入选理由 文章提出审慎对待职业教育“器用”价值的技术理性，包括技术的目的理性、要素理性与程序理性。指出职业教育的价值逻辑旨归于“技术之器”与“技术之道”的深度耦合。观点鲜明，論据充分。
　　主要观点 文章指出，按照中国哲学“形而上者谓之道，形而下者谓之器”的思想，职业教育价值选择的问题，实则为“器”与“道”的关系问题。“器”与“道”表征着职业教育的手段与目的、条件与理想、形式与实质，二者相互依存、协同共生。职业教育的现代化发展亟待实现“道器合一”，这既是破除当下技术异化所导致职业教育“人”的空场的现实诉求，更是职业教育面向未来发展理应遵循的价值逻辑。
　　文章认为，修“道”以为本，是职业教育的终极诉求。所谓“无其道则无其器”，“技术之器”只是对“技术之道”的化而载之，“技术之道”才是职业教育的生命始源，是其价值逻辑的本真彰显。职业教育始终存在于以“人”为中心划定的圆周之中，其所固有的“人性”力量能够有效预判技术未被体会的本质，防止技术成为独立于个人的社会力量。谋求人的生命之道是职业教育的本体根基。
　　文章强调，“道器合一”是职业教育价值逻辑的未来旨归。职业教育朝向现代化发展，将进一步扩大在治理体系、办学模式以及教育教学等方面的改革力度，凸显应用性与跨界性的“器用”价值。但其发展改革的价值取向必将超越对技术技能的工具依赖，更加注重教育性与生命性的“技术之道”。然而，“道不可言，言而非也”，由是需借物而言。职业教育的价值逻辑旨归于“道器合一”，因此，要“即器求道”，从顶层设计的“治理”到中层推进的“合作”再到底层实践的“教学”，充分彰显个体生命的“自在”“自为”与“自觉”。