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案例描述
在一个阳光明媚的早晨，我怀着愉悦的心情来到教室，环视孩子们时发现一个空空的座位，看看时间已经是上课的时候了，班长告诉我李江涛同学没有来教室。我一听急了，连忙打电话与家长联系。电话那头传来他妈妈这样的声音：昨天他爸爸说了李江涛几句，今天他就坚决不来学校，现在还在床上，我劝他很长时间了……
为什么？我立刻回到办公室与任课传递此信息并想了解学习方面的具体情况。英语骆老师告诉我，上周五放学离开学校时没有啥异常现象，他按要求背好单词才走的，只是有点迟了。我知道了：一定是作业没有完成才不愿意来学校。因为这两学期以来，李江涛同学是个学困生，有时也受到老师的批评，于是自认为同学都看不起自己，心理难受；在家是个“小皇帝”，只要能好好学习，其他的愿望家长都听他的。
我又拿起电话打过去叫李江涛同学接，他大声怨道：“学习，学习，一天到晚老师、妈妈都逼我学习，我听到学习两字就心烦。白天关在学校里读书，晚上关在自己房间里做那做不完的作业，有的根本就不会做，早点到学校去抄袭作业又被值周老师当场抓住，扣了班级的分数同学们又责怪我，还不如不来学校！别逼我。”我压抑自己的情绪，放慢语速劝道：“我可以理解，但同学们都想你，三天没有见面了，作业不是问题，我与任课老师说说你的苦衷，现在来学校。”我立刻挂断电话。看看时间，我猜想：他家离学校不远，最多十分钟就能见面了。可是，事与愿违，接到家长的电话，他还是无动于衷。当时我有这样一个念头：初一就这个样子，今后怎么办？今天一定要他来，否则，有第一次今后就有很多次。第三次打通家长电话说：“我来家里看看！”我挂断电话。过了片刻，我的手机响了，家长高兴地告诉我：将孩子马上送过来。
案例分析
（一）厌学的原因。
1.学校生活方面的原因。从小学到初中学校生活的转变可能使李江涛同学在适应方面有问题。由于学习环境的变化，他需要对自己的行为方式、学习习惯、人际关系重新进行调整，此时，适应能力比较差的他因为适应不良而厌学；学业不佳，考试总是不能及格，不能想象他会不会对学习保持兴趣；社交障碍，抄袭作业使班级被扣分，导致他在同学交往中也许被拒绝，这方面的挫折可能导致他回避学校，甚至反感，那么待在学校里有什么意思呢？对于个性敏感的他而言，更是如此。
2.自身的因素。李江涛同学缺乏学习的内在动机、自制力差、缺乏明确的学习目标，不懂得学习的意义所在，缺乏意志力和克服困难的毅力，他容易表现出厌学倾向。
3.社会环境方面的原因。如果家庭不和谐，孩子也容易表现出厌学倾向。李江涛同学的逆反心理特别强，以此作为对家长的报复。案列中星期天他爸爸说了他几句，李江涛内心的痛苦和矛盾也就产生了，一旦心理崩溃，他就采取报复爸爸的念头：第二天我偏偏不去学校，看能把我怎么样？
（二）如何解决厌学问题。
1.帮助孩子端正学习态度。有厌学情绪的学生李江涛在学习上像“近视眼”，只看近处，看不到远处，怕学习艰苦枯燥。因此，要教育学生首先要有正确的学习目的、良好的学习态度，从根本上克服厌学情绪。
2.培养对学习的兴趣。学习本来就是一种需要，但如果学习枯燥无味，必然压抑学生的求知欲望，挫伤他们的学习积极性。因此，应帮助学生创造一个生动有趣的学习环境，以激发学习兴趣。
3.帮助孩子调整学习方法。如果孩子总是处于失败的境地，我们没有理由希望他们还会喜欢学习。孩子表现厌学的情绪，就要注意观察他的学习方法是否得当，并考虑给孩子提供学习方法的指导。
4.帮助孩子克服自卑情绪。案例中老师的话“我可以理解”。从情感突破，让李江涛同学听到这样的语言后，可能会醒悟自己在班级里的地位。学习是一个过程，如果始终得不到强化，是很难维持下去的。在学生面临失败的时候，不要将失败归因于他能力不行、智商不高，而是应该鼓励他继续努力。
案例点评
从这个案列来看，学生李江涛在常人的眼光看来，属于“另类”的孩子，而所谓“另类”的孩子并不是他们天生就“笨”和不会读书。从某种角度看，他们怀有“怪才”、“偏才”，智商并不低，从这个意义上来理解，恰恰说明了他们有“聪明”的一面。“另类的聪明孩子”在学校里得不到老师的赏识，得不到同学的肯定，在成长的过程中，到处碰壁，全身是伤，终于有一天因无法飞翔而“倒”下，同时，他们的自尊也受伤害，缺乏自信心。
案列中的李江涛很看重爸爸的态度，也许是自己过敏。就是说，他自己心中先没有了阳光，就感觉外面也是阴云，是他自己心理压力的折射，是自己对自己没有信心，就以为别人也瞧不起自己。老师的话“同学们都想你”使他明白：同学们没有那么多的时间来瞧不起你，是你自己过敏，从而树立起他在大家心目中的地位。当他理解了学习的本来意义后，找到了平平常常的心态，能把学习当成一件平平常常的事，同时也就感觉到其实没人和自己过不去，更不用说是“逼”自己了。李江涛同学给忙碌的早晨带来一个成功的小“插曲”。
