【摘 要】
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本文首先论述了焦虑的定义及国内外对外语课堂焦虑的相关理论研究。通过笔者在教学中的观察,发现过度的课堂焦虑——阻碍型焦虑对中国学生的口语学习有阻碍作用,而恰当运用适
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本文首先论述了焦虑的定义及国内外对外语课堂焦虑的相关理论研究。通过笔者在教学中的观察,发现过度的课堂焦虑——阻碍型焦虑对中国学生的口语学习有阻碍作用,而恰当运用适当的焦虑——促进型焦虑则有辅助作用。通过调查研究,本文对中国学生的英语学习提出一些建设性意见。
This article first discusses the definition of anxiety and related theories of anxiety at home and abroad. Through the author’s observation in teaching, he found that excessive anxiety in class-obstruction-type anxiety has an obstruction to Chinese students’language learning, and proper use of appropriate anxiety-promoting anxiety has an auxiliary role. Through the investigation and research, this paper puts forward some constructive suggestions to Chinese students’ English learning.
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