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【摘要】多年来高职院校在办学特色建设方面，取得了一定的成绩，但在理论研究和实践探索中，还存在不少误区。作为一所高职院校，要办出自己的特色，必须找准定位、差异化发展，突出办学特色、走特色发展之路。
【关键词】高职院校 办学特色 误区 对策
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0009-02
要使一所高职院校办出自己的特色，必须走出误区，弄清概念，打造品牌。
一、高职院校办学特色的几个误区
特色是优质的育人环境；特色是高质量、高水平办学的支柱；特色是增强高职院校教育竞争力的关键，也是立校之本；特色体现水平，水平支撑特色。
第一，将高职院校的办学特色简单地视同为高职教育的办学特色。
第二，过度强化高职教育办学特色与普通高等教育办学特色的差异性。
第三，高职院校在对待办学特色问题上有走向迷失的倾向，特别迷恋或者直接照搬、照抄国外高职教育。
第四，部分高职院校办学“为了特色而特色”， 没有抓住高职院校办学特色的“本义”。
二、高职院校办学特色要弄清的几个概念
一所高职院校要办出自己的特色，必须弄清“特色学校”，“学校特色”，“办学特色”，“ 高职院校办学特色” 这四个概念。
所谓特色学校，是指一所学校在培养学生某一方面素质和技能较普通学校具有独到之处的专门学校，如体育特色学校、艺术特色学校、财经类特色学校等。特色学校应该说是学校办学中“特色”的最低层次。
所谓学校特色，是指一所学校在办学过程中某一个方面或几个方面的工作较其他学校先进、突出、具有个性。职业教育特别是高职教育，在办学模式上要突出开放型、培养目标要注重技术技能型、招生对象方面要一主多元型、专业设置上要宽窄并存型、教育特色凸显超强实践型、教学管理强调弹性灵活型、师资队伍要一专多能的双师型，学校特色比特色学校要高一个层次。
所谓办学特色，是指办学者——法人代表在办学过程中，不断地将自己或前人对教育的理解、对学校本质的认识，主要包括办学理念和教育思想，转变成学校发展的长远目标，并在具体实践中，转化为学校的整体办学行为、教师的教育教学行为和育人目标。
所谓高职院校办学特色，就是高职院校在发展历程中形成的比较稳定持久的发展方式和被社会公认的、独特的、优良的办学特征，包括独到的办学理念、独特的办学风格，以及人才培养、科学研究、校园文化建设等方面的个性化方式与思路。
三、高职院校着力打造特色的对策
高职院校办学特色建设涉及诸多方面和诸多内容。笔者基于高职办学特色的理论研究和实践探索，就能够建构高职教育特色办学的新型模式，从而对高职院校的特色办学与特色发展提供指导和借鉴。
（一）明确发展方向，培植核心竞争力。温家宝总理指出：“我国正在举办着世界上规模最大的职业教育，必须走自己的路，解放思想、与时俱进，在实践中探索有中国特色的职业教育路子”。 高职院校的特色之路就是以服务为宗旨，以市场为导向，以能力为本位，产学结合，面向社会培养高级技能型人才。
（二） 优化教育结构，实现差异化发展。高职教育处于职业教育的高层次、高等教育的低层次，同时还是普通教育和职业教育的联结点。因此，高职教育既不能办成普通本科教育的压缩版，也不能办成中职教育的增强版，而是要突出特色、增强活力、找准位置、差异发展，谋求教育结构体系和谐共生。
（三） 深化教学改革，激发办学活力。实现高职院校的可持续发展，就必须深化改革，激活潜力，激发活力，形成持续健康发展的驱动力。高职院校通过特色办学，形成办学特色，以特色作支撑，以特色作推手，加强内涵建设，提高办学质量，增强竞争能力和发展后劲，以实现可持续发展目标。
（四） 推动校企合作，创新人才培养模式。高职院校的根本属性是职业特色，它要求实行“产学结合、工学交替”的人才培养模式。因此，基于高职教育属性，必须强调能力本位，突出职业特色，通过“校中厂”、“厂中校”等形式，打造职业教育创新之路。
（五） 建设质量工程，推进内涵建设发展。高职教育的内涵建设与发展应体现为“特色办学”和“办学特色”，即高职要以特色立校，以特色兴校，以特色强校，打造特色品牌，提升人才培养质量，提高学校的社会影响力和认同度。专业有特色，可产生生长力，突出优势；教师有特色，可产生示范力，构建企业产品研发的基地；学生有特色，可产生竞争力，彰显办学特色。
总之，高职院校办学特色的建设是一项庞大的系统工程，其影响因素涉及诸多方面，其建设方法、建设途径多种多样，决非一日之功，决不能急于求成、或盲目仿照别人；办学特色的培育贵在自觉、重在投入、难在实践、成在坚持。
参考文献：
[1]国务院总理温家宝2005年在全国职业教育工作会议上，作《大力发展中国特色的职业教育》的讲话
[2]梁明义.办学特色：高职发展的重要前提. 中国教育报.2009
