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摘要：英语绘本具有独特的图文形式，对于小学英语教学来说有着重要积极作用，对此有必要灵活应用。本文对此做了深入研究，首先阐述了英文绘本在小学英语教学中的积极作用，随后结合实际教学内容探讨了英文绘本的具体应用。
关键词：小学英语;英语绘本;课堂教学
引言
在英语教学中应用英语绘本可以有效丰富课堂教学内容，在培养学生观察能力的同时提升学生英语水平。对此，身为英语教师必须要重视起来，结合实际需要在课堂教学中合理应用英文绘本，充分发挥其积极作用，争取为学生构建高效而有趣的英語课堂。
一、英语绘本在小学英语教学中的意义
1.有助于激发学生学习兴趣
2.有助于提高学生综合素养
3.有助于提高学生理解能力
二、英语绘本在小学英语教学中的应用实践
1.以朗读培养英语语感，强化学生的词汇认知
小学英语绘本中，很多内容的编辑都具有一定的节奏感，对此教师要抓住这个特点，可以结合教学内容创编绘本，在丰富绘本内容的同时保证语句的节奏感，并引导学生积极朗读，在培养学生英语语感的基础上使其在朗读的过程强化自身的词汇认知。
例如在学习“Therebe”句型的时候，教师可以在教学过程中引入“GreenEggsandHam”这篇绘本进行辅助教学。该绘本故事情节十分精彩，内附色彩鲜艳的插图，语言结构简单、脉络清晰，内容中很多单词、句子都反复出现，阅读节奏感很强。对此笔者做了如下教学设计：
（1）教师可以首先结合绘本内容准备画有实物的图片，其中有苹果、鸡蛋、画笔、青菜、颜料等;
（2）然后按照绘本中描述的场景打印出彩色图片;
（3）提问环节：“Who would like to eat the egg？”（将鸡蛋涂成绿色），再次提问：“Who would like to eat the green egg？”（引导学生结合绘本内容进行回答，然后给图片涂色，并进行全班展示，最后读出单词）;
（4）在激发学生的学习兴趣之后，组织学生大声朗读课文，尤其读到图片中事物的时候注意发音和拼写;
通过这样的教学方式利用视觉刺激和听觉刺激帮助学生激发学习兴趣，在画画和朗读的基础上调动课堂活动参与积极性，不仅可以培养学生的口语节奏感，同时也能强化其词汇认知。
2.以表演创设语言情境，培养学生的语言能力
强化学生英语能力的基础是培养其语言表达能力。然而对于小学生来说，提高语言能力最好的方式就是多说多练，创设良好的教学情境吸引学生积极参与，鼓励和帮助学生应用英语进行交流和表达的兴趣和热情，在保证课堂灵动性的同时让学生积极参与到情境中来语言运用练习，以此来使学生的语言能力得到有效的提高。
例如：在学习“一般现在时”的时候，为了保证教学的趣味性，教师可以选用英文绘本“Mother！ Dear Mother！”，这个绘本内容生动有趣，其中出现了很多动物，比如kangaroo、giraffe、frog、lion、elephant and butterfly等等，对于每种动物都有不同的描述，整个文本中含有很多等含有一般现在时态的第三人称单数动词变化的句子，例如“Does a/an...have a mother too ？ Yes， a/ an...have a mother too. She looks/has。”对此教师可以进行如下设计：
首先带领学生阅读文本内容，并进行翻译和解释;
（2）在学生基本了解文本内容之后鼓励其以小组对话的方式进行情景剧表演，将文本内容表达出来。
（3）最后教师进行总结和点评。
整个过程中学生纷纷积极参与，兴趣十分浓厚，热情高涨，在对话和表演的过程中不仅深入解了文章内容，巩固了对于一般现在时的掌握，同时也在一定程度上强化了学生的语言能力，为提升学生的英语核心素养奠定了一定的基础。
3.以问题实施思维引导，培养学生的思维品质
每一本英文绘本中，都隐藏着一些重要的小细节，有些是作者故意设置的，也有些是作者不经意留下的，在文章里发挥着重要作用。对此，教师在进行绘本阅读教育的过程中要有意识的引导学生挖掘这些细节的存在，通过设计问题实施思维引导，帮助学生发挥想象力和创造力，在深入体会故事内容的同时感悟故事的含义，这样才能更好的培养英语思维品质。
例如在学习“Curious George plants a seed”这一部英文绘本的时候，其中有很多值得人深思的细节之处，都是开展课堂教育的良好资源，对此教师完全可以利用这些细节设计问题，引导学生积极思考，理解文章情感内涵。如下：
（1）故事中George一共栽种了多少东西？
（2）Why does George plant so many things？（George为什么要做这些事情？）
（3）Are they planted successfully？Why？
引导学生根据绘本内容回答问题，学生经过阅读和分析很快找到了答案。过程中注意学生每回答一个问题之后再开始提问第二个问题，通过这样循序渐进的设计问题对学生进行思维引导，帮助其深化对于文本内容理解的同时强化思维品质。并在此基础上感悟到文本中所潜藏的做人的道理。
三、总结
综上所述，英语绘本对于小学英语教学来说具有重要的现实意义，它的应用能够极大的丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣，调动学生学习热情，因此英语教师必须要熟练的掌握英语绘本的使用方法，结合课堂教学内容合理应用，以此来打造高效灵动的英语课堂。
参考文献：
[1]江美丽.浅析英语绘本在小学英语教学中的应用[J].亚太教育，2015（21）：18-18.
[2]高婷婷.英语绘本在小学英语课堂教学中的运用[J].林区教学，2019（7）：68-69.
