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【摘 要】在新课程的指导下，各种教育理念应运而生，当前教育的发展趋势要求小学语文教学必须要采用非指导性教学。此种教学理念及方式运用到小学语文教学中，并不是说放弃了对学生的指导，而是换一种方式进行指导，在不知不觉中将知识教给学生，能使教与学从传统的死板硬套模式中走出来，可以说是老师高超教学能力的体现。因此，本文笔者以非指导性教学理念在小学语文教学中的应用为研究中心，对其特点及应用策略进行了分析，期望能为语文教学的发展提供参考。
【关键词】非指导性；教学理念；小学语文教学
非指导性教学理念应用到小学语文教学过程中，要尊重每个学生的个性发展，鼓励并引导其参与多元化的实践活动，要给予学生充足的民主学习、思考与实践权利。同时，小学语文教学中使用非指导性教学方式时切不可出现一成不变的现象，要紧跟时代及教育发展的步伐，并结合实际教学情况进行不断的创新，从而使学生对语文学习充满兴趣，愿意参与到社会实践活动的讨论中，确保每个学生都获得全面的发展。
一、非指导性教学理念的具体特点
1.以生为本
非指导性教学理念下的小学语文教学活动的组织是以生为中心，教育的核心目的是促进学生的发展。教学中是以学生提出的问题为教学出发点，完全符合学生的学习愿望，能给予学生讨论、解决问题的机会。
2.营造轻松氛围
以往我国的小学语文教学过程中，课堂模式总是以说教式进行，老师不停在讲解，学生在不停的记录笔记，可以说学习完全处于被动状态。在非指导性教学理念中，营造轻松的学习氛围比学习技能更为重要，因为能让学生在轻松的学习氛围中感受到心理上的快乐，这是学习中最为重要的因素。
3.正确转化老师角色
非指导性教学理念中，老师是学生学习的引导者，不再处于主导地位。在实际的小学语文教学过程中，老师需要做的是给学生提供丰富的教学资源，指导学生学会学习，要给其提供促进学习的积极氛围。
二、非指导性教学理念应用到小学语文教学中的作用
首先，课堂教学是不断进行交流与互动的复杂过程，以往语文教学过程中，老师总是课堂的主导者，习惯采取命令式的方式来引导学生进行学习。但非指导性教学过程与之不同，比较善于在教学过程中鼓励学生按照自己的意愿进行自主性的学习，最关键的一点是学生在自主学习过程中能逐渐发现自身存在的优势，从而获得良好的学习体验。
其次，非指导性教学能使学生明确自己的学习主体性，从而从被动学习模式中走出来，将学习当做是自己的事情，将老师设定的教学目标当做是自己学习的最大追求。最后，非指导性教学理念应用到小学语文教学过程中，可以让学生逐渐摆脱对老师、教材的依赖，从而形成一个良性学习循环，取得显著的学习成效。
二、非指导性教学理念在小学语文教学中的应用
1.语文的实践性方面
小学语文课堂教学过程中，老师的讲解环节必然离不开语言实践与交流环节，这是启发、点拨学生的重要手段，更是培养学生自主思考及提升智慧与能力的重要方式。因此，这就需要语文老师在实际教学过程中，有意识的引用非指导性教学理念及方式，从过于繁琐的指导中走出来。再利用非指导性教学方法之时，要最大限度发挥学生的主体参与性，加强对学生感知与理解能力的培养，并在学习过程中让学生自主体会心灵，进行大胆的质疑，鼓励发表独特见解，提升学生运用知识解决问题的能力，将所学知识转化成为自己的精神财富和物质财富。实际的小学语文教学过程中，老师不能替学生去思考，而是要想方设法引导学生进行自主思考，培养学生的思维、动手操作等综合能力。在此种教学模式的引导下，学生的形象思维跳躍性呈现的较大，需要老师合理运用多种教学方式，如类比、明暗示等等，给学生创设各种有趣的情境，保持学生的新鲜感，培养学生具有持久的语文学习热情。
2.语文社会性与合理性方面
语文教材内容虽然有限，但对于语文教学系统而言，它确是无限的，可以说是具有较强的广泛性与开放性的信息系统。语文课程本身就具有较强的社会性，所以语文学习途径不用只局限于单一的课堂途径中，可以拓展到社会多个层面中去引导学生学习。现代社会中网络资料、纸质资料非常的多，如果想要学生在课外获得丰富的知识，就需要老师注重对学生阅读技巧及方法的培养，这样学生才会逐渐具有独立阅读的机会。当然老师作为学生学习的重要引导者与组织者，需要合理对学生进行点拨与启发，要将其恰当好处的引导作用发挥出来。
比如在学习《荷花》课文时，可以设置有序的教学程序。第一，读懂课文鼓励学生根据社会经验提出质疑，简言之就是引导学生针对荷花提出疑问，以备再次拓展阅读，提升探究意识。第二，通过第一步提出的关于荷花的疑问，进行拓展性阅读，分析问题，得出正确答案。此种从社会性和合理性着手的非指导性教学，比传统的灌输式教学要有效的多。
三、结语
毋庸置疑，非指导性教学理念应用到小学语文教学中，是现代化教学的必然理念及方式。老师要加强对非指导性教学理念的分析与研究，合理的将其和语文教学的特点结合起来，给予学生自主学习、快乐学习的机会。
参考文献：
[1]胡落.非指导性教学方法在小学语文教学中的运用研究[D].华中师范大学，2013.
