品“助读系统”之妙

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  品“助讀系统”之妙
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诗人金波说:“我以为,培养儿童热爱母语的思想感情,最好从读诗开始;享受语言的美,创造语言的美,最好从读诗、写诗开始。”这将我和我们班的学生带到一座叫作“儿童诗”的秘密花园里,读诗、想诗、写诗、讲诗。一路走来,且行且探,且玩且乐,不时发现着儿童诗的美好,不时发现着学生徜徉在儿童诗里的美妙。  一、聆听天籁之音  小小蚂蚁/爬/爬/爬,  爬上瓦盆,  爬上花枝,  爬上叶片,  爬上花瓣。  小小蚂
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《普罗米修斯盗火》是小学生在课本中第一次接触外国神话,它为学生透视西方文化打开了一扇窗。但它又有别于一般的英雄神话,它所承载的是西方特有的文明,蕴含着非同寻常的文化意义。  神话具有自身的特點,所以学生学习神话的言语活动方式也应该是不一样的。神话故事都充满神奇的幻想,表达了人们美好的愿望。《普罗米修斯盗火》中宙斯对火的控制、火对于人类的神奇作用、普罗米修斯遭受惩罚的离奇等都充满神奇的色彩。对这种神
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雾来了,  跳著猫的细步。  他弓起腰蹲着,  静静地俯视  海港和城市,  又再往前走。
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“远近闻名”的意思是无论是远处还是近處都听过这个名字,形容名气很大。牧童凭借自己的聪明做到了远近闻名,为下文惊动国王做铺垫。
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小老鼠最终没有吃到月亮,但通過自己的努力过上了幸福的生活。望着天上的月亮不也是一种幸福吗?
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天藍蓝,鸟喳喳。  小朋友,笑哈哈。  我们一起上学去!  学知识,长本领,  我们是祖国的小花。  指导教师:杜美萱
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我认为,一名语文教师必须引导学生爱上阅读。我知道要实现这个目标必定得经历一段艰难的历程,但这并不是不能实现的目标,因为学生是喜欢阅读的,而且绝大部分的学生是有阅读能力的。现在的关键是我们怎样把学生引进阅读的乐园,光靠空洞的说教是绝对无效的,给学生提供实质性的帮助才是关键。  一、“逼”入阅读的乐园  一个星期一的早上,我一进教室,就对两天不见的学生抛出这样的一个问题:“同学们,猜一猜今早老师醒来后
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朗读是一门高雅的艺术,亦是学习语文的一种重要的手段,是走进文本、体会情感的一扇大门。教师对学生的朗读指导要准确具体,同时考虑到学生的学习能力和接受能力,还要有层次性,让学生在朗读方法的学习上,可以不断进步。因此,结合之前的理论学习以及校本研修讨论,我认为对学生的朗读指导可以分为三步:  一、读通课文一一字正、词准、句顺  老师通过引导学生课前预习,以及在课堂上对部分难读的字词正音,对长句子进行停顿
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開在信箱里的野花
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