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三月的北京，草长莺飞，繁花始绽。伴随着明媚的春光，记者走进了北京市求实职业学校（以下简称“求实”）望京校区。在学校温馨舒适的接待室里，我们见到了林安杰这位知名的职业学校校长。
初识林安杰，印象鲜明的是他的爽朗和谦逊。听他用铿锵有力的话语畅谈职业教育的发展与变革，兴之所至，神采飞扬。
作为一名职业学校校长，林安杰最显著的成绩，是让曾一度处于发展低谷的求实改变了的面貌。伴随着朝阳区教委的统一布局调整，1999年底，北京市文秘档案职业学校与北京求实中学合并，成立了北京市求实职业学校，并成功申办为国家级重点中等职业学校；2004年3月，又将原北京市第130中学并入，学校的办学规模进一步扩大。林安杰上任后适时地对三所学校的专业设置、师资力量、实训设施等各类教育资源进行整合，实现优化配置、科学规划校区功能、合理调整专业布局，使求实发展成为3个校区各具专业特色的强势办学实体。同时，在不断跟进社会需求、促进内涵发展的过程中，求实在办学理念、管理模式、职业人才培养模式、人才质量监控与评价等方面，逐渐形成了自己突出的特色，取得了良好的育人效果和办学效益。学校先后荣获“北京市职业教育先进单位”、“北京市文明礼仪示范学校”、“首都文明单位”等称号。
从一个班到一个校区的“飞跃”
“职业学校校长要长三只眼，一只眼关注社会经济，特别是区域经济；一只眼关注周边社区需求；一只眼关注学校内部。”
紧邻北三环的安贞校区是求实职业学校计算机专业的所在地。该专业从1999年创办至今，经过近10年的发展已经成为拥有“网站设计与维护、网络多媒体和计算机技术”3个专业方向、600多名在校学生的独立校区，不仅具备雄厚的师资队伍、完善的实习实训环境，而且还是朝阳区惟一的计算机网络技术培训基地。2007年，在全国职业技能大赛上，安贞校区的3名学生一举获得了北京市赛区第一名，之后代表北京市参加全国计算机网络技能大赛，荣获网络及应用项目的团体一等奖；2008年，网络团队再度代表北京征战全国职业技能大赛，力挫群雄，获得了一等奖的优异成绩。
很难想像，如今生机勃勃的计算机专业几年前首次毕业生分配时，全班20多名学生，仅2名被企业接受，专业发展曾一度停滞不前！
从一个面临生存危机的、只有20多个学生的小班发展到一个独立的校区，并成为北京市职业教育计算机协会的会长单位、北京市职业教育计算机专业课改的牵头单位，求实完成了一次漂亮的“蜕变”。这其中究竟“奥妙”何在？
计算机专业的老主任张瑚老师道出了其中的原娓。
事情还得从2002年说起。正是那一年，一纸调令，林安杰开始担任求实的校长。那时的计算机专业基本处于自生自灭的状态，学生就业形势严峻，招生困难，老师们对专业的前途也感到十分迷茫。
林校长上任后不久，在充分了解和分析求实发展现状的基础上抛出了自己的治校理念。他深知，办好职业教育，需要有与职教特点相适应的发展思路，必须摆脱传统的普教模式，从办学思想、办学模式、办学机制等方面进行改革创新，不断向职教自身的规律靠拢。
“职业教育一定要跟市场保持‘零距离’。所谓‘零距离’，就是要了解和满足现代行业对职业教育的人才培养模式、培养内容所提出的新要求。这就要求教师不能墨守陈规，要了解市场需求，更新教育理念，不断完善自己的专业能力。”基于这一考虑，林安杰提出了“校长治校、专家治教”的改革思路，实行扁平化管理，设立了“专业主任”岗位，从专业的课程建设到发展，从招收学生到实习分配，赋予专业主任充分的自主权利。
