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摘 要：该文在分析高职园艺专业科研育人内涵的基础上，总结了湖南生物机电职业技术学院园艺专业科研育人实践路径，即建立健全科研育人机制、拓宽科研育人渠道、保障科研育人持续践行，达到了提高学生科研能力、促进学生健全人格与良好道德品质的形成、提高教师教学科研能力、增强管理效率等效果，为推进园艺专业改革发展注入了活力。
关键词：科研育人;实践;园艺专业
中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2021）20-0170-03
Practical Research on the Educating by Scientific Researchof Horticulture Major in Higher Vocational Colleges
LIU Hongmei et al.
（Hunan Biological and Electromechanical Polytechnic， Changsha 410127，China）
Abstract： Based on the analysis of the connotation of educating by scientific researchof Horticulture major in higher vocational colleges， this paper summarizes the practical path of educating by scientific research of Horticulture major in Hunan Biological and Electromechanical Polytechnic： establishand improve the mechanism， broaden the channels， and ensuring the continuous practice so as to improve students′ scientific research ability， promote the formation of students′ sound personality and good moral quality， enhance the ability of teachers′ teaching and scientific research and efficiency of students management， which will inject strong vitality into the reform and development of Horticulture major.
Key words： Educating by scientific research; Practice; Horticulture major
高職院校是否有必要搞科研，高职学生是否要有科研能力，多年来一直是带有争议性的话题。事实上，高职院校的科研活动因各级各类职业教育项目的申报与验收、教师职称晋升等现实需求而在有计划、有组织地进行着，有些高职院校还取得了不亚于一些地方性本科院校的科研成绩，只不过大部分科研成果都是专利、专著、论文形式，其实际价值及服务经济社会高质量发展水平并不高。至于培养高职学生科研能力，提升高职院校育人成效，鲜有职业教育工作者思考并从事科研育人实践活动。为此，湖南生物机电职业技术学院充分挖掘科研育人要素，完善科研育人机制，优化评价激励，强化实施保障，结合自身资源，在园艺专业科研育人方面进行了探索，以供参考。
1 高职园艺专业科研育人内涵
