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班主任是学生在集体中获得良好发展的引路人，肩负着对学生知识的传授、优秀品质的培养、良好行为的养成等多方面的重任，是一个应该具有较高综合素质的教师。做好班主任工作一直是我努力的方向。下面是我在实际工作中的一些做法：
一、用知识武装自己的头脑
一项研究表明：在师范院校学习的学生，只能获得他一生担任教师所需知识的百分之二十，而百分之八十的知识要在岗位上不断学习来获取。而我不是师范院校毕业的，连那百分之二十的知识也没有。这就给我提出了一个十分严峻的问题：要适应现代发展的需要，做好教育教学工作，必须通过再学习来不断充实、完善和提高自己。课余时间，我经常翻阅教育教学书籍，学习研究教育规律，了解教育研究前沿的最新成果、最新知识，并把这些成果和知识应用到自己的实际工作中去，从而提高教学效率。我比较欣赏魏书生老师管理班级的一些做法，所以也经常看《班主任工作漫谈》《魏书生文选》等书，从中得到了不少启示。开学初，带着对毕业学生太多的不舍，我又担任了一年级班主任。面对一群六、七岁的孩子，我感到束手无策，每天只是埋怨、后悔，脾气变得糟糕，工作状态进入了低谷。正在这时，同事推荐我读了《魏书生文选》的“修身篇”，一下子让我茅塞顿开。“人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。先适应环境，才能改变环境。”魏书生老师的这两句话让我豁然开朗。是啊，他们是六、七岁的孩子，正如老校长所说的“如果这些孩子和你毕业的学生一样听话，那就不正常了！”改变了自己的心态，我开始进入角色。读书不仅更新了我的教育理念，丰富了教学经验，还调整了我的心态，化解了我心中的郁闷。
二、用言行影响学生的品质
榜样的力量是无穷的。班主任就是学生看得见、摸得着的榜样，我的一言一行对学生起着潜移默化的作用。我在实际工作中首先做到言传身教。要求学生说文明话，我首先使用文明用语。如：请打开书，请帮助老师等。带领学生劳动时，我也能亲自动手。记得有一次我发现走廊有垃圾，就让一名学生去打扫，那名学生小声嘀咕了一句：“今天不是我值日。”我大声说：“我知道你不是值日生，但我现在派你去！”他心里有气，扫得一走廊灰。我严厉地批评了他，他虽然口头承认了错误，但内心明显不服。后来，我改变了这种“家长”作风，一遇到这种情况，我总是亲自动手，从来不袖手旁观，学生一见都不好意思地跑过来帮忙。一段时间之后，班级的卫生工作根本不用我操心了。正像人们说的“喊破嗓子不如做出样子。”
三、用耐心培养学生的习惯
班主任工作中最让人郁闷的是孩子撒谎，尤其是把在学校发生的事不如实地讲给家长听，引发家长对学校、对老师的不满，造成学校、家庭教育的不和谐；最心烦的是教室不卫生，满地的纸屑、泥土，摸哪哪是灰、看哪哪乱，孩子们置身其中，不用教就能学会邋遢；最头疼的是学生学习时应付。所以，接手新一年级我首先强调的是诚实、勤劳、踏实。
1.重视习惯养成教育
逃避伤害是人的本能，如果孩子感到诚实会让他受到惩罚，他就没有勇气去诚实。站队时说话了，那么请违规的同学出队，老师不批评，同学不责怪。曾有一名学生耷拉着脑袋被同学推出队，我以平和的目光和他揣测的目光交汇，我只是笑笑，等他站好时和蔼地示意，请他归队。下一次，他自动出队，并抬头挺胸立正。
一年级的孩子不会管理文具，经常有一些孩子拾到橡皮、铅笔，我总是及时让学生认领，并教育他们，不是自己的东西不能要。有时，我故意把自己的格尺掺在里面，无人认时，马上表扬：“你们真诚实，这格尺是老师的。”以此培养学生诚实的品格。