[2]刘宗超.非指导性教学方法在小学语文教学中的运用研究[J].中学时代，2014（22）.
【关键词】非指导性；教学理念；小学语文教学
非指导性教学理念应用到小学语文教学过程中，要尊重每个学生的个性发展，鼓励并引导其参与多元化的实践活动，要给予学生充足的民主学习、思考与实践权利。同时，小学语文教学中使用非指导性教学方式时切不可出现一成不变的现象，要紧跟时代及教育发展的步伐，并结合实际教学情况进行不断的创新，从而使学生对语文学习充满兴趣，愿意参与到社会实践活动的讨论中，确保每个学生都获得全面的发展。
一、非指导性教学理念的具体特点
1.以生为本
非指导性教学理念下的小学语文教学活动的组织是以生为中心，教育的核心目的是促进学生的发展。教学中是以学生提出的问题为教学出发点，完全符合学生的学习愿望，能给予学生讨论、解决问题的机会。
2.营造轻松氛围
以往我国的小学语文教学过程中，课堂模式总是以说教式进行，老师不停在讲解，学生在不停的记录笔记，可以说学习完全处于被动状态。在非指导性教学理念中，营造轻松的学习氛围比学习技能更为重要，因为能让学生在轻松的学习氛围中感受到心理上的快乐，这是学习中最为重要的因素。
3.正确转化老师角色
非指导性教学理念中，老师是学生学习的引导者，不再处于主导地位。在实际的小学语文教学过程中，老师需要做的是给学生提供丰富的教学资源，指导学生学会学习，要给其提供促进学习的积极氛围。
二、非指导性教学理念应用到小学语文教学中的作用
首先，课堂教学是不断进行交流与互动的复杂过程，以往语文教学过程中，老师总是课堂的主导者，习惯采取命令式的方式来引导学生进行学习。但非指导性教学过程与之不同，比较善于在教学过程中鼓励学生按照自己的意愿进行自主性的学习，最关键的一点是学生在自主学习过程中能逐渐发现自身存在的优势，从而获得良好的学习体验。
其次，非指导性教学能使学生明确自己的学习主体性，从而从被动学习模式中走出来，将学习当做是自己的事情，将老师设定的教学目标当做是自己学习的最大追求。最后，非指导性教学理念应用到小学语文教学过程中，可以让学生逐渐摆脱对老师、教材的依赖，从而形成一个良性学习循环，取得显著的学习成效。
二、非指导性教学理念在小学语文教学中的应用
1.语文的实践性方面
小学语文课堂教学过程中，老师的讲解环节必然离不开语言实践与交流环节，这是启发、点拨学生的重要手段，更是培养学生自主思考及提升智慧与能力的重要方式。因此，这就需要语文老师在实际教学过程中，有意识的引用非指导性教学理念及方式，从过于繁琐的指导中走出来。再利用非指导性教学方法之时，要最大限度发挥学生的主体参与性，加强对学生感知与理解能力的培养，并在学习过程中让学生自主体会心灵，进行大胆的质疑，鼓励发表独特见解，提升学生运用知识解决问题的能力，将所学知识转化成为自己的精神财富和物质财富。实际的小学语文教学过程中，老师不能替学生去思考，而是要想方设法引导学生进行自主思考，培养学生的思维、动手操作等综合能力。在此种教学模式的引导下，学生的形象思维跳躍性呈现的较大，需要老师合理运用多种教学方式，如类比、明暗示等等，给学生创设各种有趣的情境，保持学生的新鲜感，培养学生具有持久的语文学习热情。
2.语文社会性与合理性方面
语文教材内容虽然有限，但对于语文教学系统而言，它确是无限的，可以说是具有较强的广泛性与开放性的信息系统。语文课程本身就具有较强的社会性，所以语文学习途径不用只局限于单一的课堂途径中，可以拓展到社会多个层面中去引导学生学习。现代社会中网络资料、纸质资料非常的多，如果想要学生在课外获得丰富的知识，就需要老师注重对学生阅读技巧及方法的培养，这样学生才会逐渐具有独立阅读的机会。当然老师作为学生学习的重要引导者与组织者，需要合理对学生进行点拨与启发，要将其恰当好处的引导作用发挥出来。
比如在学习《荷花》课文时，可以设置有序的教学程序。第一，读懂课文鼓励学生根据社会经验提出质疑，简言之就是引导学生针对荷花提出疑问，以备再次拓展阅读，提升探究意识。第二，通过第一步提出的关于荷花的疑问，进行拓展性阅读，分析问题，得出正确答案。此种从社会性和合理性着手的非指导性教学，比传统的灌输式教学要有效的多。
三、结语
毋庸置疑，非指导性教学理念应用到小学语文教学中，是现代化教学的必然理念及方式。老师要加强对非指导性教学理念的分析与研究，合理的将其和语文教学的特点结合起来，给予学生自主学习、快乐学习的机会。
参考文献：
[1]胡落.非指导性教学方法在小学语文教学中的运用研究[D].华中师范大学，2013.
[2]刘宗超.非指导性教学方法在小学语文教学中的运用研究[J].中学时代，2014（22）.