张瑚老师就是在求实的这场改革中被推上“专业主任”岗位的第一人。学校的充分信任与放手，让张老师感受到了校长的魄力，也感受到了前进的动力。他把自己的全部身心都融入到专业的发展之中。
“中关村怎么变化，我们怎么变化；中关村在想什么，我们就要想什么。”凭着这样朴素的想法，张老师开始往返奔波于中关村与学校之间，从寻找就业门路、实习基地的短期合作到“订单式”培养、项目实训、课程教材开发、实习实训场地建设的长期合作；从大小不一的“门脸儿”到计算机行业的龙头企业；从学校追着企业提供服务到企业主动为学校提供支持与服务，求实走出了一条以专业发展为核心的产、学、研一体化之路。
现在，计算机专业已与华为-3com、联想等知名行业领跑企业合作，完成了实训基地建设、技能实训课程体系建设和实训实验教材的编写，培养出了数名双师型教师。与联想合作建设的联想仿真实训、实习室已经建成并投入使用。更为重要的是该校已经实现了企业技术人员被聘为学校教师和学校专业教师被聘为企业讲师的“校企师资互聘”制度。“这种制度将极大地促进学校专业教学改革的进程。”张老师兴奋地说道。例如，网络专业的教师每年假期都要到华为深圳总部进修，公司无偿提供培训，并请最有实践经验的高级技术人员进行指导；畅捷技术公司派技术经理，指导该校网络实验课程；宏运高科的技术人员，走进校园负责网络项目指导和质量验收；联想、方正派工程师，为学生讲授网络专业课程；辉煌公司提供影视后期处理的项目作为学生的实习课题，由行业专家、高级技术人员做培训辅导；华为帮助学校制定岗位能力定位、行业标准，通过师生共同参与华为的项目实施，如中小局域网的布线等，师生的实战技术提高很快……
这样做的优势，用林安杰的话来说就是“让专业的触角可以直接触到企业”。而这正是职业教育健康持续发展的关键所在。计算机专业主任负责制试点的成功让求实尝到了甜头，2004年，以专业主任负责制为重点的内部管理体制改革在求实全面铺开，现在已搭建起了专业主任负责专业建设，行政部门为专业建设保驾护航的管理框架。
当校长的办学思想从个体行为衍化为师生的群体价值追求时，就会形成一种独特的学校文化。教师的生命被唤醒，积极进取的主流文化润泽到每个角落，激励教师成长的机制密码被破解，那么，还有什么能阻挡求实的教师面向变革、创造未来呢？或许这就是专业主任负责制的精髓所在也是安贞校区发展的奥妙所在吧。
职业教育课改的“求实模式”
“改革不是作秀，而是要让学生真正受益——这是我们始终强调的观点，也是求实各项改革创新始终坚持的一条标准。”
2008年初，朝阳区教委张金科副主任、职成科郑培林科长带领职成科及教研中心职教研室老师，来到求实安贞校区进行职业学校课程改革调研。在听取了学校关于课程改革的工作思路后，深入到课堂，听了一节BTEC平面艺术设计专业05级的课业汇报课和3个年级学生的内审考核。
课堂上，3个学生充满自信地向“客户”（同学和听课的领导、老师），介绍了自己的三元果味牛奶、味好美香辛料和苹果ipod包装设计，并请大家提出意见、建议，进行互动；内审考核的3个学生汇报了自己对所学模块的学习收获，展示了全部课业、所搜集的学习证据和所积累的材料。同学们设计的“彩色的梦”手套、晚会面具、珊瑚灯和全套公司标识等富有灵感和创新的作品，以及他们的客户意识、环保理念，令听课领导和教师耳目一新，点头赞许。
立足教育教学改革创新，求实全面引进了国际先进的BTEC教育模式。“获得与评估数据，认真地分析理论和概念，应用解决问题的技巧，进行独立的研究，做出独立的判断，开发学生的原创性和实现自我意识的技能等等”——BTEC课程不但发展学生的学习技能，而且教给学生所需的学术知识。