2.培养学生勤劳的习惯
勤劳的孩子，是一个家庭的幸福，是一个民族的希望。我要求学生经常整理自己的书桌，书本整齐摆放。每节下课，都要把地面上的纸屑收拾干净才能走出教室。时间长了，孩子们知道了应该保持地面的清洁，随意乱扔纸屑只会给自己带来更多的劳动，也有了自己的小秘诀：为了书桌更整齐，拿东西的时候就尽量不要弄乱，用完再放回固定位置；为了不捡纸，就不能随意扔纸。上课间操时，留下两名值日生，我对他们说：“你们认真打扫吧，你觉得老师回来会检查哪里就赶紧去打扫哪里，看谁猜得对。”这一招还真灵，他们在教室里干得热火朝天，都忙着找教室里可能被查到的地方。有时我检查之后，学生会得意地说：“老师，您没检查窗户夹层，连那里我们都擦了。”孩子们的得意让我暗喜：这不就是孩子们在主动地去劳动吗？没有抱怨，只有开心，因为他们都把自己当成了一个“发现者”。孩子们在适量的劳动中得到快乐，不仅锻炼了才干，而且意识到劳动的重要性。
3.培养学生踏实的作风
大部分学生没有形成良好的课堂学习习惯，表现为思想不集中、不注意听讲等等。在这一阶段，重要的是尝试从认真倾听别人讲话入手来培养学生良好的学习习惯。培养学生倾听老师讲解，倾听同伴发言。鼓励学生认真对待学习，不应付了事，发现学生表现出来的优良行为立即给予积极评价而不拖延。
此外，加强和家长之间的配合，家庭是学生的第一所学校，家长是学生的第一任老师，孩子是否有踏实的学习作风与家长有很大的关系。比如，要坚持写完作业再出去玩，避免边学边玩、边吃东西边学习、边看电视边学习，应激励孩子用最快的速度完成作业，不要养成拖拉的习惯，从而逐步养成踏实的作风。
总之，班主任工作任重而道远，是持之以恒的工作。我将以一颗博大的爱心，真正做好学生的引路人，以无愧于我们的职业——人类灵魂的工程师！
参考文献：
王健.浅谈小学班级管理[J].现代阅读：教育版，2012（02）.
编辑 李建军
一、用知识武装自己的头脑
一项研究表明：在师范院校学习的学生，只能获得他一生担任教师所需知识的百分之二十，而百分之八十的知识要在岗位上不断学习来获取。而我不是师范院校毕业的，连那百分之二十的知识也没有。这就给我提出了一个十分严峻的问题：要适应现代发展的需要，做好教育教学工作，必须通过再学习来不断充实、完善和提高自己。课余时间，我经常翻阅教育教学书籍，学习研究教育规律，了解教育研究前沿的最新成果、最新知识，并把这些成果和知识应用到自己的实际工作中去，从而提高教学效率。我比较欣赏魏书生老师管理班级的一些做法，所以也经常看《班主任工作漫谈》《魏书生文选》等书，从中得到了不少启示。开学初，带着对毕业学生太多的不舍，我又担任了一年级班主任。面对一群六、七岁的孩子，我感到束手无策，每天只是埋怨、后悔，脾气变得糟糕，工作状态进入了低谷。正在这时，同事推荐我读了《魏书生文选》的“修身篇”，一下子让我茅塞顿开。“人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。先适应环境，才能改变环境。”魏书生老师的这两句话让我豁然开朗。是啊，他们是六、七岁的孩子，正如老校长所说的“如果这些孩子和你毕业的学生一样听话，那就不正常了！”改变了自己的心态，我开始进入角色。读书不仅更新了我的教育理念，丰富了教学经验，还调整了我的心态，化解了我心中的郁闷。
二、用言行影响学生的品质
