看了一本好书或一篇好文章，在被里面的情节深深地打动的同时，将自己的体会、感受与别人交流或写成文章，读后感就这样应运而生了。读后感的写作是一个人语文综合水平的体现，写好读后感可以提高阅读和作文的能力，还可以增长知识，提高认识事物的能力。那么，写好读后感有何妙招？

一、“读”要通透

　　对一本书或一篇文章只是大体上了解，就要写成篇的感受和体会来，结果只能是浮光掠影，感受肤浅，或是离开原文，文不对题地感慨一通。须知写好读后感是“读”在前，“感”在后，“读”是“感”的前提和基础。例如，读了写人的文章，要弄清作者是怎样刻画人物的，突出了人物的哪些精神和品质。写读后感不能一味求快，必须首先读懂原文，对文章的主要内容和思想内涵要了如指掌，然后再对感触最深的部分进行针对性的精读，边读边感悟，不断加深体会，为写读后感做好准备，所以对原文一定要读通、读透。

二、“感”有重点

　　动笔写作时，不能“胡子眉毛一把抓”，这也写一点，那也写一点，重点不突出，使文章显得很松散。应该好好地想一想，文中哪一点最感人，你读后对哪一点体会最深刻。然后结合自己的生活实际和思想实际，通过摆事实说感受把它写下来。这样写出来的文章，内容比较集中，感受也比较深刻。如对于《一夜的工作》读后感，你可以抓住文中周总理生活俭朴方面来写，先写文中周总理生活如何俭朴，再联系自己生活中一些不节俭的行为进行感悟，谈自己的收获。我们在写作时，要由此及彼地联系到现实生活中相似或相反的具体事例，抓住自己感受最深的一点，深入反思，反复琢磨，然后具体写出从中受到的启发。

三、“摘”要恰当

　　读后感的重点在于“感”，应作重点来写，另外，适当引用原文内容也是必要的。但要做到少而精。如果摘录或介绍原文的内容太多，就变成原文的复述或缩写，就会冲淡“感”的内容。“摘”还要有目的，首先要看看自己想抓住文中哪句话或哪节内容的思想谈感想;然后有选择地摘录。如写老舍先生的《养花》读后感，文中哲理性的语句很多，如果你大段大段地抄下来，那么议的内容就很少了，但如果有目的地选择一些含义较深刻的来写。如抓住“不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？”或“让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。”这样就抓住了文章的精髓，读者就会觉得你摘得恰当了。

四、“议点”要新

　　优秀的读后感不是简单地照搬原文的观点，也不是机械地重复大众的观点。既可就事论事，对所引文中内容作一番分析，也可以由现象到本质，由个别到一般作一番挖掘。亮出的观点要想使自己的读后感令人耳目一新，我们就要进行创造性的思维，从原文中引申出充满个性的看法、见解。就一篇文章来说，构思的角度很多，但只能集中寫一两点感触，又要有主次之分，所以选择好的角度，是文章成功的关键。如写童话故事《小雁归队》读后感。大多数的学生写小雁得过幼雁百米短飞冠军后骄傲起来，在冬天迁徙时，为了出风头，不跟雁群飞行，而被暴风雨击落。从团结就是力量方面去发表议论。但有一位学生却从小雁由于一次成功而骄傲，没有从小练好过硬的基本功，而得如此下场去议论。他的观点就别具一格，就能吸引读者。

五、“联”要自然

　　读透了课文，选好了议点。那么。课文内容的概述与议点之间连接要自然。初学写读后感的学生往往掌握不到“联”的要诀，造成过渡不自然。本学期我执教的五年级的学生在学写读后感时，先对文章内容作了概述，就直接在下一段开头举例子说事实来阐述自己的观点，让人读了感到非常突然。如学生写《圆明园的毁灭》读后感。有学生概括了文章内容后，直接举例子说应该怎样学习，振兴中华。虽然例子符合原文的思想，但写读后感要注意概述之后要阐明自己的观点，然后在观点与事例之间要用语句连接，要知道“联”是读后感的桥梁。学生这样的连接有点牵强附会。我让学生先讲讲圆明园被毁灭的原因，明白落后就要挨打，再叙述一些民族落后的耻辱史，最后才联系实际写应该怎样做。这样，过渡才能自然，读起来让人觉得结构严谨，语句连贯。

六、“结”要情真

　　“结”是文章发感后观点的归纳。文章的结尾，可以是照应式，用上一两句话，再一次以一种恰当的形式，不失时机地再现习作的主要内容或中心，收拢全文;也可以是升华式，提出希望，发出号召;还可以是抒情式，直接抒发自己的感想，引起读者的共鸣，让读者从中受到感染，受到教育。但不管采用哪种方式结尾，都必须与前文贯通，浑然一体。有时，重复就是力量，会收到画龙点睛的功效。结尾一定要言简意赅，感情要自然、真切，才能使读者产生共鸣。
　　责任编辑 罗 峰