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【摘 要】素质教育在当今的教育中越来越受到社会各界的关注，如何有效地推进学生素质的提高成为当今教育界的焦点和难题。高中阶段是人生的黄金阶段，作为教师，应抓住这个阶段使学生树立正确的人生价值观。在高中政治课本中有许多理念和观点能够帮助学生提升个人修养，并能对人生价值观进行有效的定位。
【关键词】政治 高中生 人生价值观 培养
近年来，教育体制不断深化，各方面教育也在不断完善。然而随着独生子女群体的日益增多，社会竞争力不断增强。素质教育的推行不得不提到日常的教学日程上来。众所周知，高中生是未来人才的储备军，他们的人生价值观将会折射出未来社会的发展方向，所以培养他们积极的人生价值观显得格外重要。所谓价值观是一种社会意识，是对社会存在的反映，它在一定的社会存在的基础上产生，随着社会存在的变化而变化；同时，价值观作为一种社会意识，对社会存在有着重大的反作用。在政治教材中，渗透了许多思想教育观点，这些观点对高中生的人生价值观的培养起到了举足轻重的作用。在政治的教学中，笔者认为作为教师必须做好以下几点。
一、使学生树立投入共产主义主义伟大事业的决心
在高中政治课本中，人类社会的最高理想是共产主义，并要求新一代年轻人要有远大抱负，时刻准备好为共产主义事业作贡献，坚定终生奋斗不息的信念。
在政治课的深入开展中，学生都知道共产主义制度是人类社会发展的理想制度。但学生们普遍对共产主义宣传的观点表示出不同程度的质疑，认为过于完美的东西往往可望而不可及，认为现实的利益关系已经封锁了人们的心门，他们很难超越心灵这道鸿沟。我在课堂上是这样讲：同学们都说共产主义难以实现，你们都质疑共产主义极高的社会财富。从生活在目前制度的角度看，你们的想法是可以理解的。正如课本上经常提到，共产主义的实现必将经过漫长、曲折的过程。这是历史的规律和发展的必然。在实行闭关锁国的封建社会根本就想不到中国有朝一日走出国门，走向世界，加入了WTO。其实我想说，一切是皆有可能的，因为在我们生活的社会里，我们看到一些优秀的思想觉悟。“星星之火，可以燎原”。我想经过广大人民群众的共同努力，共产主义这一神话必将成为不可磨灭的现实。经过我这一番陈述，学生们对共产主义社会描述的理想状态产生了极大的兴趣。并且坚定了自己投入共产主义建设的决心。还有一些学生私下里打趣地跟我讲，如果能让他们在有生之年切实体验一把共产主义的优越性那该有多好。听到这些，我很欣慰，我看到了学生认识上的提高，同时也看到了他们积极向上的人生价值观。
二、强调体验价值观实现的过程
哲学意义上的价值是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。因此，人生价值观需要注入积极向上的朝气与活力。更要指出的是，在人生价值观的探索上，不能过于看中个人的利益得失。有的学生在探索的道路上一经遇挫，就会一蹶不振决然放弃，甚至采用非法手段达到自己满意的结果。以上这些势必阻碍学生投入共产主义的极大热情，教师应及时观察他们的行为动向，帮助他们扭转这种局面。存在这样一些学生，他们老是认为他们的奋斗得不到别人的认可或迷茫摸索的过程中对共产主义的实现表示出一种空前的绝望。觉得自己的辛苦努力是一种不着边际的徒劳，根本就看不到共产主义的到来。他们时常觉得在此碌碌一生，觉得很是不公。针对这一情况，我课堂上会指出：人生价值的实现不在于目标是否达成，而在于体验实现这一目标的过程。我会让他们观看一些关于追寻共产主义先进事迹的影视资料，使他们缓解之前产生的种种疑云。他们看到了那些英雄之士为了实现共产主义，献出了自己的宝贵生命顿感莫名的钦佩之情。人不在，精神犹存，他们的形象将会永载入史册，永垂不朽。另外鼓励同学们学习他们的精神，把有限的生命投入到无限的共产主义事业中去。
三、使学生懂得对社会的责任与奉献
在高中阶段，学生对人生的看法慢慢变得成熟，对人生的目标也日渐明确。怎样正视和规划好人生是他们经常思考的问题。但是，由于阅历太少，涉世太浅，他们在思考这方面问题往往显得很偏激，这就要求政治老师给予他们正确的引导，帮助他们纠正犯下的偏差。我在日常教学中是这样做的，例如，人具有两个角色，生产者和消费者，我们知道，政治本身就是一种抽象乏味的学科，我时常会用一些搞笑的话语来激发他们学习的积极性。“每个人都是两手空空悄悄的来，挥挥衣袖不带分文的走。”我们生来就是一个消费者，只有消费，我们才会保证我们的吃、穿、住、行，才能慢慢长大成为生产者，继而为社会创造财富。社会如一个蜂巢，需要每个人为它采蜜。每个人都应该懂得自己身负的重任和对社会的使命感。要使学生认识到人生价值的实现需要不断地为社会创造财富和对他人的无私奉献。
经过对以上几种方面的引导。学生普遍认识到了自己人生价值的意义，同时制定追寻目标的计划，并坚定了人生的信念。在开展此类班会中，他们都能踊跃的发言和分享对人生价值观的想法。从他们的想法中，会明显地感觉到他们的进步和持有的远大理想。经过一段时间的培养，他们真正符合了“有文化、有道德，有纪律、有理想”四有青年的标准，对人生价值观的感悟也得到了升华。
参考文献：
［1］马克思主义世界观人生观价值观教育读本. 人民出版社.