榜样的力量是无穷的。班主任就是学生看得见、摸得着的榜样，我的一言一行对学生起着潜移默化的作用。我在实际工作中首先做到言传身教。要求学生说文明话，我首先使用文明用语。如：请打开书，请帮助老师等。带领学生劳动时，我也能亲自动手。记得有一次我发现走廊有垃圾，就让一名学生去打扫，那名学生小声嘀咕了一句：“今天不是我值日。”我大声说：“我知道你不是值日生，但我现在派你去！”他心里有气，扫得一走廊灰。我严厉地批评了他，他虽然口头承认了错误，但内心明显不服。后来，我改变了这种“家长”作风，一遇到这种情况，我总是亲自动手，从来不袖手旁观，学生一见都不好意思地跑过来帮忙。一段时间之后，班级的卫生工作根本不用我操心了。正像人们说的“喊破嗓子不如做出样子。”
三、用耐心培养学生的习惯
班主任工作中最让人郁闷的是孩子撒谎，尤其是把在学校发生的事不如实地讲给家长听，引发家长对学校、对老师的不满，造成学校、家庭教育的不和谐；最心烦的是教室不卫生，满地的纸屑、泥土，摸哪哪是灰、看哪哪乱，孩子们置身其中，不用教就能学会邋遢；最头疼的是学生学习时应付。所以，接手新一年级我首先强调的是诚实、勤劳、踏实。
1.重视习惯养成教育
逃避伤害是人的本能，如果孩子感到诚实会让他受到惩罚，他就没有勇气去诚实。站队时说话了，那么请违规的同学出队，老师不批评，同学不责怪。曾有一名学生耷拉着脑袋被同学推出队，我以平和的目光和他揣测的目光交汇，我只是笑笑，等他站好时和蔼地示意，请他归队。下一次，他自动出队，并抬头挺胸立正。
一年级的孩子不会管理文具，经常有一些孩子拾到橡皮、铅笔，我总是及时让学生认领，并教育他们，不是自己的东西不能要。有时，我故意把自己的格尺掺在里面，无人认时，马上表扬：“你们真诚实，这格尺是老师的。”以此培养学生诚实的品格。
2.培养学生勤劳的习惯
勤劳的孩子，是一个家庭的幸福，是一个民族的希望。我要求学生经常整理自己的书桌，书本整齐摆放。每节下课，都要把地面上的纸屑收拾干净才能走出教室。时间长了，孩子们知道了应该保持地面的清洁，随意乱扔纸屑只会给自己带来更多的劳动，也有了自己的小秘诀：为了书桌更整齐，拿东西的时候就尽量不要弄乱，用完再放回固定位置；为了不捡纸，就不能随意扔纸。上课间操时，留下两名值日生，我对他们说：“你们认真打扫吧，你觉得老师回来会检查哪里就赶紧去打扫哪里，看谁猜得对。”这一招还真灵，他们在教室里干得热火朝天，都忙着找教室里可能被查到的地方。有时我检查之后，学生会得意地说：“老师，您没检查窗户夹层，连那里我们都擦了。”孩子们的得意让我暗喜：这不就是孩子们在主动地去劳动吗？没有抱怨，只有开心，因为他们都把自己当成了一个“发现者”。孩子们在适量的劳动中得到快乐，不仅锻炼了才干，而且意识到劳动的重要性。
3.培养学生踏实的作风
大部分学生没有形成良好的课堂学习习惯，表现为思想不集中、不注意听讲等等。在这一阶段，重要的是尝试从认真倾听别人讲话入手来培养学生良好的学习习惯。培养学生倾听老师讲解，倾听同伴发言。鼓励学生认真对待学习，不应付了事，发现学生表现出来的优良行为立即给予积极评价而不拖延。
此外，加强和家长之间的配合，家庭是学生的第一所学校，家长是学生的第一任老师，孩子是否有踏实的学习作风与家长有很大的关系。比如，要坚持写完作业再出去玩，避免边学边玩、边吃东西边学习、边看电视边学习，应激励孩子用最快的速度完成作业，不要养成拖拉的习惯，从而逐步养成踏实的作风。
总之，班主任工作任重而道远，是持之以恒的工作。我将以一颗博大的爱心，真正做好学生的引路人，以无愧于我们的职业——人类灵魂的工程师！
参考文献：
王健.浅谈小学班级管理[J].现代阅读：教育版，2012（02）.
编辑 李建军