2017年12月，教育部党组印发的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》指出：高校要充分发挥课程、科研、实践等方面育人功能，切实构建包括科研育人在内的“十大”育人体系[1]。为了吸引和鼓励学生加入科研育人任务中来，培养其科技创新意识和提高其科研能力，湖南生物机电职业技术学院优化了科研环节和程序，把思想价值引领贯穿选题设计、选题论证、立项、科学研究、结题、成果推广与应用全过程，把思想政治表现作为组建科研团队的基本要求;完善科研育人评价标准，改进科研育人评价方法，健全科研育人成果评价办法，构建集人才培养、学术腐败预防、多方位监督、从重从严惩治于一体的学术诚信体系，治理遏制科研育人不良倾向，并定期开展学术规范与学术道德相关专题活动;培养师生科学精神和创新意识，每年立项院级思想政治教育、科技创新团队、高价值专利培育、科学研究、青年基金、大学生科技创新等项目，引导师生积极参与科技创新活动，及时掌握高端产业和产业高端科技动态，培养集体攻关、联合攻坚的团队精神和协作意识;加大教科研典型先进事迹的宣传教育力度，营造良好科研育人氛围。
园艺技术作为农业高职院校的优势和特色专业，实践性、综合性很强，实践动手能力与创新能力的培养对农科类专业人才培养来说显得尤为重要[2]。高职园艺专业科研育人，是将科研与园艺技术教学相融合的一种新型的育人模式，不仅包含了教师以教学形式向学生传授现代园艺科学技术知识、科技创新应用成果、科研经验和科研方法，更重要的是吸引和鼓励园艺技术专业学生加入科研育人实践中，引导其在科研工作环境中开展研究性学习，积累以后从事科研工作的实践经验，以激发学生的创新精神、培养学生的创新意识，提升学生的成长空间。高职园艺专业科研育人应以实现人的全面发展为目标，建立健全科研育人机制，不断拓宽科研育人渠道，健全科研育人评价机制，完善科研育人实践制度，保障高职园艺专业科研育人持续践行。
2 高职园艺专业科研育人实践
湖南生物机电职业技术学院园艺技术专业是中国特色高水平专业群中的主干专业，师资实力强，教学资源较为丰富，校企合作深入，为开展科研育人提供了保障。 2.1 建立健全科研育人机制 为了实现科研育人目标，学院积极探索开展科研育人的方法和渠道，努力做到科研育人与教育教学、学生管理、社会服务与安全保障等工作相结合，大力营造科研育人氛围，构建起了科研育人的良好环境。广泛开展市场调研，了解企业对园艺人才的需求规格和园艺生产过程中的技术难题，完善了产教融合、校企合作的人才培养模式，旨在培养学生崇尚科学、致力科技创新的积极心理。组织动员湖南生物机电职业技术学院各方面力量，深度挖掘百年办学资源，全面服务科研育人工作，形成了科研育人合力。建立健全《学院教科研考核与奖励办法》《学院科研项目管理办法》《学院大学生科技创新项目管理办法》等科研管理制度，从不同层面不同角度加强科研管理与科研育人激励机制建设，提升了科研育人成效。用科研育人制度体系和良好机制，营造出了湖南生物机电职业技术学院科研育人的良好氛围。
2.2 拓宽科研育人渠道
2.2.1 探索现代学徒制背景下的分层职业导师制 根据对学生培养的要求将职业导师分为职业规划导师、专业辅导导师、专业方向导师3个层次，制定现代学徒制背景下的园艺技术专业科研育人培养方案。具体安排为：一年级新生班安排专业班主任（职业规划导师），负责专业辅导和引导学生培养科研兴趣并积极进入科研训练计划;二年级学生可选择参加专业兴趣小组（专业辅导导师），在引导学生开展科学研究的过程中，设计研讨课、课程论文、简单的实验设计、问卷调查等，再逐步结合园艺企业生产与管理问题，引导学生提出研究性项目，让其自主研究，并引导学生从跨专业角度、运用多种理论知识和方法进行分析和解决;三年级时实行学生分方向（专业方向导师），实行职业导师项目教学，引导学生参与科研项目，完成特定科研单元，熟悉科研环节，积累科研经验，奠定科研基础，增强学生参与科研的获得感和自豪感。
2.2.2 充分发挥教师在科研育人中的主体作用 要求教师把培养学生的科研能力与教书育人结合起来，正确处理教学与科研的关系，坚持教学、科研两不误，并将科研项目转化为教学资源，主动吸引学生在教学活动中自觉进入科研训练计划，充分发挥科研育人作用。近年来，部分教师主持的湖南省社会科学成果评审委员会课题《乡村振兴战略背景下湖南乡土人才队伍建设研究——校地共建农民业余学校的运行模式》《乡村振兴背景下基于云平台的湖南新型职业农民培育机制研究》《现代学徒制发展过程中利益相关主体合作机制研究》、湖南省教育科学规划课题《乡村振兴战略背景下涉农专业高职学生农业职业价值观培育研究》《高职院校现代学徒制的理论探索与实践研究》、湖南省高校思想政治工作精品项目《现代学徒制背景下的高职园艺科研育人路径选择》等，都吸收了园艺技术专业学生参与课题设计研讨、问卷调查等科研过程，甚至有些学生逐步结合教师课题，提出自己的研究性选题，自主研究，完成毕业论文或毕业设计。
