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【摘要】随着新课改的实施，高中地理实验教学得到了广泛关注。在新课程标准的要求下，不仅要求高中地理教师改变以往的教学方式，而且要求教师在地理实验教学中多进行实验演示或者让学生自己动手进行实验，着重培养学生的综合能力。因此，地理教师应当在地理教学中积极探索，积极开展地理实验教学。
【关键词】高中地理 实验 问题对策
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）01-0179-02
高中地理是高中阶段的重要课程，地理是一门自然与人文相结合的学科，高中地理教师在进行地理教学时，应当注重对学生进行综合能力的培养。简单来说，思维其实是一种思考，教师必须将地理思维贯穿到学生所学的地理知识中来对学生进行培养。学生只有掌握了正确的思维方式，才能提高自身的地理知识水平。在地理实验教学中，教师应当通过开展各种学习方式，引导学生探究地理问题。
一、教师开展地理实验教学的情况
多数学校的高中地理教师在教学时通常使用幻灯片、地球仪以及板书等传统教学方式授课。但由于受到传统教学方式的影响，高中地理实验课堂缺乏生机，学校过分注重学习成绩，很多学生在被动的接受地理知识。因此，教师要在教学中多提高学生的综合能力。
二、实验教学不受重视的原因分析
1.受应试教育观念的影响
目前我国大多数地区的高中地理实验教学仍然由地理教师占据教学的主导地位，教师与学生的关系在整个教学过程中显得尤为重要。而在传统的教学方式中，课堂依旧是以教师的教授为中心，而忽视学生的自主学习。作为课堂教学的领导者，多数教师采用的教学方式都是一味地传授知识，并且控制着学生的学习进度，学生很少有自己动手实验的机会，导致学生的学习潜能无法发挥，并让学生一直处于被动消极的学习状态，不利于学生进入高效的学习状态。
2.地理实验教学硬件设施不足
根据笔者对于一些学校地理实验教学设施的调查得知，大多数学校都严重短缺地理实验器材，大多数学校也没有配备专门的地理实验室。高中地理教师在开展地理实验教学时大多仅仅采用一些常用的地理模型，如地球仪、地理挂图和地貌模型等等。甚至很多学校在上公开展示课时的一些实验器材都是到其他理化实验室借用或者由老师自己制作或购买。
3.其他影响地理实验的一些因素
在当今的高中地理教学中，不少学校的地理教师在进行地理教学时只教授学生们考纲上要求的内容，而将地理实验教学活动看作是“副科”，忽略真正提升学生的动手实践能力。地理教学的方式传统、缺乏新颖性，着重书面教学。而众多学校都存在这样的教学现象是由当今的考试机制导致的，学生在家长和教师的压迫下，一味地追求考试成绩，这对高中地理实验教学存在着不利的影响。与此同时，还有一些因素影响地理实验教学活动的开展，例如教学课时有限，出于安全角度考虑，有一些户外的实验被取消等等。因此，高中地理教师应当着重改变当今的教学现象，不是只注重学生的学习成绩，更应该加强对地理实验教学的重视。
三、应对策略
1.加强培训，转变意识
从教师的个人发展角度出发，作为学生表率的教师，在教学中有着很大的主导作用。因此，高中地理教师首先应当树立终身学习的要求，在教学活动之外，多利用网络、书籍等工具来帮助学生提高学科素养。教师之间应该开展学科组讨论活动，开展一些关于地理实验教学的交流活动。学校层面要多加强对教师及学科负责人的培训活动，帮助其转变传统的教学理念，加强对地理实验教学活动的重视。
2.完善地理实验器材
高中地理教師作为课堂教学的引导者，应当充分发挥自身的引导作用，并尊重学生的主体地位，培养学生的主动性，而工具只是服务于师生学习的手段。因此，高中教师可以利用自制的教学工具来开展实验教学活动，例如，在“测量正午太阳高度”这一实验中，实验材料可以为竹竿、皮尺、绳子以及量角器等等;在实验“演示水循环”中，教师可以将透明的平底盆、橡皮筋、沙子、水以及透明的塑料纸作为实验材料。
3.合理安排地理实验活动的时间
地理实验教学可以分为课上实验教学和课外实验教学。由于地理教学的课时较少，只能在课上做一些耗时少、容易操作的实验活动，例如实验“分选河流的沉积物”，在课堂上开展这个实验，学生可以清楚看到沉淀物沉积的先后顺序。在课外实验教学中，一般需要凭借设备或场地，或者实验操作时间或观测时间较长，例如在开展实验活动“观测正午太阳高度”、“观测月相”时，教师可以通过组织地理实验兴趣小组等活动进行开展。
结语
随着新课程标准的实施，在高中地理实验教学中培养学生的动手实践能力是十分重要。本文主要分析了当前高中地理实验教学的现状以及原因，简述了开展高中地理实验教学的应对策略。
参考文献：
[1]李芹.高中地理《地球上的大气》地理实验教学中的问题及对策研究[D].上海师范大学，2012.
[2]谢海波.创设地理实验提升课堂效率（真实性、典型性、教学性）[J].中学地理教学参考，2016（11）.
