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采用2（主题熟悉度）×3（被试的工作记忆广度）的混合实验设计，探讨了工作记忆和材料主题熟悉度对学生计算机专业英语学习效果的影响。被试为58名计算机专业学生。首先进行工作记忆容量测验，并且确保材料主题的熟悉度与实验预设相符；接着阅读两篇主题熟悉度不同的文章后进行单词回忆测验，实验结果发现：材料主题熟悉度主效应显著；工作记忆容量主效应显著；材料主题熟悉度与被试工作记忆容量交互作用显著。