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【摘要】在新课程改革的不断深入中,广大一线教师积极落实新课程理念,并取得了良好的成绩。但同时也存在一些问题,需要相关教育工作者可以进行反思,如教师过于关注教学方法的改革,而忽视了学生的实际能力与认知特点;小组合作学习形式化严重,缺乏实质性合作;学生对概念知识的理解依然不清,没有形成系统的知识框架。而概念图在初中数学教学中的合理运用,对改善和解决这些问题有着积极的作用,本文就简单探析了概念图在初中数学教学中的有效应用,以供相关人士参考。
【关键字】概念图 初中数学 应用策略
【中图分类号】G633.6
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711( 2020) 06-169-01
引言
概念圖是用于表征知识、组织知识的工具,在初中数学课堂教学中有效应用概念图,可以有效培养学生的动手能力、思维能力,使学生的自主学习效率提高。为了可以更好地运用概念图,教师要充分分析它在初中数学教学中的应用优势,并结合具体情况制定出针对性的应用策略,以此促进课堂教学效率的提高,为学生的长远发展奠定基础。
一、概念图在初中数学教学中的应用优势
(一)有利于激发学生的求知欲
数学学科具有比较强的抽象性与复杂性,加上教师的教学模式单一,很容易让学生感到枯燥、乏味,对数学学习提不起兴趣。而概念图不仅是一种组织知识、表征知识的工具,也是一门艺术,可以在绘制的过程中,添加各种学生喜欢的图形、颜色,是概念图可以更加生动,具有较强的表现力与感染力,以此激发学生的求知欲,让学生的学习可以充满乐趣,充分发挥出学生的主体性。
(二)有利于提高学生的实践应用能力
在“灌输式”、“填鸭式”教学模式的长期影响下,很多学生对数学知识的理解都比较浅显,会将数学知识简单理解为定理、符号、公式等堆积而成的,在数学问题解决的时候选择相应的公式、定理与法则,缺少创新意识。而概念图的应用,不仅可以让学生对原有知识结构有更加清晰的认识,找到存在的不足,还可以在个人或合作制成概念图的过程中,发挥自己的想象力、创新力,帮助他们去有效掌握知识脉络与数学思维方法,为其在实践中的应用打下良好的基础。
(三)有利于开展个性化学习和小组合作学习
初中数学知识涉及比较多的概念、定理和公式,借助概念图可以帮助学生去理顺各个知识点之间的关系,促进学生对知识的掌握程度。所以,在初中数学课堂教学中教师可以引导学生制作概念图,以自主探究或合作学习的形式,体现学生的主体性,在此过程中也要给予学生一定的指导,促进师生之间良好关系的构建。
(四)有助于学生构建完整的知识体系
大多数中学生的知识能力、学习能力都比较有限,面对数量繁多、内容抽象的数学概念、公式以及定理时,很难准确理清它们之间的关系,这样就会使得学生对所学知识的系统整体化存在困难。而概念图就可以通过视觉符号,将知识间的内在关联简明、生动呈现出来,引导学生对该学科知识可以有一个整体的理解。同时,在制作概念图的时候,一般都是以某个核心主题为中心,然后向下依次建立次级概念,形成一个完成的知识网络体系,它可以最大限度促进不同知识点之间的融合,在培养学生实践创新能力与发展思维能力方面具有积极作用。
二、概念图在初中数学教学中的应用策略
概念图以其所具有的独特优越性,有效应用于初中数学教学中能够改善当前教学中存在的问题,起到意想不到的教学效果。对此,教师要深入研究概念图在数学教学中的应用,以此促进教学效率的提升。
(一)课外自主学习