[3]赵蓓.新课程背景下高中自然地理实验教学研究——以人教版高中地理必修一为例[D].福建师范大学，2014.
[4]肖文菁.实验教学在高中自然地理中的应用及影响[D].华中师范大学，2015.
【关键词】高中地理 实验 问题对策
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）01-0179-02
高中地理是高中阶段的重要课程，地理是一门自然与人文相结合的学科，高中地理教师在进行地理教学时，应当注重对学生进行综合能力的培养。简单来说，思维其实是一种思考，教师必须将地理思维贯穿到学生所学的地理知识中来对学生进行培养。学生只有掌握了正确的思维方式，才能提高自身的地理知识水平。在地理实验教学中，教师应当通过开展各种学习方式，引导学生探究地理问题。
一、教师开展地理实验教学的情况
多数学校的高中地理教师在教学时通常使用幻灯片、地球仪以及板书等传统教学方式授课。但由于受到传统教学方式的影响，高中地理实验课堂缺乏生机，学校过分注重学习成绩，很多学生在被动的接受地理知识。因此，教师要在教学中多提高学生的综合能力。
二、实验教学不受重视的原因分析
1.受应试教育观念的影响
目前我国大多数地区的高中地理实验教学仍然由地理教师占据教学的主导地位，教师与学生的关系在整个教学过程中显得尤为重要。而在传统的教学方式中，课堂依旧是以教师的教授为中心，而忽视学生的自主学习。作为课堂教学的领导者，多数教师采用的教学方式都是一味地传授知识，并且控制着学生的学习进度，学生很少有自己动手实验的机会，导致学生的学习潜能无法发挥，并让学生一直处于被动消极的学习状态，不利于学生进入高效的学习状态。
2.地理实验教学硬件设施不足
根据笔者对于一些学校地理实验教学设施的调查得知，大多数学校都严重短缺地理实验器材，大多数学校也没有配备专门的地理实验室。高中地理教师在开展地理实验教学时大多仅仅采用一些常用的地理模型，如地球仪、地理挂图和地貌模型等等。甚至很多学校在上公开展示课时的一些实验器材都是到其他理化实验室借用或者由老师自己制作或购买。
3.其他影响地理实验的一些因素
在当今的高中地理教学中，不少学校的地理教师在进行地理教学时只教授学生们考纲上要求的内容，而将地理实验教学活动看作是“副科”，忽略真正提升学生的动手实践能力。地理教学的方式传统、缺乏新颖性，着重书面教学。而众多学校都存在这样的教学现象是由当今的考试机制导致的，学生在家长和教师的压迫下，一味地追求考试成绩，这对高中地理实验教学存在着不利的影响。与此同时，还有一些因素影响地理实验教学活动的开展，例如教学课时有限，出于安全角度考虑，有一些户外的实验被取消等等。因此，高中地理教师应当着重改变当今的教学现象，不是只注重学生的学习成绩，更应该加强对地理实验教学的重视。
三、应对策略
1.加强培训，转变意识
从教师的个人发展角度出发，作为学生表率的教师，在教学中有着很大的主导作用。因此，高中地理教师首先应当树立终身学习的要求，在教学活动之外，多利用网络、书籍等工具来帮助学生提高学科素养。教师之间应该开展学科组讨论活动，开展一些关于地理实验教学的交流活动。学校层面要多加强对教师及学科负责人的培训活动，帮助其转变传统的教学理念，加强对地理实验教学活动的重视。
2.完善地理实验器材
高中地理教師作为课堂教学的引导者，应当充分发挥自身的引导作用，并尊重学生的主体地位，培养学生的主动性，而工具只是服务于师生学习的手段。因此，高中教师可以利用自制的教学工具来开展实验教学活动，例如，在“测量正午太阳高度”这一实验中，实验材料可以为竹竿、皮尺、绳子以及量角器等等;在实验“演示水循环”中，教师可以将透明的平底盆、橡皮筋、沙子、水以及透明的塑料纸作为实验材料。
3.合理安排地理实验活动的时间
地理实验教学可以分为课上实验教学和课外实验教学。由于地理教学的课时较少，只能在课上做一些耗时少、容易操作的实验活动，例如实验“分选河流的沉积物”，在课堂上开展这个实验，学生可以清楚看到沉淀物沉积的先后顺序。在课外实验教学中，一般需要凭借设备或场地，或者实验操作时间或观测时间较长，例如在开展实验活动“观测正午太阳高度”、“观测月相”时，教师可以通过组织地理实验兴趣小组等活动进行开展。
结语
随着新课程标准的实施，在高中地理实验教学中培养学生的动手实践能力是十分重要。本文主要分析了当前高中地理实验教学的现状以及原因，简述了开展高中地理实验教学的应对策略。
参考文献：
[1]李芹.高中地理《地球上的大气》地理实验教学中的问题及对策研究[D].上海师范大学，2012.
[2]谢海波.创设地理实验提升课堂效率（真实性、典型性、教学性）[J].中学地理教学参考，2016（11）.
[3]赵蓓.新课程背景下高中自然地理实验教学研究——以人教版高中地理必修一为例[D].福建师范大学，2014.
[4]肖文菁.实验教学在高中自然地理中的应用及影响[D].华中师范大学，2015.