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【摘要】如今社会中，信息技术的应用已经越来越广泛。对于初中学生来说，掌握一定的信息技术水平能够为今后的进一步学习打下良好的基础，因此初中信息技术课堂教学十分重要。初中教育阶段应该对信息技术教学引起足够的重视，提高课堂教学的效率和质量。本篇文章就微课在初中信息技术课堂教学中的应用进行分析，希望能够对初中信息技术的教学提供一定的参考。
【关键词】微课 信息技术 初中课堂
【课题项目】本文系甘肃省2018年度“十三五”教育科学规划课题《运用微课提高初中信息技术课堂教学效果的研究》研究成果之一，课题立项号GS[2018]GHB1344。
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）48-0168-02
初中阶段，信息技术课程不纳入考试范围，因此初中信息技术课堂教学并没有引起足够的重视。在信息技术课程的排课方面也是非常少，通常一周只有一节课，导致学生对于信息技术的掌握并不牢固。初中信息技术教学过程中存在诸多问题，当前要不断更新教学理念，应用创新教学方式来改变初中信息技术的课堂教学现状。微课教学法便是一个很好的教学工具，能够借助于网络平台，提高初中信息技术教学的质量，提高课堂教学的效率。
一、微课程概述
微课程是指通过在线教学或者移动教学来达到教学目的的一种教学形式。通常微课教学的时间在1-3分钟左右，最长不会超过10分钟。微课教学内容会针对关键的教学主题，通过借助于网络平台，向学生提供教学资源，来帮助学生构建自己的知识框架。
二、微课在初中信息技术课堂教学中的应用
（一）通过微课教学来激发学生的学习兴趣
在传统的初中信息技术的教学过程中，是以教师为主导的教学，在课堂教学过程中教师主导整个课堂教学，教学的重点通常在于理论知识的传授，并不注重实践能力的培养，师生之间缺乏互动交流。但是信息技术课程有其特殊性，它是一门实践性较强的学科，需要学生通过加强实践和不断操作来提高自身的信息技术水平。如果仅仅依靠教师讲解理论知识的话，很难提高自己的信息技术水平，不能将学习到的理论知识应用于实际操作过程中，在具体应用的时候难免会出现不知所措的情况。而且传统的教学中，教师的授课比较枯燥古板，时间久了学生很容易出现视觉疲劳，从而出现精力不集中的情况。而通过微课教学这种新鲜的教学方式，能够引起学生学习的兴趣。并且通过微课的形式来讲解关键内容，学生会更加直观的看到理论在实践中应用，从而产生学习的兴趣，这种教学形式也为微课教学课堂提供了一定的乐趣。
（二）认清学生是学习的主体这一地位
在教學过程中，教师是教的主体，而学生是学的主体。传统的信息技术课堂教学是教师为主，在教学方法的设计以及教学内容的安排方面都是由教师来进行决定，这样的方法显然不适合当前素质教育的理念和要求。因此在教学中，教师要转变理念，要从学生的角度来设计教学内容和教学形式，设计课堂教学的时候要从学生的信息技术基础情况出发，来制定出适合他们的、能够接受的教学方式及教学内容。
比如在学习Word以及Excel表格这部分内容时，教师要考虑到初中生对于新鲜事物的好奇和兴趣这一特点，在设计微课视频的时候，将界面设计得更具有吸引力一些，这样才能够更好的吸引学生的眼球。比如在学习制作Excel这节内容时，教师可以向学生展示多种形式的表格以及不同图表的制作等，最好通过颜色进行区分，让学生能够在微课视频中一目了然的观看到教学内容。在计算机操作步骤方面，教师可以利用微课来进行动态展示，让学生更加清楚的看到操作步骤，从而保障更加高效的学习。
（三）通过微课导入信息技术课程教学
课程的导入对于一门新课程的学习来说具有十分重要的作用。做好了课程导入才能够让学生拥有更高的注意力及兴趣应用在接下来的课程学习之中。因此信息技术教师要设计好课程导入，来引发学生学习的热情和兴趣。教师可以通过借助微课来导入信息技术课程，导入的内容可以和学生日常生活相关，可以是学生们经常接触到的事物，这样会让学生更加直观的体验到信息技术课程的魅力，调动学生的学习兴趣，让他们更加积极的投入到信息技术的学习之中。比如在学习信息技术的搜索功能的时候，教师可以在课程开始之前通过微课向学生们发出提问，如果我们想要在网上查找一些资料，那我们应该如何搜索才能得到我们想要的答案。通过微课视频将问题及问题的解决方法直观的展现给学生，让学生融入课程学习状态，从而提高课堂教学的质量。
（四）通过微课教学提高学生自主学习的意识和能力
