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摘要：小学班主任是学校教育的中流砥柱，他们对于小学生的成长有着极其深远的影响。但小学班主任工作既繁琐又沉重，许多小学班主任在实际的教育情境中，常常感到力不从心。针对小学班主任实际工作中存在的问题，提出相应的对策，以期对小学班主任工作提供一定的借鉴作用。
关键词：小学班主任 问题 应对策略
1小学班主任工作中的职责
小学教育的重点是发现学生的能力和才智，从基础的知识和在阅读、写作、数字计算能力、交流能力、健康生活、和安全行为方面开发他们的认知旨趣和个性。作为班主任需要帮助学生适应校园生活，形成基本的文化组成和对于世界的正确态度，而需要达到以上的教育目的就需要小学班主任做好班级管理工作。由于学生的年龄发展阶段的特点对于班主任的组织班级的能力提出了挑战，很多小学班主任教师在班级管理工作中遇到了许多问题，需要一个好的应对策略才能够很好的解决班级管理工作中所遇到的问题。班级的管理是指老师采取的方法和行动来创建一个支持和协助学生学业和社会情感学习的环境，其中教学过程也可以被认为是班级管理的一部分，但是单一的教学过程中的管理是不足以建立良好的班级管理，而构建班级环境、鼓励学生适当的举止、同时减少学生不适当举止的出现等过程是一个有效的班级管理的重要因素。
尽管教学指导是对于班级的环境来说也是很重要的，但是它可以看作为一个分开的组成过程。班主任的班级管理工作从一定程度上来说是需要管理学生的空间、时间、和学习材料因此可以从内容和学生的学习方面来指导学生的学习。班主任有责任对于班级中的每个学生的需要给予关注，但这对于班主任来说是一个挑战，因为每一个学生在一个时间内需要是不同的。例如很多情况下同一时间内班主任给学生指定了一个任务，有的学生可能会有困难完成它，而有的学生会忽略老师所指定的任务而去从事其它的活动，同时有的学生由于理解班主任老师所布置的任务，因此会完成老师所布置的任务。
从这其中就可以看出每一个学生在同一时间内都有不同的问题需要解决，需要的不同的鼓励。有效的班级管理组成从很多方面来说都是重要的，例如需要把注意力集中在防止而不是对于学生的不当举止后的反应从而建立一个积极的班级活动氛围。
2应对问题的策略分析
2.1减轻班主任工作量
学校领导应关心班主任的现状，适当减轻他们的工作量。同时，学校也应为班主任培训“好帮手”，这些“好帮手”从优秀学生班干部中选拔，他们可以帮助班主任管理学生，这样不仅可以帮助班主任减少工作量，还可以锻炼学生的组织、管理能力，可谓一举两得。班主任有了空闲时间，就可以有更多的时间与学生相处，从而增进对每个学生的了解，想学生之所想，有利于建立亲切和谐的师生关系。班主任只有与学生建立了互相信任的关系，才能在今后的学生管理工作中，真正做到事半功倍，将工作落到实处。
2.2兼顾德育和智育
每个班级都不可避免的存在一些学困生，对于这样的学生，班主任应给予更多的关心和体谅。可以在业余时间对他们进行单独的辅导，并选择一些成绩较好的同学对他们实行帮助。不能小看，同学之间的互助，这种做法往往会比班主任的单独辅导效果更好，也更容易为学生们所接受。德育的工作，应结合发生在学生身边的每一件小事进行教育。生活中的榜样是鲜活的，学生更容易受到感染与影响。班主任自身的榜样作用是最能影响学生的，这正如句俗语：“有什么样的老师，就有什么样的学生。”当然仅仅依靠班主任进行德育工作是远远不够的，班主任还应协调好各任课教师，在各门学科的教学中，融入德育，使学生在潜移默化中逐渐内化德育内容。同时，学校也要在每个学期开展德育主题活动，以分担班主任的德育工作。
2.3正确使用网络
网络是一把“双刃剑”，运用的合理，可以帮助学生学到课堂上学不到的知识。因此，班主任应加强学生对于网络的认识，让他们认识到网络可能会对他们造成的危害，引导学生正确、合理地使用网络。同时，也可以组织学生参加各种兴趣小组，分散他们对于网络的依赖。班主任还应及时和家长保持经常性地联系，使学校教育和家庭教育向着一致的方向努力，从而使学生不论是在校内，还是在校外都能健康的成长。
