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摘 要：在每一个家庭当中，幼儿都是家庭的核心，也是祖国未来发展的希望。在幼儿成长过程中，心理健康教育问题是头等大事。在幼儿的日常体育活动当中，蕴涵着非常多样化的心理健康教学内容。有相关的教育家探究发现，在幼儿体育活动中，有效的教学示范，活动环节优化，教学氛围营造可以更好地渗透心理健康教育内容。提升幼儿心理健康教育质量，为幼儿的良好发展奠定基础。
关键词：幼儿教育;心理健康;活动渗透
【中图分类号】G617 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）20-0031-02
在当前的幼儿教育体育活动当中，大部分的幼儿教师认为幼儿没有疾病健康即可。因此，在日常的这些生活中，教师更加注重幼儿的身体健康状况。幼儿的心理健康，并没有受到太多的关注。幼儿阶段是认识自我意识、个人情绪、社会交往能力等发展的重要时期，若在这一时期能抓住时机将心理健康教育的相关内容有效渗透，所达到的教学效果将更加理想，幼儿能更好的成长和发展。
1.幼儿体育教学活动中渗透，相关心理健康教育内容的可行性
（1）在游戏活动中，帮助幼儿化解所潜在的危机
在幼儿进行体育活动过程中，教师对于幼儿活动能力的肯定是幼儿自我意识成长，得到更好发展的先决条件。由于幼儿阶段年龄因素影响，身体活动能力是实施各种教学活动的基础条件。由于幼儿在成长时期正处于主动感以及内疚感发展的阶段，他们在日常的活动当中，更希望自己去完成一些事情，得到他人的肯定，获得满足感。例如，父母亲做家务时适当的帮助父母亲完成一些力所能及的事情。由于幼儿身体活动能力的影响，时常许多活动内容被教师和家长所禁止，他们意识当中，会感觉自己想做的与所应该做的事情具有差距，导致幼儿内心深处产生内疚感。这种现象会直接影响到幼儿的心理健康，并造成不可估量的损失。因此，在幼儿成长过程中，要有效地解决这一问题，需要先确保幼儿的安全，并保证幼儿基础动作的发展。在幼儿的活动过程中，包含着许多需要幼儿肢体运动的内容，例如，跑、跳、爬等。通过这些日常教学活动，幼儿的身体技能得以锻炼，也能更好地满足幼儿的主动活动意识。
（2）体育活动中蕴涵着大量与心理健康教育资源
除了让幼儿在体育活动中，对他们进行引导和帮助，避免幼儿出现一些危险状况。在体育活动当中还蕴涵着非常丰富的心理健康教学资源，如，幼儿社会适应、个人交往、个人表达、身体调节、情绪控制等能力。以此培养学生形成自我意识，并让学生建立起良好的个人习惯。在幼儿的日常活动过程中，进行心理健康教育的渗透，是让幼儿拥有健康心理状况的最佳选择。教师在教学过程中，需要认真观察寻找活动中最合适的心理教学资源。
2.幼儿体育活动中，心理健康教育渗透的策略分析
（1）树立榜样渗透心理健康教育内容
幼儿的认知处于具体形象层面，根据相关的幼儿心理特征发现，幼儿基本处于具象思维时期，若是要更好地实施心理健康教育内容渗透。需要让幼儿了解心理素质教育之外的形象内容，并给幼儿树立起学习的榜样。
首先，注重教师的榜样示范作用。幼儿教师在幼儿体育活动中有着非常重要的作用，是整个活动的指导者，也是日常活动中幼儿所模仿的重点对象。在幼儿园的体育教学活动中，幼儿所学习的众多体育运动技能都是根据教师的动作示范，在模仿中所学习得来。在日常的教学过程中，教师的心理也会时常以外表的形式体现出来，会被幼儿所模仿。因此，幼儿教师在日常体育教学活动当中，要以更加积极的情绪状态，应对所有的幼儿，以积极的态度感染学生。在活动中将自己良好的性格特点展示给幼儿，如让幼儿体会到教师的友善、乐观、自信、幽默。除此之外，教师也应注重在日常生活中，自我心理健康的維护，掌握幼儿健康心理素质的知识与技能，并加强自身身体锻炼，让业余生活更加丰富多样，为幼儿做好榜样奠定基础。