在传统的初中信息技术课堂教学过程种，教学内容及任务都是由教师来制定，教学的方式方法也是由教师来掌握，导致学生对于教师产生了严重的依赖，自主学习的意识逐渐被消磨，自主学习的能力也逐渐衰退。因此在学习上越发懒惰，不主动思考学习，这种懒惰意识对于学生今后的发展是极为不利的。在新课程改革推动下，以及素质教育不断推行的当下，初中信息技术教学更要突出学生学习的主体地位，培养学生自主学习的意识，提高学生自主学习的能力。因此在初中信息技术课堂教学中，要帮助学生建立起自主学习的意识，摆脱对于教师的依赖，从而促进学生全面素质的提高。
微课教学不受时间和空间的限制。只要将微课资源上传到网络平台，那么学生随时都可以观看学习。因此教师利用微课来进行教学也不必拘泥于课堂教学这一种形式，可以将微课视频放到网络平台中供学生观看学习。微课的教学时间很短，而且通常都是重点或者难点教学，如果学生在课堂上并没有听懂或者没有消化完全，那么就可以利用课外时间在网络上查找相关视频。这无意中也提高了学生自主学习的意识及能力，学生可以根据自己的时间安排来进行学习，减轻了教师课堂教学压力的同时，也提高了学生的知识储备，提高了学生自主学习的能力。
（五）通过微课教学营造良好的课堂教学气氛
通过微课的形式来进行教学，能够帮助教师减少教学负担，微课中包含了需要讲解的重点内容，教师只需要在学生观看结束之后进行引导和点拨就能够让学生更加深刻的理解教学内容。同时微课能够促进师生之间的交流，让老师能够更加了解学生的想法以及学生的掌握程度，这样教师在下次设计微课的时候就能够更有针对性，也更有利于学生的学习。微课教学摆脱了传统教学中枯燥乏味的教学模式，让教师同学生之间的交流更加频繁，且配合得更加默契。学生也能够在轻松愉快的课堂氛围中进行学习，有利于他们开拓思维、更好的掌握信息技术相关知识和操作技能，久而久之势必会提高课堂教学的效率和质量。
小结：
微课教学摒弃了传统教学中的弊端，提高了教学资源的利用率，丰富了教学形式，能够有效的激发学生学习的积极性，让他们更加快速的掌握学习的重点和难点知识。微课教学中以学生作为学习的主体，提高了学生自主学习的意识和能力，教师负责引导和传播，让学生能够体会到探究学习的魅力，从而促进学生提高主动架构知识及开拓思维的能力。微课教学在信息技术的教学中仍然有许多值得探究的问题，相信在将来微课教学势必会得到进一步的应用和完善。
参考文献：
[1]马艳方.浅谈微课在初中信息技术课堂教学中的应用[J].教育研究学刊，2018（12）：151
[2]成瑞芳.浅谈微课程在初中信息技术学科教学中的应用[J].课程教育研究，2017（16）：240
【关键词】微课 信息技术 初中课堂
【课题项目】本文系甘肃省2018年度“十三五”教育科学规划课题《运用微课提高初中信息技术课堂教学效果的研究》研究成果之一，课题立项号GS[2018]GHB1344。
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）48-0168-02
初中阶段，信息技术课程不纳入考试范围，因此初中信息技术课堂教学并没有引起足够的重视。在信息技术课程的排课方面也是非常少，通常一周只有一节课，导致学生对于信息技术的掌握并不牢固。初中信息技术教学过程中存在诸多问题，当前要不断更新教学理念，应用创新教学方式来改变初中信息技术的课堂教学现状。微课教学法便是一个很好的教学工具，能够借助于网络平台，提高初中信息技术教学的质量，提高课堂教学的效率。
一、微课程概述
微课程是指通过在线教学或者移动教学来达到教学目的的一种教学形式。通常微课教学的时间在1-3分钟左右，最长不会超过10分钟。微课教学内容会针对关键的教学主题，通过借助于网络平台，向学生提供教学资源，来帮助学生构建自己的知识框架。
二、微课在初中信息技术课堂教学中的应用
（一）通过微课教学来激发学生的学习兴趣
在传统的初中信息技术的教学过程中，是以教师为主导的教学，在课堂教学过程中教师主导整个课堂教学，教学的重点通常在于理论知识的传授，并不注重实践能力的培养，师生之间缺乏互动交流。但是信息技术课程有其特殊性，它是一门实践性较强的学科，需要学生通过加强实践和不断操作来提高自身的信息技术水平。如果仅仅依靠教师讲解理论知识的话，很难提高自己的信息技术水平，不能将学习到的理论知识应用于实际操作过程中，在具体应用的时候难免会出现不知所措的情况。而且传统的教学中，教师的授课比较枯燥古板，时间久了学生很容易出现视觉疲劳，从而出现精力不集中的情况。而通过微课教学这种新鲜的教学方式，能够引起学生学习的兴趣。并且通过微课的形式来讲解关键内容，学生会更加直观的看到理论在实践中应用，从而产生学习的兴趣，这种教学形式也为微课教学课堂提供了一定的乐趣。
