师德教师职业道德的灵魂，是教育艺术的基础和前提。具有良好的师德，是每一个教师必备的素质，而良好的师德形象，则体现在教育教学的点点滴滴之中，作为一名职业教育的工作者，特别是职业高中的班主任老师，担负着为社会各行各业输送技术人才，为树立良好的师德形象，我时时处处注意做到用自己的实际行动，给同学们树立一个良好的榜样。
　　众所周知，班主任工作是十分繁琐、令人费心的，当好班主任看似容易，实则很难，尤其是在职业高中，要当一名称职的班主任更是难上加难。且不说生源的素质较差，单看他们既无升学压力，又无良好的行为习惯，且精力过剩，就使人十分头痛。面对这一匹匹难以驯服的野马，职高的班主任必须是一名高级的“驯马师”。因此，职高的班主任更要多一份细心、耐心与关心，敏锐地捕捉学生的心理年龄特征，以学生的健康成长为本位，全面开展班级工作，才能握住缰绳，驯化他们桀骜的性格。
　　一、不断完善自我，做真正的人师
　　身教重于言教。这是每个教育工作者都明白的道理，教育是经济发展的基础，是服务于社会的，是人类进步的阶梯。教师肩负着这样的使命，从事这样一个太阳底下最崇高的职业，我们必须时时修炼自我，不断完善人格。以教师的美好世界观、人生观，正确的情感态度和价值观，潜移默化地影响、教育学生，感染着学生。
　　教师的职业要求教师成为这样纯粹的人，必须时刻告诫自己、自觉远离一切不良现象，严谨治学、安心从教、发自内心的关爱学生。相反，教师缺乏职业精神，对工作马马虎虎，对待学生专横跋扈、体罚获变相体罚、讽刺挖苦不尊重人格，并在平时的工作中不时流露出消极的人生态度，这样的老师怎能说服家长，家长也就不会配合老师。
　　因此，教师想把学生造就怎样的人，自己就应该是怎样的人。
　　二、以“严”治班，以“爱”育人
　　根据职业高中学生的特点，一是学生全是十六、七岁；二是学生的非智力因素教差；三是学习气氛宽松，无升学压力等特点，我制定了行之有效的目标管理，包括学习、纪律、卫生、宿舍、校园活动等建设目标，班级事务多而繁杂，如果只靠班主任或班级干部是远远不够的，应激发每一位学生的积极性，根据他们的特长，给予足够的工作任务。班集体内人人有事管，人人都是管理者，事事、时时都处在被管理状态之中，充分调动了学生的积极性；其次，按照每个人的目标与班级总目标相结合，学生在象自己的目标努力的同时，也促进了班级总目标的实现，对目标完成情况做了详细的规定，并制定了奖励办法，每周公布，每月评比，作为评优评先及学期综合评定的重要依据，同时用精神和物质双重鼓励来表彰先进。
　　以“爱”育人，单纯依靠目标管理，实际上不能解决问题，对于多年散漫学习生活形成的习惯，愿意迟到的学生，屡屡教育还是慢不在乎的样子，这就需要用“爱”来感化，用“情”引导。这就需要班主任送上“爱”的香茗，及时找同学谈话，打开心结，或鼓励、或激将、或提醒，通过各种方法让“爱”充满学生心中。记得我在带08数控班时，班级只有3名女生，26名男生，而且男生个个调皮捣蛋，特别是韩某同学，由于是单亲家庭，从小就失去母爱，经常与爸爸顶嘴，甚至与他爸爸动手打架，对于这样一名学生，我一个女老师，既打不得，又说不得，我是经常找他谈心，用“情”来感化他，让他觉得我不只是一名老师，我还是一名母亲，让他体验到母爱的伟大，这名学生现在大连国营企业，是一名优秀的技术工人。对于班级的迟到现象，屡屡发生，不管是冬季还是夏季，对于这一现象，我得出一个教育真理：身教重于言教。为改变这一现象，我先正面引导“一日之计在于晨”然而提出要求，之后我面对同学保证“请像我学习：为此，我每天早晨6：30之前站在班级门口，这一行为从我做班主任的第一天起，没有改变过、同学们看到我的做法，都很快改变了自己的行为，因此，我认为，良好的师德，存在于老师的内心，是看不见的，但正确的，率先垂范的做法，却是学生能看见的，这正是师德的最佳表现。
　　还记得班级的一次感冒，一共班级29名学生，有25名学生感冒，还有几名学生发高烧，有一天我陪学生陈勇打针，从医院回来已经是半夜2点多了，我没有所求，只求学生平平安安的，不求回报，只求学生健健康康的成长，将来成为对社会有用之才。爱是生命世界的活水源头；生命因爱而孕育成长，精神生活因爱而丰富，人生的意义因爱而涌现希望。教育工作最需要把握的就是爱，爱使教育的目的，也是教育的最重要的资源和方法。
　　三、加强团队意识，培养集体荣誉感
　　青少年唯己、唯利是图的现象很普通，学生集体荣誉感差，没有团队意识。在工作中，我不断加强这方面的教育，利用军训这一平台加强团队意识教育，培养学生的集体荣誉感，因军训除了训练学生吃苦耐劳的品质，更注重的是团队意识，学生有了团队意识和集体荣誉感了，对以后良好习惯的养成、个人的健康成长至關重要，他们会变得遵纪守法，维护秩序、文明礼貌、关注他人、富有爱心、有事业心。
　　四、多与学生交流，掌握班级动态
　　我采取多种多样的交流方式，有时与学生单独谈心，有时与多个学生谈心，有时在工作之余深入教室、寝室与学生谈心、拉家常，这样学生与我就没有距离感了，同时在班级培养“小卧底”，向老师及时汇报班级的情况，让我及时的掌握了学生的思想状况，在做工作时，才能有针对性的对症下药，使一些突发事件消灭在萌芽状态。
　　五、开展多彩的校园活动，丰富学生的生活
　　职高不同于普高，它没有升学压力，学生的学习，显得很轻松，可要使他们热爱学校生活，也是不容易的，这就要多举办一些活动，让彰显青春活力的他们觉得有事可做，过剩的精力有地方挥洒。为此，我班级参加学校每年的“五四”文艺汇演，校园“十佳”歌手比赛、“故事会”、“演讲比赛”、“硬币书法比赛”等活动，使学生的校园生活丰富多彩，通过这些校园活动加强了 学生的集体荣誉感，培养了学生各方面的能力，增加班级的凝聚力，活跃了班级气氛。
　　在工作中，班主任只有时刻体现以人为本的精神，要有像陶行之先生所说的“捧着一颗心来，不带半根草去”的无私奉献精神，真心地去关爱每一个学生，全身心地投入到班级管理中去，无愧于学生在这个阶段里成长，应该使自己成为学生成长路上的伙伴。一句话，职高班主任工作，只要用心去做，也会乐在其中，其乐融融的！