素质教育理念下,数学教师要注重学生自主学习能力的培养,以此提高学生的课外自主学习效率。对初中生而言,身心发育不成熟,在课外的学习如果没有一定的指导性材料引导,会陷入到盲目学习或者无效学习中去,不仅浪费时间,还会增加学生的负担。这时,教师就可以引导学生合理运用概念图来开展自主学习,对高年级的学生来说,完全可以自己制作概念图,这样既能培养他们的信息筛选与组织能力,也有助于促进学生学习效率的提升。例如,在“四边形”部分的相关知识学习时,教师就可以帮助学生概念图的制作,让学生可以更加直观了解教学内容,掌握整个学习环节,并参照概念图用于课外的学习,为接下来的课堂学习提前打下良好的学习基础。
(二)用于新课学习
以人教版教材为例,初中数学各模块知识之间存在紧密的联系,借助概念图学生可以充分明晰各章节知识点的整体性、关联性以及层次结构,便于学生的新课学习。同时,学生可以通过概念图来准确定位自己的学习进程,完善自己构建的数学知识网络。例如,在“函数”这一知识点的学习中,教师就可以借助制作概念图的方式,呈现出函数各部分的内容,让学生可以在学习的过程中思考一次函数、二次函数、正比例函数和反比例函数的联系,以此不断强化自身的知识结构。
(三)复习课的应用
在学生复习的过程中,需要将新旧知识联系起来,有了概念图的辅助,学生就能构建良好的知识结构,帮助学生系统地进行回顾,避免个别知识点的遗漏。具体而言,教师可以帮助学生会抽取整个章节或者整学期的概念,以不同的主题制作概念图,鼓励学生可以根据自己的理解去整理自己的概念,将其引入复习课来提高学生的复习效率。例如,在复习课中我们就可以将每个章节的知识点浓缩为几张概念图,让学生按照各知识点进行复习,把握复习的重点以及进度。
结束语
数学知识具有较强的抽象性、复杂性,对部分理解能力较差的学生来说,有效运用概念图可以帮助他们理解与掌握数学知识,让学生可以在学习的过程中构建一个全面的知识体系,促进其学习效率的提升,从而提高学生的数学能力。
[参考文献]
[1]陈永光.概念图在初中数学教学中的有效应用探析[J].周口师范学院学报(4期):148-152.
[2]魏宇亭.概念图在初中数学教学中的有效应用探讨[J].新校园:中旬刊,2017:26
[3]姚斌.浅谈概念图在初中数学教学中的有效应用[J].基础教育论坛(综合版),2018,000(010):27-28.
【关键字】概念图 初中数学 应用策略
【中图分类号】G633.6
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711( 2020) 06-169-01
引言
概念圖是用于表征知识、组织知识的工具,在初中数学课堂教学中有效应用概念图,可以有效培养学生的动手能力、思维能力,使学生的自主学习效率提高。为了可以更好地运用概念图,教师要充分分析它在初中数学教学中的应用优势,并结合具体情况制定出针对性的应用策略,以此促进课堂教学效率的提高,为学生的长远发展奠定基础。
一、概念图在初中数学教学中的应用优势
(一)有利于激发学生的求知欲
数学学科具有比较强的抽象性与复杂性,加上教师的教学模式单一,很容易让学生感到枯燥、乏味,对数学学习提不起兴趣。而概念图不仅是一种组织知识、表征知识的工具,也是一门艺术,可以在绘制的过程中,添加各种学生喜欢的图形、颜色,是概念图可以更加生动,具有较强的表现力与感染力,以此激发学生的求知欲,让学生的学习可以充满乐趣,充分发挥出学生的主体性。
(二)有利于提高学生的实践应用能力
在“灌输式”、“填鸭式”教学模式的长期影响下,很多学生对数学知识的理解都比较浅显,会将数学知识简单理解为定理、符号、公式等堆积而成的,在数学问题解决的时候选择相应的公式、定理与法则,缺少创新意识。而概念图的应用,不仅可以让学生对原有知识结构有更加清晰的认识,找到存在的不足,还可以在个人或合作制成概念图的过程中,发挥自己的想象力、创新力,帮助他们去有效掌握知识脉络与数学思维方法,为其在实践中的应用打下良好的基础。
