【摘 要】
：
目的探讨血糖水平的波动对颈动脉粥样硬化（CAS）发生发展的作用及其与缺血性脑血管疾病（ICVD）的相互关系。方法用彩色多普勒超声诊断仪对136例2型糖尿病患者及14例正常者双侧颈动
论文部分内容阅读
目的探讨血糖水平的波动对颈动脉粥样硬化（CAS）发生发展的作用及其与缺血性脑血管疾病（ICVD）的相互关系。方法用彩色多普勒超声诊断仪对136例2型糖尿病患者及14例正常者双侧颈动脉粥样硬化进行检测,根据颈动脉内中膜厚度（IMT）及观察颈动脉有无斑块,分T2DM伴颈动脉硬化（CAC）组96例,T2DM无颈动脉硬化（NCAC）组40例和正常对照（NC）组14例;采用动态血糖监测系统（CGMS）监测3组72 h血糖变化,计算日内平均血糖波动幅度（MAGE）和血糖波动系数（BGFC）;出院后并随访12个月,观察
其他文献
当前，苗区农村初中英语朗读教学存在诸多问题：学生集体朗读英语欠缺语感，节奏感差，声音不整齐，拖音现象严重；学生单独朗读英语带着苗腔，声音很低，口齿不清，断断续续……下面，笔者就如何搞好苗区农村初中英语朗读教学谈一些浅见。 一、让学生明确朗读的重要性 1. 朗读能够帮助学生增强记忆 一般来说，朗读比较好记，尤其是头脑清醒、注意力集中的时候，效果更好。语言它像音乐一样有节奏、有韵律，无论你朗读一
摘 要：新课程改革下的初中信息技术教育，主要是为了适应现代计算机教学的现实需要。要让学生进一步了解计算机文化，并且能够初步掌握一些基本的计算机基本知识和技能，进一步增强学生对电子计算机学习的兴趣，由此在学习的过程中不断增强信息意识和创新意识。 关键词：初中信息技术；实效性；开拓 21世纪是一个机遇与挑战并存，信息与知识经济高速发展的时代。由此可见，信息技术已经成为现代人必须具备的技术之一。所以
摘要：在思想品德课堂教学中，根据学生实际和教学实际，合理地选用多媒体形式，以多种媒体信息作用于学生，创造一个个图文并茂、有声有色生动逼真的教学情境，能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习思维，达到最优化的教学效果，从而打造高效的课堂教学。 关键词：多媒体素材；思想品德课；高效 随着信息技术的发展，多媒体辅助教学已在课堂中广泛使用，这无疑给思想品德课堂教学注入了新的活力。在教学中如何根据学生
在当前的初中教育教学工作中，学生的身心发展以及思想特点成为影响教师教育教学效果的一项重要因素。作为思品这样一门与学生健康成长密切相关的学科教学，教师就更要注意研究学生的身心特点，并要进行全面分析，紧密联系学生的生活实际，让思品教学活动更具渗透力和引领性，为初中生的身心健康发展提供更为有效的帮助。笔者在多年的初中思品教学工作中，将学生的生活作为教学活动设计与组织的重要研究方面，将课堂教育教学与生活实
有句名言說：“兴趣是最好的老师。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。因此，一位有经验的政治教师就应在教学中采用各种方法去激发学生强烈的求知欲，培养学生对政治的持久兴趣，引导他们迅速进入最佳学习状态，使他们对政治乐学、会学。那么，如何巧妙地激发学生学习高中思想政治课的兴趣呢？ 一、巧设导语，这是激发学生学习兴趣的源泉 俗语说：良好的开端是成功的一半。好的开头是激发学生
以甘南高寒草甸常见牧草垂穗披碱草(Elymus nutans)为研究对象,比较不同光照、肥力条件下,垂穗披碱草对刈割的生长和补偿反应。研究发现,光照和肥力存在交互作用。施肥、中度光照下,未刈割单株垂穗披碱草地上生物量最大,为3.239g。施肥、中度光照下,比较刈割植株地上生物量补偿发现:晚期刈割单株地上生物量的补偿大于早期刈割;刈割强度无显著影响;刈割两次单株地上生物量的补偿最大。施肥、中度光照、
在RS技术支持下,采用分辨率为10 m的SPOT-5遥感影像为数据源,分别应用Haar、Morlet、Mexican Hat 3种基小波,对南京市江北城郊、主城区和东南城郊3种不同景观类型进行了特征尺度研究。结果表明,Morlet基小波最适于进行城市景观的特征尺度检测,M exican Hat基小波对粒级嵌套结构检测效果稍差,而Haar基小波不适于对连续型数据源的景观进行特征尺度检测。Morlet
【正】 《管子》一书以法家著作为主体,尤其是其中“以法治国”的理论系统,集中、丰富,值得深入探讨。笔者撰写的《从“经言”看田齐法家管理国家的学说》(见《管子研究》第
摘要：在体育教学中，教师往往注重学生的运动技术、技能和身体素质的教学，情感因素被疏忽。而情感是人对实践中所接触到的客观事物是否符合需要、愿望、观点而产生的内心体验，是客观事物与主体间的关系在人脑中的反映。它伴随着一系列的生理变化，并对人的活动发生影响。在校大学生必须刻苦学习，以应对就业竞争的激烈，但生活空间窄化，情感支持缺乏，体育课便是他们情感交流、情绪释放的重要场所。情感因素对学生掌握运动技术技
摘要：教学是门艺术，要努力追求深入浅出、雅俗共赏的境界，就要实现生活化、实践化。通过教学活动贴近自然、贴近社会、贴近生活中的典型事例，学生从地理的角度思考生活实例，把生活与地理知识联系起来，让知识为生活服务，解决生活中的实际问题。这样有助于激发学生学习兴趣，诱导学生走进课程。 关键词： 生活实际；课堂教学；地理知识技能；能力 《新课程标准》强调地理与生活联系，“给学生与其生活和周围世界密切