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【摘要】自助式学案教学法，就是以学案为先导，以学生自主学习为主体，通过老师有计划、有目的的设计学案，全面培养学生创新能力的教学方式。它倡导教师与学生并重，不但打破了传统的以教师为核心的包办教学模式，同时也克服了“开放式”教学中遇到的种种困难。
【关键词】历史课堂；自助式学案教学法；教学模式
【中图分类号】G4【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270(2010)07-0084-01
如何有效地开展自助式学案教学呢？
首先，设计好学案是上好一堂课的重要前提。传统教案教学以老师和课本为中心，更多考虑教师如何把课本知识内容讲得精彩完美，而忽视了学生自主学习的意识和能力，在过去的历史教学中我尝试把传统的“教案”改革为逐步指导学生自主学习的自助式指导学案。
从教案到自助式教学法的改革，必须把教学重心由老师如
何教转移到如何让学生学会、会学，让自助式教学法来沟通师生之间的教学关系，增强了教学的民主性、和谐性和双向交流性。具体做法是：根据学生现有知识，自学能力水平和教学、考试的要求，写出指导学生每一课时助学的方案，称之为自助式指导学案，上课时通过短时间学生的看书阅读，让学生了解并初步掌握基础知识、概念，理清知识线索，并尝试用掌握的知识解答学案中的问题，进行自我能力训练或讨论交流，并在自我学习中作相关的学习记录。学生能自主完成的内容，就可以先学习掌握；剩余部分在课堂教学讨论中解决，从而提高课堂教学效率。而且自助式指导学案还鼓励学生在自学中探索发现新的问题，提出新的思考，又反过来促进老师的教学。
自助式指导学案的编制依据循序渐进的原则，有步骤、分层次地从知识、技能到理论及运用逐步加深。不同层次的学生可根据不同层次目标指导进行自主学习。我在尝试中一般分为以下四个部分：1.知识结构、基本线索：包括学科整体知识结构、课的知识结构及基本结构线索，它是学科知识的基本框架。2.基本史实概念和观点：基本史实概念的识记、理解和掌握是学好历史的基础。根据每一节教学内容和要求，设计自学指导，通常从三个方面着手：一是事件起因：如背景、条件、原因、目的等；二是事件内容：如时间、地点、人物、事项、过程、标志、特点等；三是事件的影响：如性质、作用或影响、意义、经验、教训等。将这些要素分点列出，后面预留空格，作为学生自学笔记。3.运用能力训练：运用能力训练是检验学生自主学习效果的重要手段。运用能力首先体现为对各种历史问题的分析解答能力。能力训练的方式一般采用近几年来各地考试所涉及的题型，包括直接选用例题和教师设计题目，根据各课不同情况也可以设计其它训练形式。4、探究、反馈和讨论：从创造力开发的角度看，提出新问题比解决旧问题更具深远意义。在自助式指导教案的最后预留一部分空间，作为学生自学中探究、反馈和讨论的记录。一方面，学生自学过程中会遇到许多新问题、提出各种不同的思考；另一方面，教师可从以下几方面启导学生探究：①提出掌握某一部分知识的新技巧；②探索知识的综合联系，设计问题并解答；③用所学知识解释现实社会问题；④发现教材、辅导资料、试卷甚至老师教学中存在的问题并提出质疑；⑤提出推理或假设，引发辩论；⑥提出相关研究性学习课题，并设想初步研究方案等等。学生可以把自己发现或设想的新问题记录在笔记上面，在课前或课堂上提
出，供师生在教学中交流、讨论。
其次，把握自助式教学法课堂教学的基本环节。第一，基础知识的助学与检查：强调把学生的自主学习同教师的辅助指导有机结合起来,做到教与学互动。第二、运用能力的检查和指导：采用问答、探讨、辩论等方式进行运用能力的训练。先让一些同学上来解答自助式指导教案中的思考训练题，再让另一些同学加以补充或评价，要充分发挥教学的民主性，在一些问题上引导学生提出各自不同的观点和论据，鼓励学生之间、师生之间和谐平等交流、辩论，互相促进。同时注意教师的主导作用，要适当进行点评总结，在传授解题方法技巧的同时，鼓励学生自主总结经验，把学生积极的开拓性思维引入正确轨道。如：对南京临时政府承认不平等条约的认识，学生有认为是“卖国”、有认为是“策略”等等。学生从时代背景、中国各政治力量性质及实力的对比，进行分析讨论，从而得出较为正确的结论：既不能说是卖国，也不是正确的策略，而是反映了革命者没有认识到帝国主义的侵略本质。第三、创新和研究能力的开发：指导学生以本课学习的内容为中心，提出自己的问题，这些问题可以是教师在课前自助式指导教案中准备好的，也可以是课堂教学过程中灵感发现、设计的。具体操作可参照上述能力训练的方法。学生提出问题后，老师不要急于解答，可先反问学生：如何想到这个问题？思路或目的是什么？接着，让班级其他同学讨论、回答，再由设题同学说明，到适当的程度，老师才介入讨论或指导、点评。对学生提问题要从创新、求异、实用方向加以引导，给予正面鼓励。一些复杂性问题在课堂没能完成的，可留到课后继续讨论，有的还可作为研究性学习课题，指导学生课余钻研，参考相关资料或进行实地调查，撰写课题总结或小论文，进一步提高学生的学习层次。