2.2.3 搭建科研育人活动载体 高职园艺专业科研育人主要通过以下科研活动载體来实现育人目标：一是针对园艺生产过程中的技术环节开展常规性科研训练活动，注重学生基础科研知识与阶段性科研认知、良好科研素养的培养，旨在通过引导学生参与教师科研项目，完成某些科研特定单元，熟悉科研过程，积累科研经验，奠定科研基础。二是选拔学生参加技能竞赛。学生通过参加各级各类技能竞赛，激发学习兴趣，促进形成良好学风，促进学生科研能力的提升，增强学生参与科研的获得感和自豪感[3]。湖南生物机电职业技术学院每年组织高职园艺专业学生参加花艺技术培训和竞赛，让其不断发现问题、研究问题、解决问题，帮助学生了解园艺高端的地位和作用，传授科研工作基本方法，培养良好科技创新行为习惯，提高了学生参与意识、竞争意识和科研意识，树立了正确的世界观、人生观和价值观。三是选拔学生参加科技创新活动。湖南生物机电职业技术学院将“突出学生科技创新工作品牌建设”“出高层次成果”写进年度工作要点，列入年度重点攻坚任务，以“互联网+大学生创新创业大赛”“挑战杯”等多项竞赛为统揽，着力搭建学生科技创新竞赛工程，形成“产学研用”联动机制，广泛遴选创业“金种子”项目，并把“育金种”列入二级学院的工作日程，明确工作责任，加大力度推动对学生创新创业的培养和发掘工作，构建形成了“全局引导、全程落实、全员创新”的工作格局。通过引导学生参与面向社会的科技创新活动，鼓励他们扎根中国大地开展科技创新，把实现个人价值与实现社会价值紧密结合起来，增强了学生参与科研的使命感与神圣感。
2.3 保障高职园艺专业科研育人持续践行 制定持续践行的科研育人评价体系，是高职园艺专业科研育人持续践行的基本保障。湖南生物机电职业技术学院科研育人价值评价体系，主要从以下方面统筹推进：一是制订评价制度，科研育人虽然没有专门评价制度，但在学院《绩效工资改革实施方案》《评比表彰管理办法》《创新创业教育管理办法》《技能竞赛管理与奖励办法》《科研项目与经费管理办法》《教科研工作考核奖励办法》《督导考核办法》《内部质量保证体系诊断与改进工作实施方案》《关于实施“五位一体”素质拓展活动教育的意见》《“三全育人”综合改革实施方案》等制度中都有相关文本涉及。二是加强评价机制建设，湖南生物机电职业技术学院按照树立正确导向、坚持分类评价的原则，突出导向性和增强公信力，将科研育人的价值评价体系渗透到了办学章程实施、制度设计、教育教学改革等各个环节中，同时根据各专业群的人才培养特色，对不同专业、不同培养层次学生和科研育人成果采用了“差异化”的评价标准和评价方法。三是将科研育人的实际成效纳入相关部门督导考核范畴，由相关部门制定科学合理的考核标准，促使科研育人规范化、常态化和长效化。四是以学院牵头成立的湖南现代农业职教集团为平台，组建了现代学徒制高职园艺科研育人培养导师队伍，重点考察导师思想政治表现，在科研育人过程中注重考察参与人员的思想政治表现，特别是注重考察导师的师德师风和言传身教。
3 高职园艺专业科研育人成效
湖南生物机电职业技术学院基于现代学徒制理论，结合高职园艺专业技术技能型人才培养的知识、能力、素质结构及其内涵和外延的认识，有效地探索了园艺产业高端技术技能型人才科研育人的路径，实施职业导师制，全面提高了学生的综合素质、专业素养、科研能力，实现了“产学研”合作育人。 3.1 提高学生的科研能力 通过引导高职园艺专业学生参与科研实践，将科研理念、科研思想、科研精神灌输给了学生，积极发挥了学生的主观能动性，在选题、论证、调查、试验、观察、分析、科研写作、应用等科研程序中，促进了学生科研实践能力的提升，近年学生在技能竞赛中取得了较好成绩，获国家级奖4项、省级奖12项;2个项目分获湖南省第六届“互联网+”大学生创新创业大赛金奖和银奖，1个项目获第六届全国“互联网+”创新创业大赛铜奖，1个项目获湖南省第五届“互联网+”大学生创新创业大赛铜奖，实现了湖南生物机电职业技术学院在学生双创工作上质的飞越。
3.2 促进学生人格健全与良好道德品质的形成 湖南生物机电职业技术学院秉承科研育人理念，鼓励广大教师通过向学生传授科研方法、科研经验，分享科研体会、科研成果，激发学生参与科研工作热情，培养学生坚持真理、崇尚科学、勤于思索、勇于创新的高尚品格，教导学生严守学术道德底线、维护学术公平正义，积极促进学生的社会主义核心价值观、人格和道德品质的健全。
