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摘要：21世纪是生物的世纪，生物科学技术日益成为各行业技术的领先科学之一，充分调动学生学习生物的兴趣和热情，变被动学习为主动学习，是每一个生物教师应该思考的问题。
关键词：生物学习； 兴趣； 方法
学习兴趣是学习活动的重要动力，学生一旦有了学习兴趣，注意力就会高度集中，思维就会异常活跃，学习活动就会变得愉快，学生就能高效率的掌握知识技能。反之，就会导致学生在该门学科中学习缺乏动力。由此可见，培养学生学习兴趣，是我们引导学生学好生物的一个重要前提。下面就如何激发学生学习兴趣浅谈几点：
1、生物教学应富于趣味性。它包括两个方面的含义：一是生物知识以特殊的方式呈现变得富有魅力；二是传授和掌握生物知识的过程生动活泼引人入胜。有趣并不等于兴趣，因为有趣不属于个人心理品质，而仅属于形成兴趣起作用的对象和动作的品质。
我认为有必要总结和挖掘生物教学尤其是生物知识中现有的和潜在的趣味性，力图采用启发式教学，使学生产生愉快向上的学习情绪，为学生学习兴趣的形成和发展创造良好前提。
2、学生对生物感兴趣和生物实验分不开。因为有实验学生就可以自己动手操作了，也正是如此，学生的思维不受太多的限制，往往可以创造出许多奇迹！生物教师一定要学会如何一层一层地领着学生解开生物世界的一个又一个"谜"。
但在贫困地区，很多学校的实验设备不齐全，很多的实验不能正常开展，在这种情况下，怎样使学生对生物感兴趣？其实，从另一个层面讲，山区虽然没有良好的实验室设备，但它有自身的优势：相对于城市学生，学生能接触到活生生的生物，利用身边的生物引起学生的兴趣也许比实验室更有效。
3、如果有条件应充分利用多媒体，有选择地在课堂上展示学生不经常见到的知识性、趣味性一体的视频资料，会增加学生的兴趣。但多媒体教学只是一种手段，要合适地选择，并不是在任何情况下多媒体教学就比传统教学有优势。没有多媒体照样能让学生感兴趣！据研究，在课堂上引用传统教学手段和多媒体教学，在教学效果上并无差异，关键是在课堂上如何应用好每一种教学手段。
4、应充分利用直观教具手段，激发学生学习生物的兴趣。在生物教学中，运用直观教具和手段可以使学生对重点和难点的理解更加容易，使抽象的内容变得更加直观，从而激发学生对生物知识的兴趣。
5、选择适当的课程，进行探究教学。我们所处的时代是一个知识激增的时代，知识的海洋浩瀚无边，老师所能教给学生的只是知识总量中很小的一部分。学因此，在教学中，教师针对教材内容，结合学生的认知水平创设问题探究情景，使学生在教师引导下进行类似于科学探究的学习，在学生获取知识的同时，既提高了学生发现和创造的兴趣，又满足了学生主动认识世界的愿望，从而使学生养成独立思考的习惯，培养其终身学习的能力。
6、可以组织生物兴趣小组，来提高学生学习生物的兴趣。教师组织生物兴趣小组，可以达到多方面的效果：
（1）课外兴趣小组可以帮助教师准备一些实验材料，预做一些必要的实验。
（2）课外兴趣小组可以培养教学中的一批助手，这些小助手在课堂中会帮助老师维持课堂秩序，解决实验操作中遇到的问题，帮助老师顺利达到教学目标。
（3）课外兴趣小组还可以与研究性学习相结合，让学生完成一些小的研究课题，使学生体验到成功，也可以得到学校领导的认可和重视。
（4）在生物课外活动中及研究性学习活动中，不仅参与的成员可以获得更多的知识和技能，提高学习兴趣，他们对课堂教学的贡献也可以影响更多的学生。
当然，要在整体上提高学生生物的兴趣还可以有很多其他的方法，也并非是一朝一夕的事情。以上只是我在生物教学过程中一点肤浅的体会，但我想，作为一个老师应该从自身所处的立场和角度出发在教学实践中不断探索，为全面提高学生素质做出自己的努力。
参考文献：
[1]《科学宝库》李利珍 ，吉林美术出版社。
