当今体育运动学校教育改革的重点之一。而语文学科中蕴含着丰富的思想内涵，也是最能影响学生精神世界的学科，重视培养学生高尚的品德和优秀的情操，有利于帮助学生建立正确的价值观和人生态度。
关键词 体育学校 德育教学 语文教学 渗透
许多名校都以“以人为本，以德为先”作为自己的校训或培养宗旨。在体育学校中，也同样注重育人育心的教学目的，在传授学生知识技能的同时，对他们进行思想教育，促使他们德智体全面发展。有目的，有计划，有方向，有意识的德育教育引导在学生们思想教育过程中起着至关重要的作用。
一、利用语文的优势，进行爱国教育
在语文的课文教学中，通过范文来讲述，来培养学生对事物的是非，对错，善恶与美丑的评判能力。在此过程教师需要引导学生从教材中体验到国家利益高于一切的观念，用中国五千年的灿烂文明激发学生们的民族自豪感，讲述爱国先烈为民族战斗的勇猛精神增长学生们的爱国热情，同时讲述祖国的建设成就培养他们为祖国贡献的精神。
首先要科学地进行思想教育，科学的教育可以使学生树立正确的信仰并追求真理，充分的认识这个社会，生活环境，了解科学，也懂得科学的思维方式，客观理智的对待事情，也能从客观的角度观察和感知这个世界。其次要对学生进行社会道德的教育，在语文课文中有很多遵纪守法，团结集体的文章，教师通过这些教材让学生耳濡目染，将这些思想教育渗透到他们的学习中，从而提高公民道德，社会公德，那便是很好的做到了德育教育。
二、语文结合体育学习，切入学生的方方面面
体育学校中的学生，不同于一般学校的学生的是他们大多数时间 都在进
行体育锻炼，如果太过注重他们的训练结果而忽视了他们的德育教育，很大可能致使学生们的思想偏差，不利于他们在未来的生活学习道路上更好的找准位置，明辨是非。同时也考虑他们文化课的有限时间，作为精神引导的语文课程更应该深入学生的体育训练，将德育渗透到他们的课程中。
体育训练过程中，老师常常会用一些有些激烈的方式来调动学生们的竞争力，会用到语言刺激，行为暗示等，鼓励优秀者，鞭策暂时落后者。受到鼓励的同学能感到成功的喜悦，也能更加努力的学习与训练，受到鞭策的同学也能调动他们向上的动力，学习的积极性。要让他们能感受到成功，也能经得起失败的磨砺，当然鼓励和鞭策都要适当的用，在鼓励中注重思想品德，积极进取和团结互助的品格的表扬，让学生们能感受到良好的品德的重要性，更加去追求思想品德优异的境界，而鞭策只是针对暂时落后的学生对他们进行肯定，让他们有信心。而批评是对在思想上出现偏差或是品德不好的行为的学生，让他们认识到缺点并克服。因此在语文教学过程中，教师不仅仅是要在课堂上教授的一门学科，更是要在学生的学习中，引导他们积极向上的一种方法模式。
三、在语文作文训练中渗透品德教育
体育学校的学生在训练之余，老师可以让他们多去阅读书籍并练习运用语言文字。学生在作文的过程中，都有自己的创作动机，阐述某种思想观点，或者是表述个人的情感或一个道理。当然他们不是直接的叙述出来，而是蕴含在文字当中，只有学生们在读文的过程中，不断的思考才能体味，从读文达到得道的境界。教师需要引导学生们读懂文章，理解含义，从而文章中的思想品德潜移默化的感染学生，不能够只是浅显的让学生去读文章，而在读完之后给学生来一次政治说教，这样不仅不能达到有机渗透的目的，也许还会产生适得其反的效果。将思想品德的教育贯穿整个语文教学，注重引导和思维的训练，培养学生独立思考能力的同时，也将德育教育渗透到了语文教学中。在读文之后也可以让学生写读后感，不仅写文章对思想的阐述，同时描述自己的读后的感受，心理的变化以及思想的冲击等，能让老师了解到学生对德育思想的理解认知程度，也能再一次将该思想品德在学生们的脑海中加深印象。
体训学生对于写作的训练，可以是要求他们将日常体育训练生活作为一种日记或者周记的形式表述出来，可以是学习中的困难，成就，困惑以及一些感悟。当然老师可以适当的引导学生多去发现身边，互帮互助，团结集体，乐观向上等积极的事物与行为，并写在自己的文章当中，这样即是学生们自由发表观点，抒发情感的平台，也是老师更了解学生的一种媒介，还能让学生在写作的过程中受到正面的思想教育。
四、小结
德育教育在当今是一个全社会的大课题，在训练他们成为体育人才的同时，注重他们的思想素质的提高，坐到德、智、体、美、劳全面发展得优秀人才。学校再不断的改进体育教学的同时，将德育教学渗透到各个方面，融入到整个学校的学习氛围，加强师生间的沟通，合理的引导学生，让学生能再愉悦的学习中收到德育教育。德育的教育是一种思想上潜移默化的行为活动，不是通过死记硬背，强行灌输就能达到，需要渗透到学生的日常生活于学习中，而语文正是一种很好的媒介，重视语文教学中德育的渗透，才能真正做到润物细无声，培养身心健康的新时代体育健儿。
参考文献：
[1]顾正武.体育艺术班学生多元智能因素与语文教学[D].云南师范大学，2006．
[2]龚清.高职语文研究性学习的理论与实践探讨[D].江西师范大学，2006．
[3]叶剑威.高职院校语文教学中的人文素质教育[D].福建师范大学，2006．
作者简介：
谭慧，女，广西南宁人，中学一级教师，研究方向：语文教学