3.3 提高教师教学科研能力 高职园艺专业教学团队在科研育人实践过程中，不仅提高了学生的科研能力和兴趣，而且老师们的科研能力也有明显提高，特别是推行“以老带新”举措，年轻教师的成长更加明显，教学和科研能力有了较大提高，团队近年在各级教学能力比赛中获奖8人次，出版专著6部，专利认证38项，主持课题16项，发表论文42篇，1人获湖南“十佳農业人”荣誉称号，2人成为“湖南农业名师”。
3.4 增强学生管理效率 虽说现代学徒制、职业导师制等在高职园艺专业实行的是灵活多变的教学方式，无固定教室及上课时间，导致湖南生物机电职业技术学院的教学督导等工作难度加大，而且学生经常去企业、下基地，导致学生的日常管理难度加大，加之学徒制、导师制打破了以往的班级概念，一个班的学生可能分到了十几个导师那里，造成班级的集体活动难以开展，也给班主任工作带来了难度。但是在科研育人过程中，师生课后交流的机会大大增加，融洽了师生关系，提高了学生学习的积极性，学生管理效率反而提高了。
4 结语
科研育人在高职园艺专业中的实践，不仅培养了学生的科研热情和能力，也为推进湖南生物机电职业技术学院园艺专业改革发展注入了强大活力，使之相继成为省级精品专业、省级特色专业、省卓越职业院校建设项目主干专业、中国特色高水平专业群建设计划主干专业，为湖南生物机电职业技术学院跻身全国一流农业高职院校贡献了“三全育人”的宝贵实践经验。
参考文献
[1]高校思想政治工作质量提升工程实施纲要[EB/OL].https：//baike.sogou.com/v166539524.htm？fromTitle.
[2]李智，张颜，范艳春，等.园艺专业本科生科研创新能力的现状与探索[J].教育教学论坛，2017（46）：137-138.
[3]申琦.高职院校“以赛促学，以赛促教”的现状浅探[J].文教资料，2018（24）：205-206.
关键词：科研育人;实践;园艺专业
中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2021）20-0170-03
Practical Research on the Educating by Scientific Researchof Horticulture Major in Higher Vocational Colleges
LIU Hongmei et al.
（Hunan Biological and Electromechanical Polytechnic， Changsha 410127，China）
Abstract： Based on the analysis of the connotation of educating by scientific researchof Horticulture major in higher vocational colleges， this paper summarizes the practical path of educating by scientific research of Horticulture major in Hunan Biological and Electromechanical Polytechnic： establishand improve the mechanism， broaden the channels， and ensuring the continuous practice so as to improve students′ scientific research ability， promote the formation of students′ sound personality and good moral quality， enhance the ability of teachers′ teaching and scientific research and efficiency of students management， which will inject strong vitality into the reform and development of Horticulture major.