当然，自助式教学法的探索仅仅是一个起步，我也仅仅是在教案和教学过程中有所体现，还没有完全得以实施，要进一步的优化和提高，还需要在实践中不断探索，并吸取更多先进经验加以改进，也希望能得到方方面面的支持。
【关键词】历史课堂；自助式学案教学法；教学模式
【中图分类号】G4【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270(2010)07-0084-01
如何有效地开展自助式学案教学呢？
首先，设计好学案是上好一堂课的重要前提。传统教案教学以老师和课本为中心，更多考虑教师如何把课本知识内容讲得精彩完美，而忽视了学生自主学习的意识和能力，在过去的历史教学中我尝试把传统的“教案”改革为逐步指导学生自主学习的自助式指导学案。
从教案到自助式教学法的改革，必须把教学重心由老师如
何教转移到如何让学生学会、会学，让自助式教学法来沟通师生之间的教学关系，增强了教学的民主性、和谐性和双向交流性。具体做法是：根据学生现有知识，自学能力水平和教学、考试的要求，写出指导学生每一课时助学的方案，称之为自助式指导学案，上课时通过短时间学生的看书阅读，让学生了解并初步掌握基础知识、概念，理清知识线索，并尝试用掌握的知识解答学案中的问题，进行自我能力训练或讨论交流，并在自我学习中作相关的学习记录。学生能自主完成的内容，就可以先学习掌握；剩余部分在课堂教学讨论中解决，从而提高课堂教学效率。而且自助式指导学案还鼓励学生在自学中探索发现新的问题，提出新的思考，又反过来促进老师的教学。
自助式指导学案的编制依据循序渐进的原则，有步骤、分层次地从知识、技能到理论及运用逐步加深。不同层次的学生可根据不同层次目标指导进行自主学习。我在尝试中一般分为以下四个部分：1.知识结构、基本线索：包括学科整体知识结构、课的知识结构及基本结构线索，它是学科知识的基本框架。2.基本史实概念和观点：基本史实概念的识记、理解和掌握是学好历史的基础。根据每一节教学内容和要求，设计自学指导，通常从三个方面着手：一是事件起因：如背景、条件、原因、目的等；二是事件内容：如时间、地点、人物、事项、过程、标志、特点等；三是事件的影响：如性质、作用或影响、意义、经验、教训等。将这些要素分点列出，后面预留空格，作为学生自学笔记。3.运用能力训练：运用能力训练是检验学生自主学习效果的重要手段。运用能力首先体现为对各种历史问题的分析解答能力。能力训练的方式一般采用近几年来各地考试所涉及的题型，包括直接选用例题和教师设计题目，根据各课不同情况也可以设计其它训练形式。4、探究、反馈和讨论：从创造力开发的角度看，提出新问题比解决旧问题更具深远意义。在自助式指导教案的最后预留一部分空间，作为学生自学中探究、反馈和讨论的记录。一方面，学生自学过程中会遇到许多新问题、提出各种不同的思考；另一方面，教师可从以下几方面启导学生探究：①提出掌握某一部分知识的新技巧；②探索知识的综合联系，设计问题并解答；③用所学知识解释现实社会问题；④发现教材、辅导资料、试卷甚至老师教学中存在的问题并提出质疑；⑤提出推理或假设，引发辩论；⑥提出相关研究性学习课题，并设想初步研究方案等等。学生可以把自己发现或设想的新问题记录在笔记上面，在课前或课堂上提
出，供师生在教学中交流、讨论。
其次，把握自助式教学法课堂教学的基本环节。第一，基础知识的助学与检查：强调把学生的自主学习同教师的辅助指导有机结合起来,做到教与学互动。第二、运用能力的检查和指导：采用问答、探讨、辩论等方式进行运用能力的训练。先让一些同学上来解答自助式指导教案中的思考训练题，再让另一些同学加以补充或评价，要充分发挥教学的民主性，在一些问题上引导学生提出各自不同的观点和论据，鼓励学生之间、师生之间和谐平等交流、辩论，互相促进。同时注意教师的主导作用，要适当进行点评总结，在传授解题方法技巧的同时，鼓励学生自主总结经验，把学生积极的开拓性思维引入正确轨道。如：对南京临时政府承认不平等条约的认识，学生有认为是“卖国”、有认为是“策略”等等。学生从时代背景、中国各政治力量性质及实力的对比，进行分析讨论，从而得出较为正确的结论：既不能说是卖国，也不是正确的策略，而是反映了革命者没有认识到帝国主义的侵略本质。第三、创新和研究能力的开发：指导学生以本课学习的内容为中心，提出自己的问题，这些问题可以是教师在课前自助式指导教案中准备好的，也可以是课堂教学过程中灵感发现、设计的。具体操作可参照上述能力训练的方法。学生提出问题后，老师不要急于解答，可先反问学生：如何想到这个问题？思路或目的是什么？接着，让班级其他同学讨论、回答，再由设题同学说明，到适当的程度，老师才介入讨论或指导、点评。对学生提问题要从创新、求异、实用方向加以引导，给予正面鼓励。一些复杂性问题在课堂没能完成的，可留到课后继续讨论，有的还可作为研究性学习课题，指导学生课余钻研，参考相关资料或进行实地调查，撰写课题总结或小论文，进一步提高学生的学习层次。
当然，自助式教学法的探索仅仅是一个起步，我也仅仅是在教案和教学过程中有所体现，还没有完全得以实施，要进一步的优化和提高，还需要在实践中不断探索，并吸取更多先进经验加以改进，也希望能得到方方面面的支持。