以航空服务专业为例。记者手中一份“客户的航空旅行安排及建议”的课业中，航空旅客由于工作或爱好等原因需要进行航空飞行，学生们要利用所学习的航空资讯相关知识，为不同旅客提供合理的路线设计、经济的票价、符合旅客要求的航班选择、与之相关的航空信息及目的地的气候和健康提示，以此完成一份旅客的航空旅行安排及建议的报告。
在这样的这堂课里，我们似乎看不到教师忙碌的身影，但整堂课充满着热烈的学习气氛，教学过程强调学生要与将来所从事的工作相关联，以现实工作环境为背景，特别注重学习过程的记录与评价，建立师生对专业作业的反馈制度。“我们教学改革不是要做给别人看，而是让学生真正受益。”这是林安杰始终强调的观点，也是学校各项改革创新始终坚持的一条标准。
“职业教育就是就业教育。”教育部部长周济指出：“职业教育必须以就业为导向改革创新，要牢牢把握面向社会、面向市场的办学方向。”职业教育培养的是面向区域经济、社会发展和就业市场需要的生产、服务、管理第一线的实用人才和创业人才。基于这一认识，求实将课改的重点定位为：改变过分强调学科体系的传统课程和相对封闭的设置模式，根据市场变化和经济发展需求不断调整课程内容，不断引进新知识、新技术、新方法和新内容。
以此为指导，求实各专业积极主动与行业企业，以及督导委员会的专家们联系沟通，在教育理念、办学模式、人才培养模式、运行机制等方面多方听取专家的意见和建议，逐步形成了各具特色的专业人才培养模式。如网络专业的校企全方位合作模式、文秘专业的全面育人模式、航空服务专业的订单式培养模式、英国BTEC模式等。在此基础上，学校出台课程改革工作方案、教科研课题研究方案，通过全校性的学习、培训、测评，全面提高教师的教学设计、课程设计、教材设计能力，为学习者提供优质的职业教育服务。
就拿文秘专业来说吧。求实的文秘专业是北京市骨干特色专业，北京市文秘专业委员会主任学校，也是北京市重点建设的专业和实训基地。专业还专门成立了以中国秘书协会副会长范立荣教授牵头的行业、企业“文秘专业建设专家指导委员会”，成立了由企业副总、人力资源部门经理、资深高级秘书、职业指导咨询师等组成的企业行业专家委员会和专家督导委员会，为专业建设保驾护航。
为了使专业能健康持续发展，文秘专业主任叶军在专家指导委员会的支持与帮助下，组织了专门人员连续4年开展社会调研活动，调研工作小组的教师们带领着学生，深入走访了200余家企业和用人单位，针对专业培养目标的确定、课程设置、职业技能能力的训练、师资要求、教材、学校管理等方面进行了细致的调查和研究，获得了宝贵的一手资料，为各个专门化专业的改革提供了参考依据和意见。在此基础上，一方面参考学校社会调研资料和国家权威机构的调研统计数据，另一方面根据国家教育部、劳动部以及中国高等秘书委员会等机构制定的文秘专业学生培养标准和就业岗位，文秘专业以“专家与企业一线工作者访谈”的形式，完成了职业能力图表的制定，并将此作为课程内容筛选分析的依据。
据叶军主任介绍：文秘专业课程改革与设置的出发点，是从学生就业岗位群的通用能力、专业能力、社会能力等方面考虑，使课程更加贴近行业、市场和岗位的需求。文秘专业的主干课程少而精，作为各个专门化专业的基础，引导教师开发适合专业要求的综合课程；专门化专业的课程针对各自岗位特点和要求、不同行业、企业的要求，开展具有本专业特色的专业课程、实训课程。
教育的目的是促进人的发展，这已不是一个新鲜的命题。但是，真正能做到促进每一个学生的发展，却仍然是一个远远没有完成的课题。求实把优质教育的着力点放在创造适合每一个学生发展的课程上。朝阳区教委领导在全面了解了求实开展课改研究的情况后，给予高度评价，称赞为“职业教育课改的求实模式”应在朝阳区全面推广。
