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摘 要：新课程改革的重点是突出和倡导学生的个性发展，为了实现这个目标，必须提高课堂教学的有效性，争取每堂课都成为常态下的高效课堂。目前，教师的教学方式和学生的学习方式也正逐步向学生的主动参与、积极自主学习过渡，通过自主探究、合作交流以获取新知识转变教学过程，也成为了师生相互交往、交流、探讨的互动过程。
关键词：课堂教学； 转变角色； 激发兴趣； 发挥主体
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）01-072-001
近年来，基础教育改革之风吹遍神州大地。如何提高学生的学习质量，增强学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学全过程，并在整个过程中培养他们各方面的能力呢？下面就以小学语文国标本二上中的《夕阳真美》一课谈点粗浅的感受。
一、课堂教学中要做到师生角色转变
教学有效性就是在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。
在课堂上，教师已经不再是统领者和牵制者，学生占主导地位，充分发挥出主体作用。一言堂变成了群言堂，多了孩子的活泼、生气和活力，更有了孩子们的真知灼见。让我用我的眼睛看世界，让我按我的需要来学，让我用我的方式成功，让我爱我所爱，孩子必将还你一片蓝天。这样的课堂才能引起孩子情感上的共鸣，才能有利于学生自主、自在、个性化地来学习。总之，在我们的课堂上与其让人累着，不如让人乐着；与其让人闲着，不如让人踏实着。给孩子自由、给孩子快乐，让孩子敢于发表自己的看法，课堂成了孩子们展现自我的舞台。
二、课堂教学中激发学生学习积极性
苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药’。就看你能不能点燃这‘火药’。”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。设置悬念，激发兴趣，这确实是提高课堂教学有效性的秘方。
在导入《夕阳真美》一课时，我充分利用多媒体，展示在学生面前的是那一幅幅美丽的夕阳图，学生在音乐声中欣赏着，不知不觉被吸引住了，学习的情趣一下调动起来，有了一定的情感体验，那就为后面的感悟学习奠定了良好的基础。
三、课堂教学中要发挥学生主体作用
在课堂教学中，应积极发挥学生的主体作用。学生是学习的主体，学习的主人，学生学得好坏取决于他们的主观努力和能动作用。教育者的種种努力，都是为使受教育者知道应该怎么学，都是为了使学生愿意学、喜欢学、主动学。
以下是第二段的教学片段：
师（出示画面）：看，太阳已经西斜。（学生仔细观察）
出示第二段文字。指名学生读一读。
师：你知道了什么？
生：我知道这时的太阳已经西斜。
生：我知道天空变得很蓝很蓝。
师：你怎么知道天空很蓝很蓝呢？
生：我从“深蓝”这个词语知道的。
师：你真会动脑筋！那你还知道什么？
生：我知道了西山很漂亮，它披着夕阳的余辉。
师：是啊，都穿上了新衣服，当然漂亮了，课文中用了一个词语来说明，是什么？
生：壮丽！
师：从这个“壮丽”还知道西山怎么样？结合图再读有关句子。
生：我知道西山一座连着一座，好雄伟！
师：是啊！西山一座连一座，还披上了五彩的霞衣，那就显得十 分——壮丽！
师（点出“余辉”）：你知道了什么？
生：我知道这时的太阳已经不再刺眼了。
师：你从哪体会出来的？
生：从“收”这个词。
师：真棒！太阳已经——，收起了——————（引导读）。
学生结合图感悟读，在这过程中，带孩子进入一定的情境，让学生主动地学习、思考，感受成功的喜悦。
四、课堂教学中帮助学生主动学习
在课堂教学中，学生的认识内化成行为的具体表现是学生主动参与学习。因此，我们应创设情景，给学生以主动施展才能的平台，促成学生主动参与课堂教学的全过程。
首先，鼓励学生自主学习，勤思多问。爱因斯坦说：“学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。”教师在指导学生学习时，一定要注意多启发，多反问，鼓励他们想问题、提问题、钻研问题。
在《夕阳真美》教学中，孩子们尝到了学习的快乐。当学到第四段的时候，有学生举手问：“老师，我有个问题，能不能把‘太阳的脸变得更红了。’改成‘太阳的脸显得更红了。’呢？”是啊，这有时连我们老师都会忽略的问题，孩子想到了，足见他们是何等的聪明和肯动脑筋，我顺势问学生：“你们来想想，这样换可以吗？”马上学生的兴趣更高了，有的孩子有点犹豫，说可以，也有说不可以，于是我提醒他们：“从‘变’你能感觉到什么？”学生感觉到“变”比较神奇，很吸引人，感觉很生动，是啊，正因为如此，课文中用了“变”，当然也应该让学生知道“显得”也是可以的，只是相比较下更生动形象了。通过对比，学生更容易接受，同时尝到了学习中的乐趣。
在学生欣赏了夕阳的整个过程，他们个个神采飞扬，于是我说：“看到了夕阳的落山情景，你们有什么话想说呢？”学生都很想说，课堂成了他们展示自我的天地。其中一学生的回答更是巧妙的概括了全文：“夕阳美在哪？美在灿烂的霞光！它给西山披上了五彩的衣裳。夕阳美在哪？美在身边的云朵！你瞧，它把身边的云染成了黄色、红色、紫色……夕阳真美呀！”“难怪爷爷也会这样说，而且还是满面红光。”在理解“满面红光”时，孩子们的想法也很独到，说爷爷不仅是被夕阳印红的，还因为他开心，和奶奶幸福恩爱而变红的，也是因为有着和夕阳一样温暖光芒的照耀，才有了这快乐舒服的生活！理解到如此，教师就不再需要费什么口舌了。欣赏、朗读、感悟，学生的课堂！在这空间中让孩子自由遨游，感受学习的惊喜和收获，我想不管教学如何的改革，学生总是主角，这永远都无法改变！
