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基于对知识创造理论、认知精制理论、分式认知理论的探讨,本文提出了面向本科教学的＂混合型-探究式＂教学模式,其中的＂混合＂是指对传统课堂教学情境与网络教学情境的整合,对课前、课中、课后三个教学环节的整合,对个别化教学策略、小组教学策略、大班教学策略的整合。＂探究＂是指学生的自主与协作探究,旨在培养学生发现问题、分析问题与解决问题的创新能力。