其次，注重幼儿的榜样示范作用。幼儿教师在日常的体育教学活动中，不能够忽略了幼儿的榜样作用，在幼儿成长中显得非常重要。幼儿之间也会相互模仿，因此他们拥有相同的心理素质。而榜样更容易被其他幼儿所模仿，幼儿教师在教学中，要善于发现幼儿中的榜样，让其他幼儿能向榜样学习。在教学中要对这些幼儿进行更加具体化的表扬，将幼儿的品质由外向内体现出来。使其他幼儿有更直观的感受，让所有幼儿对心理品质有更深入的理解。
（2）体育活动环节渗透心理健康教育内容
首先，幼儿园的体育活动教学设计在体育活动中要渗透心理健康教育内容。教师需要先做的是深入挖掘体育活动中所存在的心理健康教育内容。再就是树立合理的心理健康教育目标，将教学目标与体育活动相结合。心理健康教学素材的挖掘，要先了解幼儿的心理健康因素。通常包含了幼儿交往、表达、个人情绪、社会适应、良好习性的内容。教师需要把握幼儿的心理健康要素，并以此为基础对体育活动内容进行分析与整合。而体育活动分析过程中，教师可以从幼儿的活动基本内容着手，寻找其中所蕴含的教育素材，为整体教育的大方向做好保障。然后根据所设计的教学内容，进行分析确定对幼儿的指导方向，把握幼儿教育中所存在的差异性。例如，在幼儿体育活动中体操类活动较为普遍，笔者先将幼儿体操活动分成体操练习以及队形队列练习两个部分。幼儿通常在进行体操练习时，心理健康要素主要体现在相关的规则及习惯培养方面。而队列队形只是注重幼儿的协作能力培养，根据心理健康要素的不同，所渗透的心理健康教育内容也需要有所侧重。
其次，将幼儿心理健康教育内容融入于教学目标之中。在幼儿体育教学目标设置过程中，需要将知识技能、方法、情感态度、价值观念等体现在其中。但在实际教学过程中，部分时候还是比较看重于知识与技能，忽略了幼儿的情感和价值观念的培养。因此，教学目标缺乏一定的操作性，长期发展并不利于幼儿身心健康。因此，教师需要转变传统教学方式，充分考虑幼儿发展特点和教学内容。在目标设计时，将心理健康教育内容融入其中，确保幼儿身心得到健康稳定的发展。
再次，体育活动教学实施方面。首先，教师需要培养幼儿学习兴趣和活动参与积极性，给幼儿更好的活动体验。幼儿的心理素质培养，通常是在体育活动中逐渐形成。因此，他们的兴趣和参与度会直接影响到他们的心理健康素质培养状况。教师需要根据体育活动教学内容的特征，幼儿身心发展状况。在体育活动中，以游戏形式为主导，运用多种教学手段，设计出更有针对性的体育活动形式。以吸引幼儿的注意力，让他们积极的参与到体育活动中，体会到快乐。在轻松和谐的氛围中，体现出幼儿体育活动的主体性作用。增强幼儿个人认知和技能的过程中，培养幼儿的健康心理素质，让幼儿形成良好的运动习惯。其次，教师要做好教学监控措施，教学中教师要注重活动中所形成的健康教育内容。通常教学都是有计划的实施，但在实际的体育教学活动当中，由于幼儿的主体性和情绪因素。在体育活动中存在着许多变化，拥有着无法预知的内容和潜在的价值。这些生成性的教育内容，教师要有效把握并合理利用这些内容，对于幼儿实施心理健康教育。
最后，幼儿体育活动教学评价环节。在教学过程中，对教学过程进行有效的评价，是非常重要的环节。在评价过程中，教师要注重过程性的评价以及总结性评价相结合，这是两种侧重不同的评价方式。前者更加注重幼儿在活动中的参与度以及努力程度表现等，而总结性评价更注重幼儿的活动成果评价。幼儿心理素质的培养，是通过在活动中能够获得良好的心理体验，并且在结果中得到肯定和强化，最终实现幼儿在日常生活中的有效应用的目的。
总之，在幼儿体育活动中，渗透心理健康教育内容是非常重要的。教师首先转变传统教学理念，提升心理健康教育意识。注重榜样示范作用，营造良好的体育活动氛围，在教学的各个环节中，渗透心理健康教育内容，提高幼儿心理素质，让幼儿身心健康成长。
参考文献
[1]宋丽. 心理健康教育在幼儿园体育活动中的渗透[J].中华少年，2018（26）：148-148