（二）认清学生是学习的主体这一地位
在教學过程中，教师是教的主体，而学生是学的主体。传统的信息技术课堂教学是教师为主，在教学方法的设计以及教学内容的安排方面都是由教师来进行决定，这样的方法显然不适合当前素质教育的理念和要求。因此在教学中，教师要转变理念，要从学生的角度来设计教学内容和教学形式，设计课堂教学的时候要从学生的信息技术基础情况出发，来制定出适合他们的、能够接受的教学方式及教学内容。
比如在学习Word以及Excel表格这部分内容时，教师要考虑到初中生对于新鲜事物的好奇和兴趣这一特点，在设计微课视频的时候，将界面设计得更具有吸引力一些，这样才能够更好的吸引学生的眼球。比如在学习制作Excel这节内容时，教师可以向学生展示多种形式的表格以及不同图表的制作等，最好通过颜色进行区分，让学生能够在微课视频中一目了然的观看到教学内容。在计算机操作步骤方面，教师可以利用微课来进行动态展示，让学生更加清楚的看到操作步骤，从而保障更加高效的学习。
（三）通过微课导入信息技术课程教学
课程的导入对于一门新课程的学习来说具有十分重要的作用。做好了课程导入才能够让学生拥有更高的注意力及兴趣应用在接下来的课程学习之中。因此信息技术教师要设计好课程导入，来引发学生学习的热情和兴趣。教师可以通过借助微课来导入信息技术课程，导入的内容可以和学生日常生活相关，可以是学生们经常接触到的事物，这样会让学生更加直观的体验到信息技术课程的魅力，调动学生的学习兴趣，让他们更加积极的投入到信息技术的学习之中。比如在学习信息技术的搜索功能的时候，教师可以在课程开始之前通过微课向学生们发出提问，如果我们想要在网上查找一些资料，那我们应该如何搜索才能得到我们想要的答案。通过微课视频将问题及问题的解决方法直观的展现给学生，让学生融入课程学习状态，从而提高课堂教学的质量。
（四）通过微课教学提高学生自主学习的意识和能力
在传统的初中信息技术课堂教学过程种，教学内容及任务都是由教师来制定，教学的方式方法也是由教师来掌握，导致学生对于教师产生了严重的依赖，自主学习的意识逐渐被消磨，自主学习的能力也逐渐衰退。因此在学习上越发懒惰，不主动思考学习，这种懒惰意识对于学生今后的发展是极为不利的。在新课程改革推动下，以及素质教育不断推行的当下，初中信息技术教学更要突出学生学习的主体地位，培养学生自主学习的意识，提高学生自主学习的能力。因此在初中信息技术课堂教学中，要帮助学生建立起自主学习的意识，摆脱对于教师的依赖，从而促进学生全面素质的提高。
微课教学不受时间和空间的限制。只要将微课资源上传到网络平台，那么学生随时都可以观看学习。因此教师利用微课来进行教学也不必拘泥于课堂教学这一种形式，可以将微课视频放到网络平台中供学生观看学习。微课的教学时间很短，而且通常都是重点或者难点教学，如果学生在课堂上并没有听懂或者没有消化完全，那么就可以利用课外时间在网络上查找相关视频。这无意中也提高了学生自主学习的意识及能力，学生可以根据自己的时间安排来进行学习，减轻了教师课堂教学压力的同时，也提高了学生的知识储备，提高了学生自主学习的能力。
（五）通过微课教学营造良好的课堂教学气氛
通过微课的形式来进行教学，能够帮助教师减少教学负担，微课中包含了需要讲解的重点内容，教师只需要在学生观看结束之后进行引导和点拨就能够让学生更加深刻的理解教学内容。同时微课能够促进师生之间的交流，让老师能够更加了解学生的想法以及学生的掌握程度，这样教师在下次设计微课的时候就能够更有针对性，也更有利于学生的学习。微课教学摆脱了传统教学中枯燥乏味的教学模式，让教师同学生之间的交流更加频繁，且配合得更加默契。学生也能够在轻松愉快的课堂氛围中进行学习，有利于他们开拓思维、更好的掌握信息技术相关知识和操作技能，久而久之势必会提高课堂教学的效率和质量。
小结：
微课教学摒弃了传统教学中的弊端，提高了教学资源的利用率，丰富了教学形式，能够有效的激发学生学习的积极性，让他们更加快速的掌握学习的重点和难点知识。微课教学中以学生作为学习的主体，提高了学生自主学习的意识和能力，教师负责引导和传播，让学生能够体会到探究学习的魅力，从而促进学生提高主动架构知识及开拓思维的能力。微课教学在信息技术的教学中仍然有许多值得探究的问题，相信在将来微课教学势必会得到进一步的应用和完善。
参考文献：
[1]马艳方.浅谈微课在初中信息技术课堂教学中的应用[J].教育研究学刊，2018（12）：151
[2]成瑞芳.浅谈微课程在初中信息技术学科教学中的应用[J].课程教育研究，2017（16）：240