谭建美，女，广西浦北人，中学一级教师，研究方向：语文教学
（作者单位：广西省南宁市体育运动学校）
关键词 体育学校 德育教学 语文教学 渗透
许多名校都以“以人为本，以德为先”作为自己的校训或培养宗旨。在体育学校中，也同样注重育人育心的教学目的，在传授学生知识技能的同时，对他们进行思想教育，促使他们德智体全面发展。有目的，有计划，有方向，有意识的德育教育引导在学生们思想教育过程中起着至关重要的作用。
一、利用语文的优势，进行爱国教育
在语文的课文教学中，通过范文来讲述，来培养学生对事物的是非，对错，善恶与美丑的评判能力。在此过程教师需要引导学生从教材中体验到国家利益高于一切的观念，用中国五千年的灿烂文明激发学生们的民族自豪感，讲述爱国先烈为民族战斗的勇猛精神增长学生们的爱国热情，同时讲述祖国的建设成就培养他们为祖国贡献的精神。
首先要科学地进行思想教育，科学的教育可以使学生树立正确的信仰并追求真理，充分的认识这个社会，生活环境，了解科学，也懂得科学的思维方式，客观理智的对待事情，也能从客观的角度观察和感知这个世界。其次要对学生进行社会道德的教育，在语文课文中有很多遵纪守法，团结集体的文章，教师通过这些教材让学生耳濡目染，将这些思想教育渗透到他们的学习中，从而提高公民道德，社会公德，那便是很好的做到了德育教育。
二、语文结合体育学习，切入学生的方方面面
体育学校中的学生，不同于一般学校的学生的是他们大多数时间 都在进
行体育锻炼，如果太过注重他们的训练结果而忽视了他们的德育教育，很大可能致使学生们的思想偏差，不利于他们在未来的生活学习道路上更好的找准位置，明辨是非。同时也考虑他们文化课的有限时间，作为精神引导的语文课程更应该深入学生的体育训练，将德育渗透到他们的课程中。
体育训练过程中，老师常常会用一些有些激烈的方式来调动学生们的竞争力，会用到语言刺激，行为暗示等，鼓励优秀者，鞭策暂时落后者。受到鼓励的同学能感到成功的喜悦，也能更加努力的学习与训练，受到鞭策的同学也能调动他们向上的动力，学习的积极性。要让他们能感受到成功，也能经得起失败的磨砺，当然鼓励和鞭策都要适当的用，在鼓励中注重思想品德，积极进取和团结互助的品格的表扬，让学生们能感受到良好的品德的重要性，更加去追求思想品德优异的境界，而鞭策只是针对暂时落后的学生对他们进行肯定，让他们有信心。而批评是对在思想上出现偏差或是品德不好的行为的学生，让他们认识到缺点并克服。因此在语文教学过程中，教师不仅仅是要在课堂上教授的一门学科，更是要在学生的学习中，引导他们积极向上的一种方法模式。
三、在语文作文训练中渗透品德教育
体育学校的学生在训练之余，老师可以让他们多去阅读书籍并练习运用语言文字。学生在作文的过程中，都有自己的创作动机，阐述某种思想观点，或者是表述个人的情感或一个道理。当然他们不是直接的叙述出来，而是蕴含在文字当中，只有学生们在读文的过程中，不断的思考才能体味，从读文达到得道的境界。教师需要引导学生们读懂文章，理解含义，从而文章中的思想品德潜移默化的感染学生，不能够只是浅显的让学生去读文章，而在读完之后给学生来一次政治说教，这样不仅不能达到有机渗透的目的，也许还会产生适得其反的效果。将思想品德的教育贯穿整个语文教学，注重引导和思维的训练，培养学生独立思考能力的同时，也将德育教育渗透到了语文教学中。在读文之后也可以让学生写读后感，不仅写文章对思想的阐述，同时描述自己的读后的感受，心理的变化以及思想的冲击等，能让老师了解到学生对德育思想的理解认知程度，也能再一次将该思想品德在学生们的脑海中加深印象。
体训学生对于写作的训练，可以是要求他们将日常体育训练生活作为一种日记或者周记的形式表述出来，可以是学习中的困难，成就，困惑以及一些感悟。当然老师可以适当的引导学生多去发现身边，互帮互助，团结集体，乐观向上等积极的事物与行为，并写在自己的文章当中，这样即是学生们自由发表观点，抒发情感的平台，也是老师更了解学生的一种媒介，还能让学生在写作的过程中受到正面的思想教育。
四、小结
德育教育在当今是一个全社会的大课题，在训练他们成为体育人才的同时，注重他们的思想素质的提高，坐到德、智、体、美、劳全面发展得优秀人才。学校再不断的改进体育教学的同时，将德育教学渗透到各个方面，融入到整个学校的学习氛围，加强师生间的沟通，合理的引导学生，让学生能再愉悦的学习中收到德育教育。德育的教育是一种思想上潜移默化的行为活动，不是通过死记硬背，强行灌输就能达到，需要渗透到学生的日常生活于学习中，而语文正是一种很好的媒介，重视语文教学中德育的渗透，才能真正做到润物细无声，培养身心健康的新时代体育健儿。
参考文献：
[1]顾正武.体育艺术班学生多元智能因素与语文教学[D].云南师范大学，2006．
[2]龚清.高职语文研究性学习的理论与实践探讨[D].江西师范大学，2006．
[3]叶剑威.高职院校语文教学中的人文素质教育[D].福建师范大学，2006．
作者简介：
谭慧，女，广西南宁人，中学一级教师，研究方向：语文教学
谭建美，女，广西浦北人，中学一级教师，研究方向：语文教学
（作者单位：广西省南宁市体育运动学校）