[2]龙素华. 幼儿园大班体育活动中渗透心理健康教育方法初探[J].学周刊，2017（18）：201-202
[3]姚谊. 幼儿园体育活动中心理健康教育的渗透[J].课程教育研究，2018（43）：33-34
关键词：幼儿教育;心理健康;活动渗透
【中图分类号】G617 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）20-0031-02
在当前的幼儿教育体育活动当中，大部分的幼儿教师认为幼儿没有疾病健康即可。因此，在日常的这些生活中，教师更加注重幼儿的身体健康状况。幼儿的心理健康，并没有受到太多的关注。幼儿阶段是认识自我意识、个人情绪、社会交往能力等发展的重要时期，若在这一时期能抓住时机将心理健康教育的相关内容有效渗透，所达到的教学效果将更加理想，幼儿能更好的成长和发展。
1.幼儿体育教学活动中渗透，相关心理健康教育内容的可行性
（1）在游戏活动中，帮助幼儿化解所潜在的危机
在幼儿进行体育活动过程中，教师对于幼儿活动能力的肯定是幼儿自我意识成长，得到更好发展的先决条件。由于幼儿阶段年龄因素影响，身体活动能力是实施各种教学活动的基础条件。由于幼儿在成长时期正处于主动感以及内疚感发展的阶段，他们在日常的活动当中，更希望自己去完成一些事情，得到他人的肯定，获得满足感。例如，父母亲做家务时适当的帮助父母亲完成一些力所能及的事情。由于幼儿身体活动能力的影响，时常许多活动内容被教师和家长所禁止，他们意识当中，会感觉自己想做的与所应该做的事情具有差距，导致幼儿内心深处产生内疚感。这种现象会直接影响到幼儿的心理健康，并造成不可估量的损失。因此，在幼儿成长过程中，要有效地解决这一问题，需要先确保幼儿的安全，并保证幼儿基础动作的发展。在幼儿的活动过程中，包含着许多需要幼儿肢体运动的内容，例如，跑、跳、爬等。通过这些日常教学活动，幼儿的身体技能得以锻炼，也能更好地满足幼儿的主动活动意识。
（2）体育活动中蕴涵着大量与心理健康教育资源
除了让幼儿在体育活动中，对他们进行引导和帮助，避免幼儿出现一些危险状况。在体育活动当中还蕴涵着非常丰富的心理健康教学资源，如，幼儿社会适应、个人交往、个人表达、身体调节、情绪控制等能力。以此培养学生形成自我意识，并让学生建立起良好的个人习惯。在幼儿的日常活动过程中，进行心理健康教育的渗透，是让幼儿拥有健康心理状况的最佳选择。教师在教学过程中，需要认真观察寻找活动中最合适的心理教学资源。
2.幼儿体育活动中，心理健康教育渗透的策略分析
（1）树立榜样渗透心理健康教育内容
幼儿的认知处于具体形象层面，根据相关的幼儿心理特征发现，幼儿基本处于具象思维时期，若是要更好地实施心理健康教育内容渗透。需要让幼儿了解心理素质教育之外的形象内容，并给幼儿树立起学习的榜样。
首先，注重教师的榜样示范作用。幼儿教师在幼儿体育活动中有着非常重要的作用，是整个活动的指导者，也是日常活动中幼儿所模仿的重点对象。在幼儿园的体育教学活动中，幼儿所学习的众多体育运动技能都是根据教师的动作示范，在模仿中所学习得来。在日常的教学过程中，教师的心理也会时常以外表的形式体现出来，会被幼儿所模仿。因此，幼儿教师在日常体育教学活动当中，要以更加积极的情绪状态，应对所有的幼儿，以积极的态度感染学生。在活动中将自己良好的性格特点展示给幼儿，如让幼儿体会到教师的友善、乐观、自信、幽默。除此之外，教师也应注重在日常生活中，自我心理健康的維护，掌握幼儿健康心理素质的知识与技能，并加强自身身体锻炼，让业余生活更加丰富多样，为幼儿做好榜样奠定基础。
其次，注重幼儿的榜样示范作用。幼儿教师在日常的体育教学活动中，不能够忽略了幼儿的榜样作用，在幼儿成长中显得非常重要。幼儿之间也会相互模仿，因此他们拥有相同的心理素质。而榜样更容易被其他幼儿所模仿，幼儿教师在教学中，要善于发现幼儿中的榜样，让其他幼儿能向榜样学习。在教学中要对这些幼儿进行更加具体化的表扬，将幼儿的品质由外向内体现出来。使其他幼儿有更直观的感受，让所有幼儿对心理品质有更深入的理解。
