【摘 要】
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目前,师范生培养存在课程设置不合理、教学方法不恰当、技能训练不到位、教育实习缺乏实效等问题,究其原因在于培养模式单调、培养主体单一、培养方案缺乏与基础教育的对接。
【基金项目】
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2016年度江苏省高校“青蓝工程”资助项目;江苏省教育科学“十二五”规划项目(D/2015/01/14);江苏省高等教育教改研究课题(G16-06-08)
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目前,师范生培养存在课程设置不合理、教学方法不恰当、技能训练不到位、教育实习缺乏实效等问题,究其原因在于培养模式单调、培养主体单一、培养方案缺乏与基础教育的对接。基于实践共同体理论分析师范生职业能力的形成路径,为师范专业人才培养质量改革提供了思路:合作教育是应用型师范专业人才培养可供选择的模式,合作教学是师范生实践能力培养的有效方法。在此基础上,高师院校应从顶层设计入手,规划师范专业四年一贯的教师教育实践课程体系,构建利益相关者共同治理的师范教育合作模式,运用实践取向的学习方式,采用合作教学的形式,全程保障师范生培养在有助于职业素养养成的培育系统中完成。
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