一个“好校长”与一个“好团队”
“一个好的校长应当有所为、有所不为，为自己所应当为，而不越俎代庖，校长要善于识人、信人、用人，要善于努力建设一个好的团队。”
作为校长，需要面对和处理的事情千头万绪，但林安杰却显得很轻松，一切都显得那么游刃有余。林安杰表示：“校长应当有所为、有所不为，为自己所应当为，而不越俎代庖；校长要善于识人、信人、用人，尤其能用比自己高明且学有专长的人。”在学校管理中，他着力做的是3件事：这件事要不要做；由谁来做；制定一个标准。在此基础上，“颂善于公堂，归过于密室”，调动每一位教师的积极性，为每一位教师创造发展的条件，搭设成长的平台，让每个人的人性得到充分的重视，个性得到充分的张扬，教师的才智、才学、才华才能得以最大程度的发挥，主人翁意识、责任心、事业心才能得以最大程度的体现。
正如教的最终目的是不教，管的最终目的是不管，从而实现教师高度的自主与自治。中国有句古话叫“无为而治”，并不是真的不治，而是不需要显露于外的管理，是通过激发内在的认同和自觉性实现管理的目的——而这，正是今天求实的真实写照！
采访手记：
温家宝总理在国家科技领导小组会议上的讲话中指出：“大力发展职业教育，既是经济发展的需要，也是促进社会公平的需要。我国是一个有13亿人口的大国，职业教育很重要，应该搞得更好。在整个教育结构和教育布局当中，必须把职业教育摆到更加突出、更加重要的位置。”应该说国家对职业教育的发展是越来越重视，但这并不意味着职业学校的校长好当。中国五千年传统的“学而优则仕”观念根深蒂固，绝非一朝一夕就能改变。正因为这样，对林安杰校长的这次采访让人觉得很“过瘾”也很“解渴”！职业教育到底怎么办？林安杰一语中的，他说：“职业学校校长要长‘三只眼’。这‘三只眼’会让学校永远充满现代的意识、开放的思维和人文的关怀，使学校永远保持清醒的认识，坚持正确的办学方向，也使学校与行业、企业专家建立了互相信任的良好合作关系，实现了双赢甚至多赢。”□
编辑 朱桂英
初识林安杰，印象鲜明的是他的爽朗和谦逊。听他用铿锵有力的话语畅谈职业教育的发展与变革，兴之所至，神采飞扬。
作为一名职业学校校长，林安杰最显著的成绩，是让曾一度处于发展低谷的求实改变了的面貌。伴随着朝阳区教委的统一布局调整，1999年底，北京市文秘档案职业学校与北京求实中学合并，成立了北京市求实职业学校，并成功申办为国家级重点中等职业学校；2004年3月，又将原北京市第130中学并入，学校的办学规模进一步扩大。林安杰上任后适时地对三所学校的专业设置、师资力量、实训设施等各类教育资源进行整合，实现优化配置、科学规划校区功能、合理调整专业布局，使求实发展成为3个校区各具专业特色的强势办学实体。同时，在不断跟进社会需求、促进内涵发展的过程中，求实在办学理念、管理模式、职业人才培养模式、人才质量监控与评价等方面，逐渐形成了自己突出的特色，取得了良好的育人效果和办学效益。学校先后荣获“北京市职业教育先进单位”、“北京市文明礼仪示范学校”、“首都文明单位”等称号。
从一个班到一个校区的“飞跃”
“职业学校校长要长三只眼，一只眼关注社会经济，特别是区域经济；一只眼关注周边社区需求；一只眼关注学校内部。”
紧邻北三环的安贞校区是求实职业学校计算机专业的所在地。该专业从1999年创办至今，经过近10年的发展已经成为拥有“网站设计与维护、网络多媒体和计算机技术”3个专业方向、600多名在校学生的独立校区，不仅具备雄厚的师资队伍、完善的实习实训环境，而且还是朝阳区惟一的计算机网络技术培训基地。2007年，在全国职业技能大赛上，安贞校区的3名学生一举获得了北京市赛区第一名，之后代表北京市参加全国计算机网络技能大赛，荣获网络及应用项目的团体一等奖；2008年，网络团队再度代表北京征战全国职业技能大赛，力挫群雄，获得了一等奖的优异成绩。