关键词：课堂教学； 转变角色； 激发兴趣； 发挥主体
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）01-072-001
近年来，基础教育改革之风吹遍神州大地。如何提高学生的学习质量，增强学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学全过程，并在整个过程中培养他们各方面的能力呢？下面就以小学语文国标本二上中的《夕阳真美》一课谈点粗浅的感受。
一、课堂教学中要做到师生角色转变
教学有效性就是在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。
在课堂上，教师已经不再是统领者和牵制者，学生占主导地位，充分发挥出主体作用。一言堂变成了群言堂，多了孩子的活泼、生气和活力，更有了孩子们的真知灼见。让我用我的眼睛看世界，让我按我的需要来学，让我用我的方式成功，让我爱我所爱，孩子必将还你一片蓝天。这样的课堂才能引起孩子情感上的共鸣，才能有利于学生自主、自在、个性化地来学习。总之，在我们的课堂上与其让人累着，不如让人乐着；与其让人闲着，不如让人踏实着。给孩子自由、给孩子快乐，让孩子敢于发表自己的看法，课堂成了孩子们展现自我的舞台。
二、课堂教学中激发学生学习积极性
苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药’。就看你能不能点燃这‘火药’。”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。设置悬念，激发兴趣，这确实是提高课堂教学有效性的秘方。
在导入《夕阳真美》一课时，我充分利用多媒体，展示在学生面前的是那一幅幅美丽的夕阳图，学生在音乐声中欣赏着，不知不觉被吸引住了，学习的情趣一下调动起来，有了一定的情感体验，那就为后面的感悟学习奠定了良好的基础。
三、课堂教学中要发挥学生主体作用
在课堂教学中，应积极发挥学生的主体作用。学生是学习的主体，学习的主人，学生学得好坏取决于他们的主观努力和能动作用。教育者的種种努力，都是为使受教育者知道应该怎么学，都是为了使学生愿意学、喜欢学、主动学。
以下是第二段的教学片段：
师（出示画面）：看，太阳已经西斜。（学生仔细观察）
出示第二段文字。指名学生读一读。
师：你知道了什么？
生：我知道这时的太阳已经西斜。
生：我知道天空变得很蓝很蓝。
师：你怎么知道天空很蓝很蓝呢？
生：我从“深蓝”这个词语知道的。
师：你真会动脑筋！那你还知道什么？
生：我知道了西山很漂亮，它披着夕阳的余辉。
师：是啊，都穿上了新衣服，当然漂亮了，课文中用了一个词语来说明，是什么？
生：壮丽！
师：从这个“壮丽”还知道西山怎么样？结合图再读有关句子。
生：我知道西山一座连着一座，好雄伟！
师：是啊！西山一座连一座，还披上了五彩的霞衣，那就显得十 分——壮丽！
师（点出“余辉”）：你知道了什么？
生：我知道这时的太阳已经不再刺眼了。
师：你从哪体会出来的？
生：从“收”这个词。
师：真棒！太阳已经——，收起了——————（引导读）。
学生结合图感悟读，在这过程中，带孩子进入一定的情境，让学生主动地学习、思考，感受成功的喜悦。
四、课堂教学中帮助学生主动学习
在课堂教学中，学生的认识内化成行为的具体表现是学生主动参与学习。因此，我们应创设情景，给学生以主动施展才能的平台，促成学生主动参与课堂教学的全过程。
首先，鼓励学生自主学习，勤思多问。爱因斯坦说：“学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。”教师在指导学生学习时，一定要注意多启发，多反问，鼓励他们想问题、提问题、钻研问题。
在《夕阳真美》教学中，孩子们尝到了学习的快乐。当学到第四段的时候，有学生举手问：“老师，我有个问题，能不能把‘太阳的脸变得更红了。’改成‘太阳的脸显得更红了。’呢？”是啊，这有时连我们老师都会忽略的问题，孩子想到了，足见他们是何等的聪明和肯动脑筋，我顺势问学生：“你们来想想，这样换可以吗？”马上学生的兴趣更高了，有的孩子有点犹豫，说可以，也有说不可以，于是我提醒他们：“从‘变’你能感觉到什么？”学生感觉到“变”比较神奇，很吸引人，感觉很生动，是啊，正因为如此，课文中用了“变”，当然也应该让学生知道“显得”也是可以的，只是相比较下更生动形象了。通过对比，学生更容易接受，同时尝到了学习中的乐趣。
在学生欣赏了夕阳的整个过程，他们个个神采飞扬，于是我说：“看到了夕阳的落山情景，你们有什么话想说呢？”学生都很想说，课堂成了他们展示自我的天地。其中一学生的回答更是巧妙的概括了全文：“夕阳美在哪？美在灿烂的霞光！它给西山披上了五彩的衣裳。夕阳美在哪？美在身边的云朵！你瞧，它把身边的云染成了黄色、红色、紫色……夕阳真美呀！”“难怪爷爷也会这样说，而且还是满面红光。”在理解“满面红光”时，孩子们的想法也很独到，说爷爷不仅是被夕阳印红的，还因为他开心，和奶奶幸福恩爱而变红的，也是因为有着和夕阳一样温暖光芒的照耀，才有了这快乐舒服的生活！理解到如此，教师就不再需要费什么口舌了。欣赏、朗读、感悟，学生的课堂！在这空间中让孩子自由遨游，感受学习的惊喜和收获，我想不管教学如何的改革，学生总是主角，这永远都无法改变！