Key words： Educating by scientific research; Practice; Horticulture major
高職院校是否有必要搞科研，高职学生是否要有科研能力，多年来一直是带有争议性的话题。事实上，高职院校的科研活动因各级各类职业教育项目的申报与验收、教师职称晋升等现实需求而在有计划、有组织地进行着，有些高职院校还取得了不亚于一些地方性本科院校的科研成绩，只不过大部分科研成果都是专利、专著、论文形式，其实际价值及服务经济社会高质量发展水平并不高。至于培养高职学生科研能力，提升高职院校育人成效，鲜有职业教育工作者思考并从事科研育人实践活动。为此，湖南生物机电职业技术学院充分挖掘科研育人要素，完善科研育人机制，优化评价激励，强化实施保障，结合自身资源，在园艺专业科研育人方面进行了探索，以供参考。
1 高职园艺专业科研育人内涵
2017年12月，教育部党组印发的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》指出：高校要充分发挥课程、科研、实践等方面育人功能，切实构建包括科研育人在内的“十大”育人体系[1]。为了吸引和鼓励学生加入科研育人任务中来，培养其科技创新意识和提高其科研能力，湖南生物机电职业技术学院优化了科研环节和程序，把思想价值引领贯穿选题设计、选题论证、立项、科学研究、结题、成果推广与应用全过程，把思想政治表现作为组建科研团队的基本要求;完善科研育人评价标准，改进科研育人评价方法，健全科研育人成果评价办法，构建集人才培养、学术腐败预防、多方位监督、从重从严惩治于一体的学术诚信体系，治理遏制科研育人不良倾向，并定期开展学术规范与学术道德相关专题活动;培养师生科学精神和创新意识，每年立项院级思想政治教育、科技创新团队、高价值专利培育、科学研究、青年基金、大学生科技创新等项目，引导师生积极参与科技创新活动，及时掌握高端产业和产业高端科技动态，培养集体攻关、联合攻坚的团队精神和协作意识;加大教科研典型先进事迹的宣传教育力度，营造良好科研育人氛围。
园艺技术作为农业高职院校的优势和特色专业，实践性、综合性很强，实践动手能力与创新能力的培养对农科类专业人才培养来说显得尤为重要[2]。高职园艺专业科研育人，是将科研与园艺技术教学相融合的一种新型的育人模式，不仅包含了教师以教学形式向学生传授现代园艺科学技术知识、科技创新应用成果、科研经验和科研方法，更重要的是吸引和鼓励园艺技术专业学生加入科研育人实践中，引导其在科研工作环境中开展研究性学习，积累以后从事科研工作的实践经验，以激发学生的创新精神、培养学生的创新意识，提升学生的成长空间。高职园艺专业科研育人应以实现人的全面发展为目标，建立健全科研育人机制，不断拓宽科研育人渠道，健全科研育人评价机制，完善科研育人实践制度，保障高职园艺专业科研育人持续践行。
2 高职园艺专业科研育人实践
湖南生物机电职业技术学院园艺技术专业是中国特色高水平专业群中的主干专业，师资实力强，教学资源较为丰富，校企合作深入，为开展科研育人提供了保障。 2.1 建立健全科研育人机制 为了实现科研育人目标，学院积极探索开展科研育人的方法和渠道，努力做到科研育人与教育教学、学生管理、社会服务与安全保障等工作相结合，大力营造科研育人氛围，构建起了科研育人的良好环境。广泛开展市场调研，了解企业对园艺人才的需求规格和园艺生产过程中的技术难题，完善了产教融合、校企合作的人才培养模式，旨在培养学生崇尚科学、致力科技创新的积极心理。组织动员湖南生物机电职业技术学院各方面力量，深度挖掘百年办学资源，全面服务科研育人工作，形成了科研育人合力。建立健全《学院教科研考核与奖励办法》《学院科研项目管理办法》《学院大学生科技创新项目管理办法》等科研管理制度，从不同层面不同角度加强科研管理与科研育人激励机制建设，提升了科研育人成效。用科研育人制度体系和良好机制，营造出了湖南生物机电职业技术学院科研育人的良好氛围。
2.2 拓宽科研育人渠道
