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摘要：高中物理所需要学习的知识点非常多，对于学生的抽象思维能力有着一定的要求。教师在课堂教学当中必须要考虑到学生的实际情况，利用先进的教学手段，提高教学质量和教学效率。教师应当为学生提供更多的学习思路和学习方法，帮助学生有效的提高自身综合能力。本文对高中物理高效课堂教学法进行简要分析。
关键词：高中物理；高效课堂；教学法
传统教学方法对于当今社会的快速发展来说，已经难以满足教育工作的实际需求，成为了制约教学质量提高、降低教学有效性的障碍。在新课标的要求下，教师在工作中应当采取更为先进的教学理念和教学方法，针对学生的实际情况进行教学改革，以更为可靠的教学计划，有效地提高教学有效性。
一、 情景教学中激发学生的学习兴趣
高中物理教学中受到复杂知识体系影响，需要学生具有极高的抽象能力才能理解物理中的概念和定理；学生在解决高中物理问题的时候，需找到适当的方法以解决问题，进而提高知识运用的能力。为能实现此教学目标，教师应积极的为学生创设情景教学法，以激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效率。教师在情景教学法开设期间先要将学生引入到特定的场景中，让学生在此场景中发挥他们的想象能力，进而能为今后的学习打下坚实的基础。例如，教师为学生讲授有关物体运动快慢描述等问题的时候，期间会涉及“速度”的问题，教师可以为学生播放2015年国际田径锦标赛的视频内容，让学生根据视频了解到我国当时能够在4×100米接力赛中获得胜利的不易。学生通过观看视频能体验到运动员的拼搏精神，同时也能在兴趣调动中，融入到教师设定的场景中。此刻教师再给学生引入“速度”的概念，学生接受起来会十分容易。该类情景教学法在高中教学中有极强的适用性，能在改变传统教学模式的前提下，深化对不同教学方法的理解，从而系统性地为学生讲授高中物理知识内容。
二、 重视差异性教学突出学生的主体地位
学生受到理解能力、知识掌握能力和抽象思维能力的影响，对物理知识的认知度有着较大的偏差，可能有的学生通过教师的简单讲解能快速的理解知识点，并能将其应用到解题中，但有的学生理解能力偏低，需要教师进行引导方能应用。但无论学生的能力如何，只要教师能针对性地开展教学引导，相信学生一定能学会知识、应用知识。教学中教师为能强化学生的学习自信心，可在课程教学中开展差异化教学，以突出学生的主体地位，让学生能快速地融入到课程教学中，进而全面提升解题的效率。例如，在讲解功率等问题的时候，教师先要为学生设置难度不同的题型，并给题目做分类，分為基础题、提高题、创新题。学生在进行试题练习的时候，可以由难到易，在循序渐进中不断地提升知识应用能力，强化解题技巧，形成独有的创新理念，并能培养学生的创新意识，完善自身的物理知识，且能在每次做题的过程中均能有所收获。教师在进行差异性教学活动时，需要根据学生的实际情况开展知识内容讲解，并尊重学生表现出来的个性化差异，让学生根据自己的实际情况了解到知识学习中存有的问题，然后教师针对学生的薄弱环节进行课程设置，做到对症下药，以完善学生的不足之处。除此之外，解决问题的过程中，教师需要鼓励学生独立思考问题，尽量不要借助外界的辅助条件，通过独立思考解决一些困惑问题，并针对问题自己查询寻找答案，只有自己经过考虑最终获得答案才能印象深刻。总之，高中物理教师在教学中需要将更多的课堂时间交还给学生，让学生有更多的时间进行思考，以突出学生的主体地位，让学生成为课堂教学中的主体。
三、 充分利用信息化手段
高中物理当中有很多的知识点具有非常强的抽象性，很多学生在学习这些内容时会出现理解困难的情况，使得学习效果下降。为了改变这种不利现状，教师应当对信息化手段加以充分的利用，使得教学手段变得更加丰富，使得学生在学习抽象知识时，能够得到更好的理解，为今后的学习打好基础。譬如，在学习法拉第电磁感应现象时，很多学生都对左、右手定则难以区分。针对这种现象，教师应当利用多媒体技术，在教学当中为学生提供更为直观的幻灯片，通过图片或者动画，对线圈当中的导线缠绕方向给予解释，使得学生能够通过视觉和听觉，清楚的感知到这部分知识的实质内容，从而提高学习效率。信息化技术在教学当中有着非常明显的优势，很多教师在借助多媒体设备进行授课时，都可以有效地解决很多抽象问题和复杂问题。同时，信息化教学对于学生也有很大的吸引能力，提高学生的兴趣，使得学生积极主动地投入到课堂教学当中，提高了自身的学习效率。
四、 结束语
高中物理教学的有效性提高，需要教师不断的总结教学经验，提高自身教学能力。在先进教学理念的引导下，采用更为先进的教学方法，不断帮助学生攻破知识难点。利用先进的信息化技术，更好的吸引学生，提高学生的学习兴趣，使得学生能够更好的投入到课堂教学当中，更好的提高自身学习效率。兴趣的提升对于学生学习来说有着至关重要的作用。只有学生主动地投入到学习当中，才能真正地集中精力用以记忆知识点，使得课堂教学的有效性得到最大化的提升。
参考文献：
[1]吕春富.试论高中物理高效课堂的教学方法[J].学周刊，2015，（11）：12-13.
