景观详细规划是风景园林专业课教学中的重要内容,旨在培养学生面对中大尺度、较为复杂的城市及乡村环境问题,通过景观概念、控规及详规层面上解决方案的能力.在现状调研到景观引导规划(控规)之间,进行了为期一周半的景观策划教学.将建筑学的策划方法引入景观规划教学,引导学生将调研分析结果,结合形式、体量、经济、时间4个要素分析,并对规划项目可能带来的各种正面或负面影响做出预估,得出有逻辑的景观策划书,为下一步的景观引导规划提供依据.通过教学实践特别是基于对学生的观察访谈和作业分析,总结出策划环节教学的意义为:①对于规划的总体定位和影响控规的项目定位有所帮助;②通过案例研究与平行比较,确定下一步规划适宜的控规指标;③为找寻规划的最优解与合目的 性提供了依据;④理性分析与感性发散思维的结合,促进了学生调用多学科知识,从多学科视角找寻答案的能力.针对学生在策划环节反映出的疑惑,进一步明确了此环节的教学目标、意义与改进方向.