很难想像，如今生机勃勃的计算机专业几年前首次毕业生分配时，全班20多名学生，仅2名被企业接受，专业发展曾一度停滞不前！
从一个面临生存危机的、只有20多个学生的小班发展到一个独立的校区，并成为北京市职业教育计算机协会的会长单位、北京市职业教育计算机专业课改的牵头单位，求实完成了一次漂亮的“蜕变”。这其中究竟“奥妙”何在？
计算机专业的老主任张瑚老师道出了其中的原娓。
事情还得从2002年说起。正是那一年，一纸调令，林安杰开始担任求实的校长。那时的计算机专业基本处于自生自灭的状态，学生就业形势严峻，招生困难，老师们对专业的前途也感到十分迷茫。
林校长上任后不久，在充分了解和分析求实发展现状的基础上抛出了自己的治校理念。他深知，办好职业教育，需要有与职教特点相适应的发展思路，必须摆脱传统的普教模式，从办学思想、办学模式、办学机制等方面进行改革创新，不断向职教自身的规律靠拢。
“职业教育一定要跟市场保持‘零距离’。所谓‘零距离’，就是要了解和满足现代行业对职业教育的人才培养模式、培养内容所提出的新要求。这就要求教师不能墨守陈规，要了解市场需求，更新教育理念，不断完善自己的专业能力。”基于这一考虑，林安杰提出了“校长治校、专家治教”的改革思路，实行扁平化管理，设立了“专业主任”岗位，从专业的课程建设到发展，从招收学生到实习分配，赋予专业主任充分的自主权利。
张瑚老师就是在求实的这场改革中被推上“专业主任”岗位的第一人。学校的充分信任与放手，让张老师感受到了校长的魄力，也感受到了前进的动力。他把自己的全部身心都融入到专业的发展之中。
“中关村怎么变化，我们怎么变化；中关村在想什么，我们就要想什么。”凭着这样朴素的想法，张老师开始往返奔波于中关村与学校之间，从寻找就业门路、实习基地的短期合作到“订单式”培养、项目实训、课程教材开发、实习实训场地建设的长期合作；从大小不一的“门脸儿”到计算机行业的龙头企业；从学校追着企业提供服务到企业主动为学校提供支持与服务，求实走出了一条以专业发展为核心的产、学、研一体化之路。
现在，计算机专业已与华为-3com、联想等知名行业领跑企业合作，完成了实训基地建设、技能实训课程体系建设和实训实验教材的编写，培养出了数名双师型教师。与联想合作建设的联想仿真实训、实习室已经建成并投入使用。更为重要的是该校已经实现了企业技术人员被聘为学校教师和学校专业教师被聘为企业讲师的“校企师资互聘”制度。“这种制度将极大地促进学校专业教学改革的进程。”张老师兴奋地说道。例如，网络专业的教师每年假期都要到华为深圳总部进修，公司无偿提供培训，并请最有实践经验的高级技术人员进行指导；畅捷技术公司派技术经理，指导该校网络实验课程；宏运高科的技术人员，走进校园负责网络项目指导和质量验收；联想、方正派工程师，为学生讲授网络专业课程；辉煌公司提供影视后期处理的项目作为学生的实习课题，由行业专家、高级技术人员做培训辅导；华为帮助学校制定岗位能力定位、行业标准，通过师生共同参与华为的项目实施，如中小局域网的布线等，师生的实战技术提高很快……
这样做的优势，用林安杰的话来说就是“让专业的触角可以直接触到企业”。而这正是职业教育健康持续发展的关键所在。计算机专业主任负责制试点的成功让求实尝到了甜头，2004年，以专业主任负责制为重点的内部管理体制改革在求实全面铺开，现在已搭建起了专业主任负责专业建设，行政部门为专业建设保驾护航的管理框架。