（2）体育活动环节渗透心理健康教育内容
首先，幼儿园的体育活动教学设计在体育活动中要渗透心理健康教育内容。教师需要先做的是深入挖掘体育活动中所存在的心理健康教育内容。再就是树立合理的心理健康教育目标，将教学目标与体育活动相结合。心理健康教学素材的挖掘，要先了解幼儿的心理健康因素。通常包含了幼儿交往、表达、个人情绪、社会适应、良好习性的内容。教师需要把握幼儿的心理健康要素，并以此为基础对体育活动内容进行分析与整合。而体育活动分析过程中，教师可以从幼儿的活动基本内容着手，寻找其中所蕴含的教育素材，为整体教育的大方向做好保障。然后根据所设计的教学内容，进行分析确定对幼儿的指导方向，把握幼儿教育中所存在的差异性。例如，在幼儿体育活动中体操类活动较为普遍，笔者先将幼儿体操活动分成体操练习以及队形队列练习两个部分。幼儿通常在进行体操练习时，心理健康要素主要体现在相关的规则及习惯培养方面。而队列队形只是注重幼儿的协作能力培养，根据心理健康要素的不同，所渗透的心理健康教育内容也需要有所侧重。
其次，将幼儿心理健康教育内容融入于教学目标之中。在幼儿体育教学目标设置过程中，需要将知识技能、方法、情感态度、价值观念等体现在其中。但在实际教学过程中，部分时候还是比较看重于知识与技能，忽略了幼儿的情感和价值观念的培养。因此，教学目标缺乏一定的操作性，长期发展并不利于幼儿身心健康。因此，教师需要转变传统教学方式，充分考虑幼儿发展特点和教学内容。在目标设计时，将心理健康教育内容融入其中，确保幼儿身心得到健康稳定的发展。
再次，体育活动教学实施方面。首先，教师需要培养幼儿学习兴趣和活动参与积极性，给幼儿更好的活动体验。幼儿的心理素质培养，通常是在体育活动中逐渐形成。因此，他们的兴趣和参与度会直接影响到他们的心理健康素质培养状况。教师需要根据体育活动教学内容的特征，幼儿身心发展状况。在体育活动中，以游戏形式为主导，运用多种教学手段，设计出更有针对性的体育活动形式。以吸引幼儿的注意力，让他们积极的参与到体育活动中，体会到快乐。在轻松和谐的氛围中，体现出幼儿体育活动的主体性作用。增强幼儿个人认知和技能的过程中，培养幼儿的健康心理素质，让幼儿形成良好的运动习惯。其次，教师要做好教学监控措施，教学中教师要注重活动中所形成的健康教育内容。通常教学都是有计划的实施，但在实际的体育教学活动当中，由于幼儿的主体性和情绪因素。在体育活动中存在着许多变化，拥有着无法预知的内容和潜在的价值。这些生成性的教育内容，教师要有效把握并合理利用这些内容，对于幼儿实施心理健康教育。
最后，幼儿体育活动教学评价环节。在教学过程中，对教学过程进行有效的评价，是非常重要的环节。在评价过程中，教师要注重过程性的评价以及总结性评价相结合，这是两种侧重不同的评价方式。前者更加注重幼儿在活动中的参与度以及努力程度表现等，而总结性评价更注重幼儿的活动成果评价。幼儿心理素质的培养，是通过在活动中能够获得良好的心理体验，并且在结果中得到肯定和强化，最终实现幼儿在日常生活中的有效应用的目的。
总之，在幼儿体育活动中，渗透心理健康教育内容是非常重要的。教师首先转变传统教学理念，提升心理健康教育意识。注重榜样示范作用，营造良好的体育活动氛围，在教学的各个环节中，渗透心理健康教育内容，提高幼儿心理素质，让幼儿身心健康成长。
参考文献
[1]宋丽. 心理健康教育在幼儿园体育活动中的渗透[J].中华少年，2018（26）：148-148
[2]龙素华. 幼儿园大班体育活动中渗透心理健康教育方法初探[J].学周刊，2017（18）：201-202
[3]姚谊. 幼儿园体育活动中心理健康教育的渗透[J].课程教育研究，2018（43）：33-34