[2]徐传洋.新课程背景下高中物理高效课堂的构建[J].科协论坛（下半月），2016，（11）：12-13.
作者简介：
郭荣华，宁夏回族自治区中卫市，宁夏中卫中学。
关键词：高中物理；高效课堂；教学法
传统教学方法对于当今社会的快速发展来说，已经难以满足教育工作的实际需求，成为了制约教学质量提高、降低教学有效性的障碍。在新课标的要求下，教师在工作中应当采取更为先进的教学理念和教学方法，针对学生的实际情况进行教学改革，以更为可靠的教学计划，有效地提高教学有效性。
一、 情景教学中激发学生的学习兴趣
高中物理教学中受到复杂知识体系影响，需要学生具有极高的抽象能力才能理解物理中的概念和定理；学生在解决高中物理问题的时候，需找到适当的方法以解决问题，进而提高知识运用的能力。为能实现此教学目标，教师应积极的为学生创设情景教学法，以激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效率。教师在情景教学法开设期间先要将学生引入到特定的场景中，让学生在此场景中发挥他们的想象能力，进而能为今后的学习打下坚实的基础。例如，教师为学生讲授有关物体运动快慢描述等问题的时候，期间会涉及“速度”的问题，教师可以为学生播放2015年国际田径锦标赛的视频内容，让学生根据视频了解到我国当时能够在4×100米接力赛中获得胜利的不易。学生通过观看视频能体验到运动员的拼搏精神，同时也能在兴趣调动中，融入到教师设定的场景中。此刻教师再给学生引入“速度”的概念，学生接受起来会十分容易。该类情景教学法在高中教学中有极强的适用性，能在改变传统教学模式的前提下，深化对不同教学方法的理解，从而系统性地为学生讲授高中物理知识内容。
二、 重视差异性教学突出学生的主体地位
学生受到理解能力、知识掌握能力和抽象思维能力的影响，对物理知识的认知度有着较大的偏差，可能有的学生通过教师的简单讲解能快速的理解知识点，并能将其应用到解题中，但有的学生理解能力偏低，需要教师进行引导方能应用。但无论学生的能力如何，只要教师能针对性地开展教学引导，相信学生一定能学会知识、应用知识。教学中教师为能强化学生的学习自信心，可在课程教学中开展差异化教学，以突出学生的主体地位，让学生能快速地融入到课程教学中，进而全面提升解题的效率。例如，在讲解功率等问题的时候，教师先要为学生设置难度不同的题型，并给题目做分类，分為基础题、提高题、创新题。学生在进行试题练习的时候，可以由难到易，在循序渐进中不断地提升知识应用能力，强化解题技巧，形成独有的创新理念，并能培养学生的创新意识，完善自身的物理知识，且能在每次做题的过程中均能有所收获。教师在进行差异性教学活动时，需要根据学生的实际情况开展知识内容讲解，并尊重学生表现出来的个性化差异，让学生根据自己的实际情况了解到知识学习中存有的问题，然后教师针对学生的薄弱环节进行课程设置，做到对症下药，以完善学生的不足之处。除此之外，解决问题的过程中，教师需要鼓励学生独立思考问题，尽量不要借助外界的辅助条件，通过独立思考解决一些困惑问题，并针对问题自己查询寻找答案，只有自己经过考虑最终获得答案才能印象深刻。总之，高中物理教师在教学中需要将更多的课堂时间交还给学生，让学生有更多的时间进行思考，以突出学生的主体地位，让学生成为课堂教学中的主体。
三、 充分利用信息化手段
高中物理当中有很多的知识点具有非常强的抽象性，很多学生在学习这些内容时会出现理解困难的情况，使得学习效果下降。为了改变这种不利现状，教师应当对信息化手段加以充分的利用，使得教学手段变得更加丰富，使得学生在学习抽象知识时，能够得到更好的理解，为今后的学习打好基础。譬如，在学习法拉第电磁感应现象时，很多学生都对左、右手定则难以区分。针对这种现象，教师应当利用多媒体技术，在教学当中为学生提供更为直观的幻灯片，通过图片或者动画，对线圈当中的导线缠绕方向给予解释，使得学生能够通过视觉和听觉，清楚的感知到这部分知识的实质内容，从而提高学习效率。信息化技术在教学当中有着非常明显的优势，很多教师在借助多媒体设备进行授课时，都可以有效地解决很多抽象问题和复杂问题。同时，信息化教学对于学生也有很大的吸引能力，提高学生的兴趣，使得学生积极主动地投入到课堂教学当中，提高了自身的学习效率。
四、 结束语
高中物理教学的有效性提高，需要教师不断的总结教学经验，提高自身教学能力。在先进教学理念的引导下，采用更为先进的教学方法，不断帮助学生攻破知识难点。利用先进的信息化技术，更好的吸引学生，提高学生的学习兴趣，使得学生能够更好的投入到课堂教学当中，更好的提高自身学习效率。兴趣的提升对于学生学习来说有着至关重要的作用。只有学生主动地投入到学习当中，才能真正地集中精力用以记忆知识点，使得课堂教学的有效性得到最大化的提升。
参考文献：
[1]吕春富.试论高中物理高效课堂的教学方法[J].学周刊，2015，（11）：12-13.
[2]徐传洋.新课程背景下高中物理高效课堂的构建[J].科协论坛（下半月），2016，（11）：12-13.
作者简介：
郭荣华，宁夏回族自治区中卫市，宁夏中卫中学。