当校长的办学思想从个体行为衍化为师生的群体价值追求时，就会形成一种独特的学校文化。教师的生命被唤醒，积极进取的主流文化润泽到每个角落，激励教师成长的机制密码被破解，那么，还有什么能阻挡求实的教师面向变革、创造未来呢？或许这就是专业主任负责制的精髓所在也是安贞校区发展的奥妙所在吧。
职业教育课改的“求实模式”
“改革不是作秀，而是要让学生真正受益——这是我们始终强调的观点，也是求实各项改革创新始终坚持的一条标准。”
2008年初，朝阳区教委张金科副主任、职成科郑培林科长带领职成科及教研中心职教研室老师，来到求实安贞校区进行职业学校课程改革调研。在听取了学校关于课程改革的工作思路后，深入到课堂，听了一节BTEC平面艺术设计专业05级的课业汇报课和3个年级学生的内审考核。
课堂上，3个学生充满自信地向“客户”（同学和听课的领导、老师），介绍了自己的三元果味牛奶、味好美香辛料和苹果ipod包装设计，并请大家提出意见、建议，进行互动；内审考核的3个学生汇报了自己对所学模块的学习收获，展示了全部课业、所搜集的学习证据和所积累的材料。同学们设计的“彩色的梦”手套、晚会面具、珊瑚灯和全套公司标识等富有灵感和创新的作品，以及他们的客户意识、环保理念，令听课领导和教师耳目一新，点头赞许。
立足教育教学改革创新，求实全面引进了国际先进的BTEC教育模式。“获得与评估数据，认真地分析理论和概念，应用解决问题的技巧，进行独立的研究，做出独立的判断，开发学生的原创性和实现自我意识的技能等等”——BTEC课程不但发展学生的学习技能，而且教给学生所需的学术知识。
以航空服务专业为例。记者手中一份“客户的航空旅行安排及建议”的课业中，航空旅客由于工作或爱好等原因需要进行航空飞行，学生们要利用所学习的航空资讯相关知识，为不同旅客提供合理的路线设计、经济的票价、符合旅客要求的航班选择、与之相关的航空信息及目的地的气候和健康提示，以此完成一份旅客的航空旅行安排及建议的报告。
在这样的这堂课里，我们似乎看不到教师忙碌的身影，但整堂课充满着热烈的学习气氛，教学过程强调学生要与将来所从事的工作相关联，以现实工作环境为背景，特别注重学习过程的记录与评价，建立师生对专业作业的反馈制度。“我们教学改革不是要做给别人看，而是让学生真正受益。”这是林安杰始终强调的观点，也是学校各项改革创新始终坚持的一条标准。
“职业教育就是就业教育。”教育部部长周济指出：“职业教育必须以就业为导向改革创新，要牢牢把握面向社会、面向市场的办学方向。”职业教育培养的是面向区域经济、社会发展和就业市场需要的生产、服务、管理第一线的实用人才和创业人才。基于这一认识，求实将课改的重点定位为：改变过分强调学科体系的传统课程和相对封闭的设置模式，根据市场变化和经济发展需求不断调整课程内容，不断引进新知识、新技术、新方法和新内容。
以此为指导，求实各专业积极主动与行业企业，以及督导委员会的专家们联系沟通，在教育理念、办学模式、人才培养模式、运行机制等方面多方听取专家的意见和建议，逐步形成了各具特色的专业人才培养模式。如网络专业的校企全方位合作模式、文秘专业的全面育人模式、航空服务专业的订单式培养模式、英国BTEC模式等。在此基础上，学校出台课程改革工作方案、教科研课题研究方案，通过全校性的学习、培训、测评，全面提高教师的教学设计、课程设计、教材设计能力，为学习者提供优质的职业教育服务。
就拿文秘专业来说吧。求实的文秘专业是北京市骨干特色专业，北京市文秘专业委员会主任学校，也是北京市重点建设的专业和实训基地。专业还专门成立了以中国秘书协会副会长范立荣教授牵头的行业、企业“文秘专业建设专家指导委员会”，成立了由企业副总、人力资源部门经理、资深高级秘书、职业指导咨询师等组成的企业行业专家委员会和专家督导委员会，为专业建设保驾护航。