3小学班主任的班级管理工作的思考
3.1树立以人为本的管理理念
“以人为本”主要指的是在班级管理的时候，活动的开展要以学生为中心，把学生放在中心位置上。小学班主任在进行班级管理的时候，要用爱心去关爱小学生，加强与学生之间的交流和沟通。由于小学生尚处在不成熟的时期，对周围的事物缺乏正确的认识，因此，需要班主任特别的关心和照顾。沟通是走进孩子心灵的唯一途径，是了解孩子的试金石。班主任是各项工作任务的组织者和具体的执行者，他的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，都会在学生心里留下深刻的印记。
3.2采用民主方式对班级进行管理
为了能够更好的对班级进行管理，教师需要为自己选拔一个得力的助手，也就是班长。如果想要将助手的作用充分发挥出来，在对班干部进行选拔的时候，教师应该多看、多听，做到知人善用。在实施班级管理工作的时候，教师应该尽可能让班干部全权负责各种会议和活动，以此来培养学生处理突发事件的能力。
3.3与学生共同进步、共同成长
如果说一个班是一艘船的话，那么班主任只能充当舵手的角色，首要任务是群策群力，充分调动学生积极参与班级管理的意识，发挥学生的主观能动作用。只有“班兴我荣，班衰我耻”的观念深入到每个学生的心里，才会出现“我为班上献计策，我为班上添砖瓦”的动人景象。班主任要信任每一个孩子，通过汇报，全面了解全班同学的各方面情况，好现象给予表扬，坏现象及时制止。爱和信任是一种伟大而神奇的力量，老师要按照学生的不同特点，用爱心去感化他们，与学生共同成长。
4结语
小学教育是整个基础教育的重中之重，小学生良好学习习惯的养成，对于他们一生的成长有着极其重要的意义。班主任是小学生在整个小学教育过程中接触时间最多的人，班主任工作的重要性不言而喻。因而，帮助小学班主任切实解决实际工作中面临的各种问题，能更大地发挥现代教育的作用。
参考文献：
[1] 段自仙.浅谈小学班主任的管理工作[J].现代教育科学，2011（12）
[2] 王立华.李增兰.我国中小学班主任工作的历史考察与当代发展[J].当代教育科学，2007（Z2）
关键词：小学班主任 问题 应对策略
1小学班主任工作中的职责
小学教育的重点是发现学生的能力和才智，从基础的知识和在阅读、写作、数字计算能力、交流能力、健康生活、和安全行为方面开发他们的认知旨趣和个性。作为班主任需要帮助学生适应校园生活，形成基本的文化组成和对于世界的正确态度，而需要达到以上的教育目的就需要小学班主任做好班级管理工作。由于学生的年龄发展阶段的特点对于班主任的组织班级的能力提出了挑战，很多小学班主任教师在班级管理工作中遇到了许多问题，需要一个好的应对策略才能够很好的解决班级管理工作中所遇到的问题。班级的管理是指老师采取的方法和行动来创建一个支持和协助学生学业和社会情感学习的环境，其中教学过程也可以被认为是班级管理的一部分，但是单一的教学过程中的管理是不足以建立良好的班级管理，而构建班级环境、鼓励学生适当的举止、同时减少学生不适当举止的出现等过程是一个有效的班级管理的重要因素。
尽管教学指导是对于班级的环境来说也是很重要的，但是它可以看作为一个分开的组成过程。班主任的班级管理工作从一定程度上来说是需要管理学生的空间、时间、和学习材料因此可以从内容和学生的学习方面来指导学生的学习。班主任有责任对于班级中的每个学生的需要给予关注，但这对于班主任来说是一个挑战，因为每一个学生在一个时间内需要是不同的。例如很多情况下同一时间内班主任给学生指定了一个任务，有的学生可能会有困难完成它，而有的学生会忽略老师所指定的任务而去从事其它的活动，同时有的学生由于理解班主任老师所布置的任务，因此会完成老师所布置的任务。
从这其中就可以看出每一个学生在同一时间内都有不同的问题需要解决，需要的不同的鼓励。有效的班级管理组成从很多方面来说都是重要的，例如需要把注意力集中在防止而不是对于学生的不当举止后的反应从而建立一个积极的班级活动氛围。
