【摘 要】
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核心素养作为当前中国教育领域的关注热点,在社会上引发了广泛而激烈的讨论.显然,很多人对核心素养内涵的理解仍存在偏差,亟须澄清.我国的核心素养既吸收了大量的国际经验,也
【机 构】
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《华东师范大学学报》编辑部,上海,200062
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核心素养作为当前中国教育领域的关注热点,在社会上引发了广泛而激烈的讨论.显然,很多人对核心素养内涵的理解仍存在偏差,亟须澄清.我国的核心素养既吸收了大量的国际经验,也根植于我国的文化传统,是我国课程改革发展的必然产物.从“双基”到三维目标再到核心素养,可谓改革开放以来我国基础教育改革发展进程的缩略表达.很明显,核心素养是三维目标的深化和发展,在新的知识观的指引下,二者在不同的方面朝着同一个方向共同作用于学生的发展.在课程改革深入发展的今天,我们只有基于正确的方向推动核心素养的研究及落实,才能真正推动课改“趟过”深水区.
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