［2］能力训练与素质培养编写组. 青少年世界观、人生观、价值观教育. 北京科学技术出版社.
【关键词】政治 高中生 人生价值观 培养
近年来，教育体制不断深化，各方面教育也在不断完善。然而随着独生子女群体的日益增多，社会竞争力不断增强。素质教育的推行不得不提到日常的教学日程上来。众所周知，高中生是未来人才的储备军，他们的人生价值观将会折射出未来社会的发展方向，所以培养他们积极的人生价值观显得格外重要。所谓价值观是一种社会意识，是对社会存在的反映，它在一定的社会存在的基础上产生，随着社会存在的变化而变化；同时，价值观作为一种社会意识，对社会存在有着重大的反作用。在政治教材中，渗透了许多思想教育观点，这些观点对高中生的人生价值观的培养起到了举足轻重的作用。在政治的教学中，笔者认为作为教师必须做好以下几点。
一、使学生树立投入共产主义主义伟大事业的决心
在高中政治课本中，人类社会的最高理想是共产主义，并要求新一代年轻人要有远大抱负，时刻准备好为共产主义事业作贡献，坚定终生奋斗不息的信念。
在政治课的深入开展中，学生都知道共产主义制度是人类社会发展的理想制度。但学生们普遍对共产主义宣传的观点表示出不同程度的质疑，认为过于完美的东西往往可望而不可及，认为现实的利益关系已经封锁了人们的心门，他们很难超越心灵这道鸿沟。我在课堂上是这样讲：同学们都说共产主义难以实现，你们都质疑共产主义极高的社会财富。从生活在目前制度的角度看，你们的想法是可以理解的。正如课本上经常提到，共产主义的实现必将经过漫长、曲折的过程。这是历史的规律和发展的必然。在实行闭关锁国的封建社会根本就想不到中国有朝一日走出国门，走向世界，加入了WTO。其实我想说，一切是皆有可能的，因为在我们生活的社会里，我们看到一些优秀的思想觉悟。“星星之火，可以燎原”。我想经过广大人民群众的共同努力，共产主义这一神话必将成为不可磨灭的现实。经过我这一番陈述，学生们对共产主义社会描述的理想状态产生了极大的兴趣。并且坚定了自己投入共产主义建设的决心。还有一些学生私下里打趣地跟我讲，如果能让他们在有生之年切实体验一把共产主义的优越性那该有多好。听到这些，我很欣慰，我看到了学生认识上的提高，同时也看到了他们积极向上的人生价值观。
二、强调体验价值观实现的过程
哲学意义上的价值是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。因此，人生价值观需要注入积极向上的朝气与活力。更要指出的是，在人生价值观的探索上，不能过于看中个人的利益得失。有的学生在探索的道路上一经遇挫，就会一蹶不振决然放弃，甚至采用非法手段达到自己满意的结果。以上这些势必阻碍学生投入共产主义的极大热情，教师应及时观察他们的行为动向，帮助他们扭转这种局面。存在这样一些学生，他们老是认为他们的奋斗得不到别人的认可或迷茫摸索的过程中对共产主义的实现表示出一种空前的绝望。觉得自己的辛苦努力是一种不着边际的徒劳，根本就看不到共产主义的到来。他们时常觉得在此碌碌一生，觉得很是不公。针对这一情况，我课堂上会指出：人生价值的实现不在于目标是否达成，而在于体验实现这一目标的过程。我会让他们观看一些关于追寻共产主义先进事迹的影视资料，使他们缓解之前产生的种种疑云。他们看到了那些英雄之士为了实现共产主义，献出了自己的宝贵生命顿感莫名的钦佩之情。人不在，精神犹存，他们的形象将会永载入史册，永垂不朽。另外鼓励同学们学习他们的精神，把有限的生命投入到无限的共产主义事业中去。
三、使学生懂得对社会的责任与奉献
在高中阶段，学生对人生的看法慢慢变得成熟，对人生的目标也日渐明确。怎样正视和规划好人生是他们经常思考的问题。但是，由于阅历太少，涉世太浅，他们在思考这方面问题往往显得很偏激，这就要求政治老师给予他们正确的引导，帮助他们纠正犯下的偏差。我在日常教学中是这样做的，例如，人具有两个角色，生产者和消费者，我们知道，政治本身就是一种抽象乏味的学科，我时常会用一些搞笑的话语来激发他们学习的积极性。“每个人都是两手空空悄悄的来，挥挥衣袖不带分文的走。”我们生来就是一个消费者，只有消费，我们才会保证我们的吃、穿、住、行，才能慢慢长大成为生产者，继而为社会创造财富。社会如一个蜂巢，需要每个人为它采蜜。每个人都应该懂得自己身负的重任和对社会的使命感。要使学生认识到人生价值的实现需要不断地为社会创造财富和对他人的无私奉献。
经过对以上几种方面的引导。学生普遍认识到了自己人生价值的意义，同时制定追寻目标的计划，并坚定了人生的信念。在开展此类班会中，他们都能踊跃的发言和分享对人生价值观的想法。从他们的想法中，会明显地感觉到他们的进步和持有的远大理想。经过一段时间的培养，他们真正符合了“有文化、有道德，有纪律、有理想”四有青年的标准，对人生价值观的感悟也得到了升华。
参考文献：
［1］马克思主义世界观人生观价值观教育读本. 人民出版社.
［2］能力训练与素质培养编写组. 青少年世界观、人生观、价值观教育. 北京科学技术出版社.