2应对问题的策略分析
2.1减轻班主任工作量
学校领导应关心班主任的现状，适当减轻他们的工作量。同时，学校也应为班主任培训“好帮手”，这些“好帮手”从优秀学生班干部中选拔，他们可以帮助班主任管理学生，这样不仅可以帮助班主任减少工作量，还可以锻炼学生的组织、管理能力，可谓一举两得。班主任有了空闲时间，就可以有更多的时间与学生相处，从而增进对每个学生的了解，想学生之所想，有利于建立亲切和谐的师生关系。班主任只有与学生建立了互相信任的关系，才能在今后的学生管理工作中，真正做到事半功倍，将工作落到实处。
2.2兼顾德育和智育
每个班级都不可避免的存在一些学困生，对于这样的学生，班主任应给予更多的关心和体谅。可以在业余时间对他们进行单独的辅导，并选择一些成绩较好的同学对他们实行帮助。不能小看，同学之间的互助，这种做法往往会比班主任的单独辅导效果更好，也更容易为学生们所接受。德育的工作，应结合发生在学生身边的每一件小事进行教育。生活中的榜样是鲜活的，学生更容易受到感染与影响。班主任自身的榜样作用是最能影响学生的，这正如句俗语：“有什么样的老师，就有什么样的学生。”当然仅仅依靠班主任进行德育工作是远远不够的，班主任还应协调好各任课教师，在各门学科的教学中，融入德育，使学生在潜移默化中逐渐内化德育内容。同时，学校也要在每个学期开展德育主题活动，以分担班主任的德育工作。
2.3正确使用网络
网络是一把“双刃剑”，运用的合理，可以帮助学生学到课堂上学不到的知识。因此，班主任应加强学生对于网络的认识，让他们认识到网络可能会对他们造成的危害，引导学生正确、合理地使用网络。同时，也可以组织学生参加各种兴趣小组，分散他们对于网络的依赖。班主任还应及时和家长保持经常性地联系，使学校教育和家庭教育向着一致的方向努力，从而使学生不论是在校内，还是在校外都能健康的成长。
3小学班主任的班级管理工作的思考
3.1树立以人为本的管理理念
“以人为本”主要指的是在班级管理的时候，活动的开展要以学生为中心，把学生放在中心位置上。小学班主任在进行班级管理的时候，要用爱心去关爱小学生，加强与学生之间的交流和沟通。由于小学生尚处在不成熟的时期，对周围的事物缺乏正确的认识，因此，需要班主任特别的关心和照顾。沟通是走进孩子心灵的唯一途径，是了解孩子的试金石。班主任是各项工作任务的组织者和具体的执行者，他的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，都会在学生心里留下深刻的印记。
3.2采用民主方式对班级进行管理
为了能够更好的对班级进行管理，教师需要为自己选拔一个得力的助手，也就是班长。如果想要将助手的作用充分发挥出来，在对班干部进行选拔的时候，教师应该多看、多听，做到知人善用。在实施班级管理工作的时候，教师应该尽可能让班干部全权负责各种会议和活动，以此来培养学生处理突发事件的能力。
3.3与学生共同进步、共同成长
如果说一个班是一艘船的话，那么班主任只能充当舵手的角色，首要任务是群策群力，充分调动学生积极参与班级管理的意识，发挥学生的主观能动作用。只有“班兴我荣，班衰我耻”的观念深入到每个学生的心里，才会出现“我为班上献计策，我为班上添砖瓦”的动人景象。班主任要信任每一个孩子，通过汇报，全面了解全班同学的各方面情况，好现象给予表扬，坏现象及时制止。爱和信任是一种伟大而神奇的力量，老师要按照学生的不同特点，用爱心去感化他们，与学生共同成长。
4结语
小学教育是整个基础教育的重中之重，小学生良好学习习惯的养成，对于他们一生的成长有着极其重要的意义。班主任是小学生在整个小学教育过程中接触时间最多的人，班主任工作的重要性不言而喻。因而，帮助小学班主任切实解决实际工作中面临的各种问题，能更大地发挥现代教育的作用。
参考文献：
[1] 段自仙.浅谈小学班主任的管理工作[J].现代教育科学，2011（12）
[2] 王立华.李增兰.我国中小学班主任工作的历史考察与当代发展[J].当代教育科学，2007（Z2）