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小学阶段是小学生的语文概括能力培养的关键阶段，这就要求语文教学具有“生长性”，而教学目标是决定一堂课是否具有“生长性”的关键。本文立足学生的学科关键能力，以人物故事类课文为例，按照年段递进、单元内递进的教学目标培养学生的关键能力。
有“的”放矢——以人物故事类课文概括能力培养为例谈教学目标的制定
【摘 要】
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小学阶段是小学生的语文概括能力培养的关键阶段，这就要求语文教学具有“生长性”，而教学目标是决定一堂课是否具有“生长性”的关键。本文立足学生的学科关键能力，以人物故事类
【机 构】
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江苏常州市新北区新桥实验小学
【出 处】
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小学教学研究：理论版
【发表日期】
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2017年2期
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