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《幼儿园工作规程》指出“幼儿园与家长保持经常联系，了解幼儿家庭的教育环境，商讨符合幼儿特点的教育措施，相互配合共同完成教育任务”。
儿童是祖国的花朵，民族的未来，人民的希望，父母心愿的寄托。要想孩子德、智、体、美全面发展，仅靠幼儿园单方面的努力是不够的，家庭教育也同样重要。只有形成幼儿园教育与家庭教育的合力，才能最大限度的促进幼儿全面发展。
那么如何形成幼儿园教育与家庭教育的合力呢？
一、指导家长更新观念，是做好家长工作的前提
“望子成龙”“望女成凤”是家长们的普遍心态，很多家长从孩子一出生就倾注了全部心血。但必须承认，当前的家庭教育还存在一些误区，有相当一批家长受片面人才观的影响，在如何帮助孩子成人、成才方面产生种种困惑，不知道该怎样爱孩子，怎样去教育孩子，不懂得如何培养孩子求知、生存、合作、发展的能力；有的家长对子女的期望值过高，做出违背幼儿身心发展规律的决策，逼迫孩子学这学那，暴露出重视知识教育、轻德育，重视技能教育、轻良好习惯培养，忽视孩子的非智力因素；有的家长只是把孩子当作自己的“私有财产”，而没有把孩子当成一个独立的人，与他平等相处，尊重他的人格；有的家长过分溺爱，让孩子充当小皇帝、小公主，也有的家长认为教育孩子是幼儿园的事、是老师的事，甚至部分家长把孩子送到幼儿园后就一切不管、不闻不问，放任自流。因此，家庭教育的当务之急是帮助家长转变教育观念、树立正确的人才观，提高家长的家教水平。通过教师来影响、指导家长，采取不同形式的家长会等帮助家长认识到孩子不是接受知识的容器，而是具有独立人格和不同精神世界、思维方式的人；不可任意发号施令、不管孩子的心理感受、训斥、责备、管制孩子，而要走进孩子的精神世界，了解自己孩子的个性、心理、能力，在此基础上营造积极、和谐、平等的家庭氛围。让孩子按照自己的意愿去想、去说、去做、去探索，纠正家长在教育子女方面的偏差。
二、多种途径沟通交流取得信任，提高家长工作的质量
教师与家长联系的重要途径之一是交谈。如何与家长交谈？我园教师大部分是利用家长早晚接送孩子这短短的几分钟，主动与家长作简短的交流的，如发现幼儿来园时情绪不佳，教师就及时向家长了解情况。虽是简单的几句交谈，也使家长感到教师对孩子的关心、爱护。在教师影响下，家长也会主动与教师交谈，他们会热心地对幼儿园和班上的工作提出合理化建议，与教师商讨孩子的教育如何着手等。与家长的交谈最重要还是情感上的交流。教师在交谈时的一个眼神，一个手势都包含着一份真挚，一份热情，让家长去体验和感受老师所付出的爱；没有感情，空洞，冷漠地与家长交谈，既不能拨动家长的心弦，也不能使家长产生感情上的共鸣。班级门口的“宣传栏”“保健栏”每天吸引着许多家长。每班都有一个布置精美、图文并茂的“家长园地”，在这方小小的园地里，有每周的“教学理念、家园互动、卫生保健、资源共享、教育教学”等内容，让家长在接送孩子时能清楚地了解一周的要求。幼儿园家长工作的目的在于提高家长的家教水平，达到家园配合一致。需知，只有当家长对幼儿园和教师产生信任感时，家长才乐于接受幼儿园对他的帮助，才会积极地与幼儿园配合一致教育。
三、建构机制健全组织，获得事半功倍的效果
为了更好地帮助家长提高育儿水平，我园加强家长委员会的建设，真正发挥家长委员会在家长中的骨干、桥梁作用。家委会由班主任推荐，来自各行各业具有代表性的、教子有方且热心幼教工作的家长参加，也征得家长本人同意而产生的。园里做到每学期初由园长向家长委员会介绍本学期工作计划，征求意见；期末汇报本学期工作，家长委员会针对幼儿园和家庭教育中存在的问题进行分析，提出改进意见；针对家园和家庭教育中存在的问题进行分析，提出改进意见，促使家、园幼儿教育工作质量不断提高。通过家长工作，我们体会到幼儿园应把家长工作列入议事日程，给予应有的重视，要发挥正规教育的主导作用，做好家长工作。使幼儿园与家长在教育思想、原则、方法等方面取得统一的认识，形成教育的合力。家园配合一致，才能促进幼儿健康和谐发展。