为了使专业能健康持续发展，文秘专业主任叶军在专家指导委员会的支持与帮助下，组织了专门人员连续4年开展社会调研活动，调研工作小组的教师们带领着学生，深入走访了200余家企业和用人单位，针对专业培养目标的确定、课程设置、职业技能能力的训练、师资要求、教材、学校管理等方面进行了细致的调查和研究，获得了宝贵的一手资料，为各个专门化专业的改革提供了参考依据和意见。在此基础上，一方面参考学校社会调研资料和国家权威机构的调研统计数据，另一方面根据国家教育部、劳动部以及中国高等秘书委员会等机构制定的文秘专业学生培养标准和就业岗位，文秘专业以“专家与企业一线工作者访谈”的形式，完成了职业能力图表的制定，并将此作为课程内容筛选分析的依据。
据叶军主任介绍：文秘专业课程改革与设置的出发点，是从学生就业岗位群的通用能力、专业能力、社会能力等方面考虑，使课程更加贴近行业、市场和岗位的需求。文秘专业的主干课程少而精，作为各个专门化专业的基础，引导教师开发适合专业要求的综合课程；专门化专业的课程针对各自岗位特点和要求、不同行业、企业的要求，开展具有本专业特色的专业课程、实训课程。
教育的目的是促进人的发展，这已不是一个新鲜的命题。但是，真正能做到促进每一个学生的发展，却仍然是一个远远没有完成的课题。求实把优质教育的着力点放在创造适合每一个学生发展的课程上。朝阳区教委领导在全面了解了求实开展课改研究的情况后，给予高度评价，称赞为“职业教育课改的求实模式”应在朝阳区全面推广。
一个“好校长”与一个“好团队”
“一个好的校长应当有所为、有所不为，为自己所应当为，而不越俎代庖，校长要善于识人、信人、用人，要善于努力建设一个好的团队。”
作为校长，需要面对和处理的事情千头万绪，但林安杰却显得很轻松，一切都显得那么游刃有余。林安杰表示：“校长应当有所为、有所不为，为自己所应当为，而不越俎代庖；校长要善于识人、信人、用人，尤其能用比自己高明且学有专长的人。”在学校管理中，他着力做的是3件事：这件事要不要做；由谁来做；制定一个标准。在此基础上，“颂善于公堂，归过于密室”，调动每一位教师的积极性，为每一位教师创造发展的条件，搭设成长的平台，让每个人的人性得到充分的重视，个性得到充分的张扬，教师的才智、才学、才华才能得以最大程度的发挥，主人翁意识、责任心、事业心才能得以最大程度的体现。
正如教的最终目的是不教，管的最终目的是不管，从而实现教师高度的自主与自治。中国有句古话叫“无为而治”，并不是真的不治，而是不需要显露于外的管理，是通过激发内在的认同和自觉性实现管理的目的——而这，正是今天求实的真实写照！
采访手记：
温家宝总理在国家科技领导小组会议上的讲话中指出：“大力发展职业教育，既是经济发展的需要，也是促进社会公平的需要。我国是一个有13亿人口的大国，职业教育很重要，应该搞得更好。在整个教育结构和教育布局当中，必须把职业教育摆到更加突出、更加重要的位置。”应该说国家对职业教育的发展是越来越重视，但这并不意味着职业学校的校长好当。中国五千年传统的“学而优则仕”观念根深蒂固，绝非一朝一夕就能改变。正因为这样，对林安杰校长的这次采访让人觉得很“过瘾”也很“解渴”！职业教育到底怎么办？林安杰一语中的，他说：“职业学校校长要长‘三只眼’。这‘三只眼’会让学校永远充满现代的意识、开放的思维和人文的关怀，使学校永远保持清醒的认识，坚持正确的办学方向，也使学校与行业、企业专家建立了互相信任的良好合作关系，实现了双赢甚至多赢。”□
编辑 朱桂英