2.2.1 探索现代学徒制背景下的分层职业导师制 根据对学生培养的要求将职业导师分为职业规划导师、专业辅导导师、专业方向导师3个层次，制定现代学徒制背景下的园艺技术专业科研育人培养方案。具体安排为：一年级新生班安排专业班主任（职业规划导师），负责专业辅导和引导学生培养科研兴趣并积极进入科研训练计划;二年级学生可选择参加专业兴趣小组（专业辅导导师），在引导学生开展科学研究的过程中，设计研讨课、课程论文、简单的实验设计、问卷调查等，再逐步结合园艺企业生产与管理问题，引导学生提出研究性项目，让其自主研究，并引导学生从跨专业角度、运用多种理论知识和方法进行分析和解决;三年级时实行学生分方向（专业方向导师），实行职业导师项目教学，引导学生参与科研项目，完成特定科研单元，熟悉科研环节，积累科研经验，奠定科研基础，增强学生参与科研的获得感和自豪感。
2.2.2 充分发挥教师在科研育人中的主体作用 要求教师把培养学生的科研能力与教书育人结合起来，正确处理教学与科研的关系，坚持教学、科研两不误，并将科研项目转化为教学资源，主动吸引学生在教学活动中自觉进入科研训练计划，充分发挥科研育人作用。近年来，部分教师主持的湖南省社会科学成果评审委员会课题《乡村振兴战略背景下湖南乡土人才队伍建设研究——校地共建农民业余学校的运行模式》《乡村振兴背景下基于云平台的湖南新型职业农民培育机制研究》《现代学徒制发展过程中利益相关主体合作机制研究》、湖南省教育科学规划课题《乡村振兴战略背景下涉农专业高职学生农业职业价值观培育研究》《高职院校现代学徒制的理论探索与实践研究》、湖南省高校思想政治工作精品项目《现代学徒制背景下的高职园艺科研育人路径选择》等，都吸收了园艺技术专业学生参与课题设计研讨、问卷调查等科研过程，甚至有些学生逐步结合教师课题，提出自己的研究性选题，自主研究，完成毕业论文或毕业设计。
2.2.3 搭建科研育人活动载体 高职园艺专业科研育人主要通过以下科研活动载體来实现育人目标：一是针对园艺生产过程中的技术环节开展常规性科研训练活动，注重学生基础科研知识与阶段性科研认知、良好科研素养的培养，旨在通过引导学生参与教师科研项目，完成某些科研特定单元，熟悉科研过程，积累科研经验，奠定科研基础。二是选拔学生参加技能竞赛。学生通过参加各级各类技能竞赛，激发学习兴趣，促进形成良好学风，促进学生科研能力的提升，增强学生参与科研的获得感和自豪感[3]。湖南生物机电职业技术学院每年组织高职园艺专业学生参加花艺技术培训和竞赛，让其不断发现问题、研究问题、解决问题，帮助学生了解园艺高端的地位和作用，传授科研工作基本方法，培养良好科技创新行为习惯，提高了学生参与意识、竞争意识和科研意识，树立了正确的世界观、人生观和价值观。三是选拔学生参加科技创新活动。湖南生物机电职业技术学院将“突出学生科技创新工作品牌建设”“出高层次成果”写进年度工作要点，列入年度重点攻坚任务，以“互联网+大学生创新创业大赛”“挑战杯”等多项竞赛为统揽，着力搭建学生科技创新竞赛工程，形成“产学研用”联动机制，广泛遴选创业“金种子”项目，并把“育金种”列入二级学院的工作日程，明确工作责任，加大力度推动对学生创新创业的培养和发掘工作，构建形成了“全局引导、全程落实、全员创新”的工作格局。通过引导学生参与面向社会的科技创新活动，鼓励他们扎根中国大地开展科技创新，把实现个人价值与实现社会价值紧密结合起来，增强了学生参与科研的使命感与神圣感。
2.3 保障高职园艺专业科研育人持续践行 制定持续践行的科研育人评价体系，是高职园艺专业科研育人持续践行的基本保障。湖南生物机电职业技术学院科研育人价值评价体系，主要从以下方面统筹推进：一是制订评价制度，科研育人虽然没有专门评价制度，但在学院《绩效工资改革实施方案》《评比表彰管理办法》《创新创业教育管理办法》《技能竞赛管理与奖励办法》《科研项目与经费管理办法》《教科研工作考核奖励办法》《督导考核办法》《内部质量保证体系诊断与改进工作实施方案》《关于实施“五位一体”素质拓展活动教育的意见》《“三全育人”综合改革实施方案》等制度中都有相关文本涉及。