四、半日活动开放日
半日活动开放日是家长直接参与配合教育的形式。为了进一步让家长了解幼儿的一日生活及表现，配合幼儿园把工作做得更好。开展全园性的半日活动是非常有必要的。通过这样的活动，家长的参与意识增强了，重视程度提高了，增加了教育孩子的经验，注重了孩子的人格和情感的發展。同时他们也和孩子们一样体会到了幼儿园的快乐，仿佛又回到了童年。
五、幼儿成长档案
从幼儿一入园起，成长档案就开始记录他生活中的每一步。成长档案上有幼儿各项发展的评定，无论是健康状况，认知发展，还是语言发展，社会性发展以及艺术活动能力评定表上都有准确的记录。每一个学期老师对幼儿进行一次评定，并反馈给家长，家长又详实的记录幼儿在家表现及与老师联系的短语。到大班结束时，一段离园寄语圆满的结束了孩子的幼儿园生活，一本小小的成长档案为孩子留下了永远的回忆。
随着幼儿教育的发展，幼儿园与家长的关系越来越密切了，越来越注重于幼儿的个性发展，据调查家庭教育形式由于受家长观念和自身条件等主客观因素，造成家长参与的程度不同；一种情况是家长与教师很少接触，或只从孩子那里了解到一些简单的情况，对园方的工作不积极配合、不闻不问；第二种情况是许多家长对幼儿园教师的要求能做出一些反应，但没有热情不主动；第三种情况是家长能比较热情主动地与幼儿园联系，尽量配合园方工作。根据以上情况，我们应该更加重视家园联系工作，让家长了解教育、参与教育，使幼儿園教育与家庭教育相互渗透，相互补充。家长只有更深刻的了解这些，才能更好地教育好孩子，最终实现家庭、幼儿园合作共同育人的目的，所以我们必须做好家园联系工作即形成教育合力，促进孩子们健康茁壮成长。
爱子之心，人皆有之。正确的教育方法能使孩子各方面得到发展，但是无原则的溺爱，表面是爱，实质是害。总而言之，家长是我们工作中的好帮手，只有做好家长工作，家长工作的质量提高了，才能充分发挥家长作用，达到家园配合教育的目的，这需要我们大家共同的努力。
儿童是祖国的花朵，民族的未来，人民的希望，父母心愿的寄托。要想孩子德、智、体、美全面发展，仅靠幼儿园单方面的努力是不够的，家庭教育也同样重要。只有形成幼儿园教育与家庭教育的合力，才能最大限度的促进幼儿全面发展。
那么如何形成幼儿园教育与家庭教育的合力呢？
一、指导家长更新观念，是做好家长工作的前提
“望子成龙”“望女成凤”是家长们的普遍心态，很多家长从孩子一出生就倾注了全部心血。但必须承认，当前的家庭教育还存在一些误区，有相当一批家长受片面人才观的影响，在如何帮助孩子成人、成才方面产生种种困惑，不知道该怎样爱孩子，怎样去教育孩子，不懂得如何培养孩子求知、生存、合作、发展的能力；有的家长对子女的期望值过高，做出违背幼儿身心发展规律的决策，逼迫孩子学这学那，暴露出重视知识教育、轻德育，重视技能教育、轻良好习惯培养，忽视孩子的非智力因素；有的家长只是把孩子当作自己的“私有财产”，而没有把孩子当成一个独立的人，与他平等相处，尊重他的人格；有的家长过分溺爱，让孩子充当小皇帝、小公主，也有的家长认为教育孩子是幼儿园的事、是老师的事，甚至部分家长把孩子送到幼儿园后就一切不管、不闻不问，放任自流。因此，家庭教育的当务之急是帮助家长转变教育观念、树立正确的人才观，提高家长的家教水平。通过教师来影响、指导家长，采取不同形式的家长会等帮助家长认识到孩子不是接受知识的容器，而是具有独立人格和不同精神世界、思维方式的人；不可任意发号施令、不管孩子的心理感受、训斥、责备、管制孩子，而要走进孩子的精神世界，了解自己孩子的个性、心理、能力，在此基础上营造积极、和谐、平等的家庭氛围。让孩子按照自己的意愿去想、去说、去做、去探索，纠正家长在教育子女方面的偏差。
二、多种途径沟通交流取得信任，提高家长工作的质量