[3]郭萍.高等职业教育办学特色探析.仙桃职业学院学报.2011
作者简介：
董振中（1968-），男，湖南衡东人，本科，高级政工师，主要研究方向：高职教育，经济管理。
【关键词】高职院校 办学特色 误区 对策
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0009-02
要使一所高职院校办出自己的特色，必须走出误区，弄清概念，打造品牌。
一、高职院校办学特色的几个误区
特色是优质的育人环境；特色是高质量、高水平办学的支柱；特色是增强高职院校教育竞争力的关键，也是立校之本；特色体现水平，水平支撑特色。
第一，将高职院校的办学特色简单地视同为高职教育的办学特色。
第二，过度强化高职教育办学特色与普通高等教育办学特色的差异性。
第三，高职院校在对待办学特色问题上有走向迷失的倾向，特别迷恋或者直接照搬、照抄国外高职教育。
第四，部分高职院校办学“为了特色而特色”， 没有抓住高职院校办学特色的“本义”。
二、高职院校办学特色要弄清的几个概念
一所高职院校要办出自己的特色，必须弄清“特色学校”，“学校特色”，“办学特色”，“ 高职院校办学特色” 这四个概念。
所谓特色学校，是指一所学校在培养学生某一方面素质和技能较普通学校具有独到之处的专门学校，如体育特色学校、艺术特色学校、财经类特色学校等。特色学校应该说是学校办学中“特色”的最低层次。
所谓学校特色，是指一所学校在办学过程中某一个方面或几个方面的工作较其他学校先进、突出、具有个性。职业教育特别是高职教育，在办学模式上要突出开放型、培养目标要注重技术技能型、招生对象方面要一主多元型、专业设置上要宽窄并存型、教育特色凸显超强实践型、教学管理强调弹性灵活型、师资队伍要一专多能的双师型，学校特色比特色学校要高一个层次。
所谓办学特色，是指办学者——法人代表在办学过程中，不断地将自己或前人对教育的理解、对学校本质的认识，主要包括办学理念和教育思想，转变成学校发展的长远目标，并在具体实践中，转化为学校的整体办学行为、教师的教育教学行为和育人目标。
所谓高职院校办学特色，就是高职院校在发展历程中形成的比较稳定持久的发展方式和被社会公认的、独特的、优良的办学特征，包括独到的办学理念、独特的办学风格，以及人才培养、科学研究、校园文化建设等方面的个性化方式与思路。
三、高职院校着力打造特色的对策
高职院校办学特色建设涉及诸多方面和诸多内容。笔者基于高职办学特色的理论研究和实践探索，就能够建构高职教育特色办学的新型模式，从而对高职院校的特色办学与特色发展提供指导和借鉴。
（一）明确发展方向，培植核心竞争力。温家宝总理指出：“我国正在举办着世界上规模最大的职业教育，必须走自己的路，解放思想、与时俱进，在实践中探索有中国特色的职业教育路子”。 高职院校的特色之路就是以服务为宗旨，以市场为导向，以能力为本位，产学结合，面向社会培养高级技能型人才。
（二） 优化教育结构，实现差异化发展。高职教育处于职业教育的高层次、高等教育的低层次，同时还是普通教育和职业教育的联结点。因此，高职教育既不能办成普通本科教育的压缩版，也不能办成中职教育的增强版，而是要突出特色、增强活力、找准位置、差异发展，谋求教育结构体系和谐共生。
（三） 深化教学改革，激发办学活力。实现高职院校的可持续发展，就必须深化改革，激活潜力，激发活力，形成持续健康发展的驱动力。高职院校通过特色办学，形成办学特色，以特色作支撑，以特色作推手，加强内涵建设，提高办学质量，增强竞争能力和发展后劲，以实现可持续发展目标。
（四） 推动校企合作，创新人才培养模式。高职院校的根本属性是职业特色，它要求实行“产学结合、工学交替”的人才培养模式。因此，基于高职教育属性，必须强调能力本位，突出职业特色，通过“校中厂”、“厂中校”等形式，打造职业教育创新之路。
（五） 建设质量工程，推进内涵建设发展。高职教育的内涵建设与发展应体现为“特色办学”和“办学特色”，即高职要以特色立校，以特色兴校，以特色强校，打造特色品牌，提升人才培养质量，提高学校的社会影响力和认同度。专业有特色，可产生生长力，突出优势；教师有特色，可产生示范力，构建企业产品研发的基地；学生有特色，可产生竞争力，彰显办学特色。
总之，高职院校办学特色的建设是一项庞大的系统工程，其影响因素涉及诸多方面，其建设方法、建设途径多种多样，决非一日之功，决不能急于求成、或盲目仿照别人；办学特色的培育贵在自觉、重在投入、难在实践、成在坚持。
参考文献：
[1]国务院总理温家宝2005年在全国职业教育工作会议上，作《大力发展中国特色的职业教育》的讲话
[2]梁明义.办学特色：高职发展的重要前提. 中国教育报.2009
[3]郭萍.高等职业教育办学特色探析.仙桃职业学院学报.2011
作者简介：
董振中（1968-），男，湖南衡东人，本科，高级政工师，主要研究方向：高职教育，经济管理。