[3]孟琳.从图画的背后读出含义来——绘本在小学英语教学中的运用[J].中学生英语，2014（20）：22-22.
关键词：小学英语;英语绘本;课堂教学
引言
在英语教学中应用英语绘本可以有效丰富课堂教学内容，在培养学生观察能力的同时提升学生英语水平。对此，身为英语教师必须要重视起来，结合实际需要在课堂教学中合理应用英文绘本，充分发挥其积极作用，争取为学生构建高效而有趣的英語课堂。
一、英语绘本在小学英语教学中的意义
1.有助于激发学生学习兴趣
2.有助于提高学生综合素养
3.有助于提高学生理解能力
二、英语绘本在小学英语教学中的应用实践
1.以朗读培养英语语感，强化学生的词汇认知
小学英语绘本中，很多内容的编辑都具有一定的节奏感，对此教师要抓住这个特点，可以结合教学内容创编绘本，在丰富绘本内容的同时保证语句的节奏感，并引导学生积极朗读，在培养学生英语语感的基础上使其在朗读的过程强化自身的词汇认知。
例如在学习“Therebe”句型的时候，教师可以在教学过程中引入“GreenEggsandHam”这篇绘本进行辅助教学。该绘本故事情节十分精彩，内附色彩鲜艳的插图，语言结构简单、脉络清晰，内容中很多单词、句子都反复出现，阅读节奏感很强。对此笔者做了如下教学设计：
（1）教师可以首先结合绘本内容准备画有实物的图片，其中有苹果、鸡蛋、画笔、青菜、颜料等;
（2）然后按照绘本中描述的场景打印出彩色图片;
（3）提问环节：“Who would like to eat the egg？”（将鸡蛋涂成绿色），再次提问：“Who would like to eat the green egg？”（引导学生结合绘本内容进行回答，然后给图片涂色，并进行全班展示，最后读出单词）;
（4）在激发学生的学习兴趣之后，组织学生大声朗读课文，尤其读到图片中事物的时候注意发音和拼写;
通过这样的教学方式利用视觉刺激和听觉刺激帮助学生激发学习兴趣，在画画和朗读的基础上调动课堂活动参与积极性，不仅可以培养学生的口语节奏感，同时也能强化其词汇认知。
2.以表演创设语言情境，培养学生的语言能力
强化学生英语能力的基础是培养其语言表达能力。然而对于小学生来说，提高语言能力最好的方式就是多说多练，创设良好的教学情境吸引学生积极参与，鼓励和帮助学生应用英语进行交流和表达的兴趣和热情，在保证课堂灵动性的同时让学生积极参与到情境中来语言运用练习，以此来使学生的语言能力得到有效的提高。
例如：在学习“一般现在时”的时候，为了保证教学的趣味性，教师可以选用英文绘本“Mother！ Dear Mother！”，这个绘本内容生动有趣，其中出现了很多动物，比如kangaroo、giraffe、frog、lion、elephant and butterfly等等，对于每种动物都有不同的描述，整个文本中含有很多等含有一般现在时态的第三人称单数动词变化的句子，例如“Does a/an...have a mother too ？ Yes， a/ an...have a mother too. She looks/has。”对此教师可以进行如下设计：
首先带领学生阅读文本内容，并进行翻译和解释;
（2）在学生基本了解文本内容之后鼓励其以小组对话的方式进行情景剧表演，将文本内容表达出来。
（3）最后教师进行总结和点评。
整个过程中学生纷纷积极参与，兴趣十分浓厚，热情高涨，在对话和表演的过程中不仅深入解了文章内容，巩固了对于一般现在时的掌握，同时也在一定程度上强化了学生的语言能力，为提升学生的英语核心素养奠定了一定的基础。
3.以问题实施思维引导，培养学生的思维品质
每一本英文绘本中，都隐藏着一些重要的小细节，有些是作者故意设置的，也有些是作者不经意留下的，在文章里发挥着重要作用。对此，教师在进行绘本阅读教育的过程中要有意识的引导学生挖掘这些细节的存在，通过设计问题实施思维引导，帮助学生发挥想象力和创造力，在深入体会故事内容的同时感悟故事的含义，这样才能更好的培养英语思维品质。
例如在学习“Curious George plants a seed”这一部英文绘本的时候，其中有很多值得人深思的细节之处，都是开展课堂教育的良好资源，对此教师完全可以利用这些细节设计问题，引导学生积极思考，理解文章情感内涵。如下：
（1）故事中George一共栽种了多少东西？
（2）Why does George plant so many things？（George为什么要做这些事情？）
（3）Are they planted successfully？Why？
引导学生根据绘本内容回答问题，学生经过阅读和分析很快找到了答案。过程中注意学生每回答一个问题之后再开始提问第二个问题，通过这样循序渐进的设计问题对学生进行思维引导，帮助其深化对于文本内容理解的同时强化思维品质。并在此基础上感悟到文本中所潜藏的做人的道理。
三、总结
综上所述，英语绘本对于小学英语教学来说具有重要的现实意义，它的应用能够极大的丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣，调动学生学习热情，因此英语教师必须要熟练的掌握英语绘本的使用方法，结合课堂教学内容合理应用，以此来打造高效灵动的英语课堂。
参考文献：
[1]江美丽.浅析英语绘本在小学英语教学中的应用[J].亚太教育，2015（21）：18-18.
[2]高婷婷.英语绘本在小学英语课堂教学中的运用[J].林区教学，2019（7）：68-69.
[3]孟琳.从图画的背后读出含义来——绘本在小学英语教学中的运用[J].中学生英语，2014（20）：22-22.