教师与家长联系的重要途径之一是交谈。如何与家长交谈？我园教师大部分是利用家长早晚接送孩子这短短的几分钟，主动与家长作简短的交流的，如发现幼儿来园时情绪不佳，教师就及时向家长了解情况。虽是简单的几句交谈，也使家长感到教师对孩子的关心、爱护。在教师影响下，家长也会主动与教师交谈，他们会热心地对幼儿园和班上的工作提出合理化建议，与教师商讨孩子的教育如何着手等。与家长的交谈最重要还是情感上的交流。教师在交谈时的一个眼神，一个手势都包含着一份真挚，一份热情，让家长去体验和感受老师所付出的爱；没有感情，空洞，冷漠地与家长交谈，既不能拨动家长的心弦，也不能使家长产生感情上的共鸣。班级门口的“宣传栏”“保健栏”每天吸引着许多家长。每班都有一个布置精美、图文并茂的“家长园地”，在这方小小的园地里，有每周的“教学理念、家园互动、卫生保健、资源共享、教育教学”等内容，让家长在接送孩子时能清楚地了解一周的要求。幼儿园家长工作的目的在于提高家长的家教水平，达到家园配合一致。需知，只有当家长对幼儿园和教师产生信任感时，家长才乐于接受幼儿园对他的帮助，才会积极地与幼儿园配合一致教育。
三、建构机制健全组织，获得事半功倍的效果
为了更好地帮助家长提高育儿水平，我园加强家长委员会的建设，真正发挥家长委员会在家长中的骨干、桥梁作用。家委会由班主任推荐，来自各行各业具有代表性的、教子有方且热心幼教工作的家长参加，也征得家长本人同意而产生的。园里做到每学期初由园长向家长委员会介绍本学期工作计划，征求意见；期末汇报本学期工作，家长委员会针对幼儿园和家庭教育中存在的问题进行分析，提出改进意见；针对家园和家庭教育中存在的问题进行分析，提出改进意见，促使家、园幼儿教育工作质量不断提高。通过家长工作，我们体会到幼儿园应把家长工作列入议事日程，给予应有的重视，要发挥正规教育的主导作用，做好家长工作。使幼儿园与家长在教育思想、原则、方法等方面取得统一的认识，形成教育的合力。家园配合一致，才能促进幼儿健康和谐发展。
四、半日活动开放日
半日活动开放日是家长直接参与配合教育的形式。为了进一步让家长了解幼儿的一日生活及表现，配合幼儿园把工作做得更好。开展全园性的半日活动是非常有必要的。通过这样的活动，家长的参与意识增强了，重视程度提高了，增加了教育孩子的经验，注重了孩子的人格和情感的發展。同时他们也和孩子们一样体会到了幼儿园的快乐，仿佛又回到了童年。
五、幼儿成长档案
从幼儿一入园起，成长档案就开始记录他生活中的每一步。成长档案上有幼儿各项发展的评定，无论是健康状况，认知发展，还是语言发展，社会性发展以及艺术活动能力评定表上都有准确的记录。每一个学期老师对幼儿进行一次评定，并反馈给家长，家长又详实的记录幼儿在家表现及与老师联系的短语。到大班结束时，一段离园寄语圆满的结束了孩子的幼儿园生活，一本小小的成长档案为孩子留下了永远的回忆。
随着幼儿教育的发展，幼儿园与家长的关系越来越密切了，越来越注重于幼儿的个性发展，据调查家庭教育形式由于受家长观念和自身条件等主客观因素，造成家长参与的程度不同；一种情况是家长与教师很少接触，或只从孩子那里了解到一些简单的情况，对园方的工作不积极配合、不闻不问；第二种情况是许多家长对幼儿园教师的要求能做出一些反应，但没有热情不主动；第三种情况是家长能比较热情主动地与幼儿园联系，尽量配合园方工作。根据以上情况，我们应该更加重视家园联系工作，让家长了解教育、参与教育，使幼儿園教育与家庭教育相互渗透，相互补充。家长只有更深刻的了解这些，才能更好地教育好孩子，最终实现家庭、幼儿园合作共同育人的目的，所以我们必须做好家园联系工作即形成教育合力，促进孩子们健康茁壮成长。
爱子之心，人皆有之。正确的教育方法能使孩子各方面得到发展，但是无原则的溺爱，表面是爱，实质是害。总而言之，家长是我们工作中的好帮手，只有做好家长工作，家长工作的质量提高了，才能充分发挥家长作用，达到家园配合教育的目的，这需要我们大家共同的努力。