[2]《中学教学全书》（生物学卷），叶文博，上海教育出版社。
[3]《中学生物实验大全》，叶文博，上海教育出版社。
关键词：生物学习； 兴趣； 方法
学习兴趣是学习活动的重要动力，学生一旦有了学习兴趣，注意力就会高度集中，思维就会异常活跃，学习活动就会变得愉快，学生就能高效率的掌握知识技能。反之，就会导致学生在该门学科中学习缺乏动力。由此可见，培养学生学习兴趣，是我们引导学生学好生物的一个重要前提。下面就如何激发学生学习兴趣浅谈几点：
1、生物教学应富于趣味性。它包括两个方面的含义：一是生物知识以特殊的方式呈现变得富有魅力；二是传授和掌握生物知识的过程生动活泼引人入胜。有趣并不等于兴趣，因为有趣不属于个人心理品质，而仅属于形成兴趣起作用的对象和动作的品质。
我认为有必要总结和挖掘生物教学尤其是生物知识中现有的和潜在的趣味性，力图采用启发式教学，使学生产生愉快向上的学习情绪，为学生学习兴趣的形成和发展创造良好前提。
2、学生对生物感兴趣和生物实验分不开。因为有实验学生就可以自己动手操作了，也正是如此，学生的思维不受太多的限制，往往可以创造出许多奇迹！生物教师一定要学会如何一层一层地领着学生解开生物世界的一个又一个"谜"。
但在贫困地区，很多学校的实验设备不齐全，很多的实验不能正常开展，在这种情况下，怎样使学生对生物感兴趣？其实，从另一个层面讲，山区虽然没有良好的实验室设备，但它有自身的优势：相对于城市学生，学生能接触到活生生的生物，利用身边的生物引起学生的兴趣也许比实验室更有效。
3、如果有条件应充分利用多媒体，有选择地在课堂上展示学生不经常见到的知识性、趣味性一体的视频资料，会增加学生的兴趣。但多媒体教学只是一种手段，要合适地选择，并不是在任何情况下多媒体教学就比传统教学有优势。没有多媒体照样能让学生感兴趣！据研究，在课堂上引用传统教学手段和多媒体教学，在教学效果上并无差异，关键是在课堂上如何应用好每一种教学手段。
4、应充分利用直观教具手段，激发学生学习生物的兴趣。在生物教学中，运用直观教具和手段可以使学生对重点和难点的理解更加容易，使抽象的内容变得更加直观，从而激发学生对生物知识的兴趣。
5、选择适当的课程，进行探究教学。我们所处的时代是一个知识激增的时代，知识的海洋浩瀚无边，老师所能教给学生的只是知识总量中很小的一部分。学因此，在教学中，教师针对教材内容，结合学生的认知水平创设问题探究情景，使学生在教师引导下进行类似于科学探究的学习，在学生获取知识的同时，既提高了学生发现和创造的兴趣，又满足了学生主动认识世界的愿望，从而使学生养成独立思考的习惯，培养其终身学习的能力。
6、可以组织生物兴趣小组，来提高学生学习生物的兴趣。教师组织生物兴趣小组，可以达到多方面的效果：
（1）课外兴趣小组可以帮助教师准备一些实验材料，预做一些必要的实验。
（2）课外兴趣小组可以培养教学中的一批助手，这些小助手在课堂中会帮助老师维持课堂秩序，解决实验操作中遇到的问题，帮助老师顺利达到教学目标。
（3）课外兴趣小组还可以与研究性学习相结合，让学生完成一些小的研究课题，使学生体验到成功，也可以得到学校领导的认可和重视。
（4）在生物课外活动中及研究性学习活动中，不仅参与的成员可以获得更多的知识和技能，提高学习兴趣，他们对课堂教学的贡献也可以影响更多的学生。
当然，要在整体上提高学生生物的兴趣还可以有很多其他的方法，也并非是一朝一夕的事情。以上只是我在生物教学过程中一点肤浅的体会，但我想，作为一个老师应该从自身所处的立场和角度出发在教学实践中不断探索，为全面提高学生素质做出自己的努力。
参考文献：
[1]《科学宝库》李利珍 ，吉林美术出版社。
[2]《中学教学全书》（生物学卷），叶文博，上海教育出版社。
[3]《中学生物实验大全》，叶文博，上海教育出版社。