二是加强评价机制建设，湖南生物机电职业技术学院按照树立正确导向、坚持分类评价的原则，突出导向性和增强公信力，将科研育人的价值评价体系渗透到了办学章程实施、制度设计、教育教学改革等各个环节中，同时根据各专业群的人才培养特色，对不同专业、不同培养层次学生和科研育人成果采用了“差异化”的评价标准和评价方法。三是将科研育人的实际成效纳入相关部门督导考核范畴，由相关部门制定科学合理的考核标准，促使科研育人规范化、常态化和长效化。四是以学院牵头成立的湖南现代农业职教集团为平台，组建了现代学徒制高职园艺科研育人培养导师队伍，重点考察导师思想政治表现，在科研育人过程中注重考察参与人员的思想政治表现，特别是注重考察导师的师德师风和言传身教。
3 高职园艺专业科研育人成效
湖南生物机电职业技术学院基于现代学徒制理论，结合高职园艺专业技术技能型人才培养的知识、能力、素质结构及其内涵和外延的认识，有效地探索了园艺产业高端技术技能型人才科研育人的路径，实施职业导师制，全面提高了学生的综合素质、专业素养、科研能力，实现了“产学研”合作育人。 3.1 提高学生的科研能力 通过引导高职园艺专业学生参与科研实践，将科研理念、科研思想、科研精神灌输给了学生，积极发挥了学生的主观能动性，在选题、论证、调查、试验、观察、分析、科研写作、应用等科研程序中，促进了学生科研实践能力的提升，近年学生在技能竞赛中取得了较好成绩，获国家级奖4项、省级奖12项;2个项目分获湖南省第六届“互联网+”大学生创新创业大赛金奖和银奖，1个项目获第六届全国“互联网+”创新创业大赛铜奖，1个项目获湖南省第五届“互联网+”大学生创新创业大赛铜奖，实现了湖南生物机电职业技术学院在学生双创工作上质的飞越。
3.2 促进学生人格健全与良好道德品质的形成 湖南生物机电职业技术学院秉承科研育人理念，鼓励广大教师通过向学生传授科研方法、科研经验，分享科研体会、科研成果，激发学生参与科研工作热情，培养学生坚持真理、崇尚科学、勤于思索、勇于创新的高尚品格，教导学生严守学术道德底线、维护学术公平正义，积极促进学生的社会主义核心价值观、人格和道德品质的健全。
3.3 提高教师教学科研能力 高职园艺专业教学团队在科研育人实践过程中，不仅提高了学生的科研能力和兴趣，而且老师们的科研能力也有明显提高，特别是推行“以老带新”举措，年轻教师的成长更加明显，教学和科研能力有了较大提高，团队近年在各级教学能力比赛中获奖8人次，出版专著6部，专利认证38项，主持课题16项，发表论文42篇，1人获湖南“十佳農业人”荣誉称号，2人成为“湖南农业名师”。
3.4 增强学生管理效率 虽说现代学徒制、职业导师制等在高职园艺专业实行的是灵活多变的教学方式，无固定教室及上课时间，导致湖南生物机电职业技术学院的教学督导等工作难度加大，而且学生经常去企业、下基地，导致学生的日常管理难度加大，加之学徒制、导师制打破了以往的班级概念，一个班的学生可能分到了十几个导师那里，造成班级的集体活动难以开展，也给班主任工作带来了难度。但是在科研育人过程中，师生课后交流的机会大大增加，融洽了师生关系，提高了学生学习的积极性，学生管理效率反而提高了。
4 结语
科研育人在高职园艺专业中的实践，不仅培养了学生的科研热情和能力，也为推进湖南生物机电职业技术学院园艺专业改革发展注入了强大活力，使之相继成为省级精品专业、省级特色专业、省卓越职业院校建设项目主干专业、中国特色高水平专业群建设计划主干专业，为湖南生物机电职业技术学院跻身全国一流农业高职院校贡献了“三全育人”的宝贵实践经验。
参考文献
[1]高校思想政治工作质量提升工程实施纲要[EB/OL].https：//baike.sogou.com/v166539524.htm？fromTitle.
[2]李智，张颜，范艳春，等.园艺专业本科生科研创新能力的现状与探索[J].教育教学论坛，2017（46）：137-138.
[3]申琦.高职院校“以赛促学，以赛促教”的现状浅探[J].文教资料，2018（24）：205-206.