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慧谷特色教学"任务单"驱动下的先学后教教学方式对学生思维成长助力是显而易见的,但作为一线教师,很多教师在小学入门阶段学生课堂的应用过程中出现了很多操作层面的难题与困惑。目前,尚无此方面的研究,而本文将以小学道德与法治学科为例阐述任务单驱动下"先学后教"课堂使用的思考。
任务单驱动下“先学后教”课堂使用的思考——基于吉林大学附属中学高新慧谷学校小学道德与法治学科教学
【摘 要】
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慧谷特色教学"任务单"驱动下的先学后教教学方式对学生思维成长助力是显而易见的,但作为一线教师,很多教师在小学入门阶段学生课堂的应用过程中出现了很多操作层面的难题与困
【机 构】
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吉林大学附属中学高新慧谷学校;
【出 处】
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课程教育研究
【发表日期】
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2004年期
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