(三)有利于开展个性化学习和小组合作学习
初中数学知识涉及比较多的概念、定理和公式,借助概念图可以帮助学生去理顺各个知识点之间的关系,促进学生对知识的掌握程度。所以,在初中数学课堂教学中教师可以引导学生制作概念图,以自主探究或合作学习的形式,体现学生的主体性,在此过程中也要给予学生一定的指导,促进师生之间良好关系的构建。
(四)有助于学生构建完整的知识体系
大多数中学生的知识能力、学习能力都比较有限,面对数量繁多、内容抽象的数学概念、公式以及定理时,很难准确理清它们之间的关系,这样就会使得学生对所学知识的系统整体化存在困难。而概念图就可以通过视觉符号,将知识间的内在关联简明、生动呈现出来,引导学生对该学科知识可以有一个整体的理解。同时,在制作概念图的时候,一般都是以某个核心主题为中心,然后向下依次建立次级概念,形成一个完成的知识网络体系,它可以最大限度促进不同知识点之间的融合,在培养学生实践创新能力与发展思维能力方面具有积极作用。
二、概念图在初中数学教学中的应用策略
概念图以其所具有的独特优越性,有效应用于初中数学教学中能够改善当前教学中存在的问题,起到意想不到的教学效果。对此,教师要深入研究概念图在数学教学中的应用,以此促进教学效率的提升。
(一)课外自主学习
素质教育理念下,数学教师要注重学生自主学习能力的培养,以此提高学生的课外自主学习效率。对初中生而言,身心发育不成熟,在课外的学习如果没有一定的指导性材料引导,会陷入到盲目学习或者无效学习中去,不仅浪费时间,还会增加学生的负担。这时,教师就可以引导学生合理运用概念图来开展自主学习,对高年级的学生来说,完全可以自己制作概念图,这样既能培养他们的信息筛选与组织能力,也有助于促进学生学习效率的提升。例如,在“四边形”部分的相关知识学习时,教师就可以帮助学生概念图的制作,让学生可以更加直观了解教学内容,掌握整个学习环节,并参照概念图用于课外的学习,为接下来的课堂学习提前打下良好的学习基础。
(二)用于新课学习
以人教版教材为例,初中数学各模块知识之间存在紧密的联系,借助概念图学生可以充分明晰各章节知识点的整体性、关联性以及层次结构,便于学生的新课学习。同时,学生可以通过概念图来准确定位自己的学习进程,完善自己构建的数学知识网络。例如,在“函数”这一知识点的学习中,教师就可以借助制作概念图的方式,呈现出函数各部分的内容,让学生可以在学习的过程中思考一次函数、二次函数、正比例函数和反比例函数的联系,以此不断强化自身的知识结构。
(三)复习课的应用
在学生复习的过程中,需要将新旧知识联系起来,有了概念图的辅助,学生就能构建良好的知识结构,帮助学生系统地进行回顾,避免个别知识点的遗漏。具体而言,教师可以帮助学生会抽取整个章节或者整学期的概念,以不同的主题制作概念图,鼓励学生可以根据自己的理解去整理自己的概念,将其引入复习课来提高学生的复习效率。例如,在复习课中我们就可以将每个章节的知识点浓缩为几张概念图,让学生按照各知识点进行复习,把握复习的重点以及进度。
结束语
数学知识具有较强的抽象性、复杂性,对部分理解能力较差的学生来说,有效运用概念图可以帮助他们理解与掌握数学知识,让学生可以在学习的过程中构建一个全面的知识体系,促进其学习效率的提升,从而提高学生的数学能力。
[参考文献]
[1]陈永光.概念图在初中数学教学中的有效应用探析[J].周口师范学院学报(4期):148-152.
[2]魏宇亭.概念图在初中数学教学中的有效应用探讨[J].新校园:中旬刊,2017:26
[3]姚斌.浅谈概念图在初中数学教学中的有效应用[J].基础教育论坛(综合版),2018,000(010):27-28.