（作者单位：浙江省绍兴县柯岩中学）
编辑/赵军
在一个阳光明媚的早晨，我怀着愉悦的心情来到教室，环视孩子们时发现一个空空的座位，看看时间已经是上课的时候了，班长告诉我李江涛同学没有来教室。我一听急了，连忙打电话与家长联系。电话那头传来他妈妈这样的声音：昨天他爸爸说了李江涛几句，今天他就坚决不来学校，现在还在床上，我劝他很长时间了……
为什么？我立刻回到办公室与任课传递此信息并想了解学习方面的具体情况。英语骆老师告诉我，上周五放学离开学校时没有啥异常现象，他按要求背好单词才走的，只是有点迟了。我知道了：一定是作业没有完成才不愿意来学校。因为这两学期以来，李江涛同学是个学困生，有时也受到老师的批评，于是自认为同学都看不起自己，心理难受；在家是个“小皇帝”，只要能好好学习，其他的愿望家长都听他的。
我又拿起电话打过去叫李江涛同学接，他大声怨道：“学习，学习，一天到晚老师、妈妈都逼我学习，我听到学习两字就心烦。白天关在学校里读书，晚上关在自己房间里做那做不完的作业，有的根本就不会做，早点到学校去抄袭作业又被值周老师当场抓住，扣了班级的分数同学们又责怪我，还不如不来学校！别逼我。”我压抑自己的情绪，放慢语速劝道：“我可以理解，但同学们都想你，三天没有见面了，作业不是问题，我与任课老师说说你的苦衷，现在来学校。”我立刻挂断电话。看看时间，我猜想：他家离学校不远，最多十分钟就能见面了。可是，事与愿违，接到家长的电话，他还是无动于衷。当时我有这样一个念头：初一就这个样子，今后怎么办？今天一定要他来，否则，有第一次今后就有很多次。第三次打通家长电话说：“我来家里看看！”我挂断电话。过了片刻，我的手机响了，家长高兴地告诉我：将孩子马上送过来。
案例分析
（一）厌学的原因。
1.学校生活方面的原因。从小学到初中学校生活的转变可能使李江涛同学在适应方面有问题。由于学习环境的变化，他需要对自己的行为方式、学习习惯、人际关系重新进行调整，此时，适应能力比较差的他因为适应不良而厌学；学业不佳，考试总是不能及格，不能想象他会不会对学习保持兴趣；社交障碍，抄袭作业使班级被扣分，导致他在同学交往中也许被拒绝，这方面的挫折可能导致他回避学校，甚至反感，那么待在学校里有什么意思呢？对于个性敏感的他而言，更是如此。
2.自身的因素。李江涛同学缺乏学习的内在动机、自制力差、缺乏明确的学习目标，不懂得学习的意义所在，缺乏意志力和克服困难的毅力，他容易表现出厌学倾向。
3.社会环境方面的原因。如果家庭不和谐，孩子也容易表现出厌学倾向。李江涛同学的逆反心理特别强，以此作为对家长的报复。案列中星期天他爸爸说了他几句，李江涛内心的痛苦和矛盾也就产生了，一旦心理崩溃，他就采取报复爸爸的念头：第二天我偏偏不去学校，看能把我怎么样？
（二）如何解决厌学问题。
1.帮助孩子端正学习态度。有厌学情绪的学生李江涛在学习上像“近视眼”，只看近处，看不到远处，怕学习艰苦枯燥。因此，要教育学生首先要有正确的学习目的、良好的学习态度，从根本上克服厌学情绪。
2.培养对学习的兴趣。学习本来就是一种需要，但如果学习枯燥无味，必然压抑学生的求知欲望，挫伤他们的学习积极性。因此，应帮助学生创造一个生动有趣的学习环境，以激发学习兴趣。
3.帮助孩子调整学习方法。如果孩子总是处于失败的境地，我们没有理由希望他们还会喜欢学习。孩子表现厌学的情绪，就要注意观察他的学习方法是否得当，并考虑给孩子提供学习方法的指导。
4.帮助孩子克服自卑情绪。案例中老师的话“我可以理解”。从情感突破，让李江涛同学听到这样的语言后，可能会醒悟自己在班级里的地位。学习是一个过程，如果始终得不到强化，是很难维持下去的。在学生面临失败的时候，不要将失败归因于他能力不行、智商不高，而是应该鼓励他继续努力。
案例点评
从这个案列来看，学生李江涛在常人的眼光看来，属于“另类”的孩子，而所谓“另类”的孩子并不是他们天生就“笨”和不会读书。从某种角度看，他们怀有“怪才”、“偏才”，智商并不低，从这个意义上来理解，恰恰说明了他们有“聪明”的一面。“另类的聪明孩子”在学校里得不到老师的赏识，得不到同学的肯定，在成长的过程中，到处碰壁，全身是伤，终于有一天因无法飞翔而“倒”下，同时，他们的自尊也受伤害，缺乏自信心。
案列中的李江涛很看重爸爸的态度，也许是自己过敏。就是说，他自己心中先没有了阳光，就感觉外面也是阴云，是他自己心理压力的折射，是自己对自己没有信心，就以为别人也瞧不起自己。老师的话“同学们都想你”使他明白：同学们没有那么多的时间来瞧不起你，是你自己过敏，从而树立起他在大家心目中的地位。当他理解了学习的本来意义后，找到了平平常常的心态，能把学习当成一件平平常常的事，同时也就感觉到其实没人和自己过不去，更不用说是“逼”自己了。李江涛同学给忙碌的早晨带来一个成功的小“插曲”。
（作者单位：浙江省绍兴县柯岩中学）
编辑/赵军