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文山州无偿献血人群HIV感染状况调查分析
【出 处】
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中国保健营养
【发表日期】
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2015年14期
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为了响应中心校组织的低年级语文优质课展示评比活动，我有幸参加了学校的“磨课”试教。经过深思熟虑，我选了一篇图文并茂的课文《四季》来参加“磨课”。由于教学低年级经验有限，又因是一年级学生第一次接触课文，在备课之初，对于将教材挖掘到多深才适当，我曾感到困惑。经过反复琢磨，我决定着重从生活入手，让学生在老师的引导下通过四组图片来观察大自然现象，感受春夏秋冬四季，初步体会其季节特点，从生活到课文再到生活，
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诸多资料显示,语文最新教材改动较大的当属古诗词部分,新教材的文言文篇目大幅增加.笔者认为,带着兴趣求索,是最为关键的情感动力.rn我今年教六年级语文,儿子上二年级,我和儿
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现在的学生绝大部分是独生子女,他们思维活跃,情感丰富,个性鲜明,对一切新生事物都怀有浓厚的兴趣.但是,由于受生活环境的影响,不少学生往往以自我为中心,对别人漠不关心,对
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在教学苏教版小语四上《但愿人长久》一课时，我做了一个大胆的尝试：抓住苏轼情感变化的关键词，引导学生品读感悟，适时拓展古诗词，结果取得了良好的教学效果。 一、抓“眼睁睁”，融入抒怀诗 师：（映示课文插图，范读）月亮渐渐西沉，透过窗子把银光洒到床前。苏轼躺在床上，怎么也睡不着。他眼睁睁地望着那圆圆的月亮——同学们，看着插图，苏轼眼睁睁地望着月亮，哪个词语写出了他的神情？ 生：眼睁睁。 师：什么
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张中行先生在《作文杂谈》一文里说：“我当过语文教师，怕教语文课。现在回想，怕的主要原因是不愿意批改作文。这倒不是由于厌恶劳累，而是一直感觉到，时势要求精批细改，费力很多而收效很少，不值得。” 当代语文教育改革家魏书生先生也对此做了自己的探索，他干脆不改作文。他在《培养学生批改作文的习惯》这篇文章里说：“教两班语文课，每班作文都收上来，往前面一摆，我常觉得，它们像两座大山，于是我们便每天挖山不止。
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一、改进阅读方式，提高群文阅读速度 第三学段的群文阅读课中，学生应该在一堂课上读五或六篇篇幅较长的文章。因此，我们应该改进阅读方式，教会学生快速阅读技巧，提高学生阅读速度，进而锻炼学生思维的敏捷性和灵活性。 1. 从朗读向默读发展。根据研究和测试，小学第三学段的学生每分钟朗读大约130个字，默读每分钟大约300个字。在朗读过程中，为了达到抑扬顿挫的效果，学生在停顿、轻重、延长等方面下了功夫，这
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三 难能可贵的是，马建明老师在教学诸多领域中的研究，总是站在课改的前沿，有着自己的独到见解，既勇于突破，又不盲目跟风。譬如—— 对于语文课程建设，他研究提出，要打破思维定式，从语文素养构成和学生学习需要入手，进行课程顶层设计。他建议市直属小学力争做到“四个打破”——打破课程界限，将语文课程、书法教育、综合实践活动、品德与生活、信息技术等课程整合；打破板块界限，将识字写字、阅读、习作、口语交际、
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