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◆摘 要：教学新形势下，中小学安全教育综合实践活动课程的开展不仅保证可以我国中小学生的生命与人身安全，还可有效促进中小学教育教学活动的顺利开展。近年来，越来越多的人认识到中小学安全教育实践活动开展的重要性，并给予其广泛关注，旨在促进其教育教学有效性的提升，从而达到强化中小学生安全意识、保障其的生命与人身安全的目的。
◆关键词：中小学;安全教育;综合实践活动课程;资源开发与应用
从当前我国中小学所开展安全教育现状来看，其中普遍存在活动教学内容单一现象，且教学实效性低下。此种情况根本不利于中小学生安全教育实践活动课程的长远发展及其教学有效性提升。新教学形势下，各学校和教师应注重安全教育课程资源的开发，并在此基础上贯彻“以学生为本”开展安全教育活动;以此来促进学生自我保护意识的增强，保证学生身心的健康成长[1]。下面，本文将对中小学安全教育综合实践活动课程资源的开发与应用进行阐述，希望可以给大家带来一定帮助。
1道路交通安全教育课程资源开发与应用
近几年，关于中小学生安全教育问题可以说是我国一大教育热点，因为这关系到我国未来社会主义接班人的生命健康与人身安全。在中小学生安全教育活动中，最关键的在于道路交通安全教育，相信这同样是广大学生家长担心的一个问题。据相关数据调查显示，当前我国大多数家长都因工作等方面原因无法抽身去接送自家孩子上下学，所以只能够依靠学校的道路安全教育来培养孩子的道路交通安全意识，使其能够学会遵守交通规则，避免发生相关安全事故。因此，各学校应积极开发道路交通安全教育活动课程[2]。
俗话说得好“教育应从小抓起”，对于道路安全意识的培养正是应该从学生小的时候开始培养。首先日常教学中，教师应要求学生严格遵守道路交通通行规则;如“红灯停、绿灯行”、“右侧通行原则”、“走路走在人行道，如没有人行道，则需要紧靠路边行走”、“通过路口时，应一停、二看、三通过。”、“不得在道路上追逐打闹”等等。其次，各学校应实行放学路队护送管理制度，以此来切实保障中小学生的生命安全。介于学生身心年龄过小，缺乏良好的自我管理意识;还无法做到切实遵守这些道路安全通行规则。因此，在实际教学中，中小学教师应充分发挥自身课堂主导作用，引导学生学会遵守道路交通规则，并帮助学生养成良好习惯;一旦习惯养成则可以让其受益终身。必要时，教师可以引入相关安全教育实例进行安全教育。例如，某几名中学学生，在晚上放学之后在一个十字路口被过往车辆撞到，酿成惨剧。事故原因是因为该路口还未设置红绿灯，因没有该几名学生没有停下看道路两边是否有车辆行驶，最终导致这一惨剧发生。这样的事情并不是个例，每一年這样的事情都在全国各地不断“上演”，这些血淋淋的教训时刻在提醒着我们应重视中小学生道路交通安全教育。因此，教师必须要切实的告诉学生遵守道路交通。
2饮食安全教育课程资源开发与应用
关于中小学生安全教育课程资源的开发，笔者认为应从多方面入手。除了道路交通安全教育之外，饮食安全教育也是当前保护中小学生生命健康的重要措施之一。正所谓“民以食为天”，粮食为万千百姓生活之所系。因此，在日常安全教育活动中，各学校与教师应注重饮食安全教育课程资源的开发。
众所周知，近年来，我国食品安全问题可谓是频频发生。例如农药残留问题、化学剂添加、食品掺假、未经检疫食品、三无食品等等;这些食品安全问题已对我国人民生命健康造成了严重损伤。因此，在日常教学中，教师需要结合相关食品安全问题给予学生针对性教育。例如针对农药残留、兽药残留问题，教师需要引导学生了解农药对人体造成的严重伤害;又例如针对化学添加剂问题，教师需要引导学生明确滥用添加剂的危害。必要时可运用一定案例。例如，部分食品生产厂家为了自身经济利益，忽视消费者生命安全在其所生产食品中过度使用化学添加剂（如色素、香料等），最后落得了一个人财两空的局面。总之，饮食是威胁中小学生生命健康的潜在杀手，各学校与教师必须要做好饮食安全教育课程资源的开发与应用。
3网络安全教育课程资源开发与应用
新世纪下，社会经济以及科学信息技术发展十分迅速。此种背景下，互联网由此诞生，并以其多元化功能优势被广泛应用到社会各行业与领域当中。现阶段，可以看到，网络已然成为了人们日常生活中的必需品。但同时，网络也是一柄“双刃剑”，给人们带来便利的同时也对中小学生身心健康成长造成了巨大影响。由于中小学生身心年龄较小且缺乏正确的辨别意识、自我控制能力差，使得其过度沉溺于网络。因此，为避免学生过度沉溺网络，各学校与教师应注重网络安全教育课程资源的开发。
在日常教学中，教师可以先通过问卷调查的方式来掌握班级学生日常使用网络的情况。例如“网络使用问卷调查”，通过“平时上网的方式是？ 平均每周上网次数？ 平均每次上网时间？ 上网的主要原因是什么？”等问题来了解学生上网情况。然后，教师则可以结合问卷调查结果开展网络安全教育问题。例如，教师可以让学生以小组为单位去搜集“网络的利与弊”、“网瘾少年的症状”以及“正确运用网络的表现”等等内容，然后通过班级交流探讨等方式来达到教育目的，从而让学生了解到网络的利与弊，让学生学会正确运用网络。
4结束语
总之，中小学生安全教育综合实践活动课程资源的开发与应用积极意义。希望各中小学校和教师都能够重视此项工作的开展，并将其贯彻落实到实际当中，以此来促进我国中小学生自我保护意识的培养与提升，促进其身心健康成长。
参考文献
[1]余惟妮.初中安全教育综合实践活动课程资源开发与应用[J].中学教学参考，2020，（12）：76-77.
[2]王冬灵.中小学综合实践活动课程建设存在的问题及对策[J].黑龙江教育（理论与实践），2019（3）：79-80.
◆关键词：中小学;安全教育;综合实践活动课程;资源开发与应用
从当前我国中小学所开展安全教育现状来看，其中普遍存在活动教学内容单一现象，且教学实效性低下。此种情况根本不利于中小学生安全教育实践活动课程的长远发展及其教学有效性提升。新教学形势下，各学校和教师应注重安全教育课程资源的开发，并在此基础上贯彻“以学生为本”开展安全教育活动;以此来促进学生自我保护意识的增强，保证学生身心的健康成长[1]。下面，本文将对中小学安全教育综合实践活动课程资源的开发与应用进行阐述，希望可以给大家带来一定帮助。
1道路交通安全教育课程资源开发与应用
近几年，关于中小学生安全教育问题可以说是我国一大教育热点，因为这关系到我国未来社会主义接班人的生命健康与人身安全。在中小学生安全教育活动中，最关键的在于道路交通安全教育，相信这同样是广大学生家长担心的一个问题。据相关数据调查显示，当前我国大多数家长都因工作等方面原因无法抽身去接送自家孩子上下学，所以只能够依靠学校的道路安全教育来培养孩子的道路交通安全意识，使其能够学会遵守交通规则，避免发生相关安全事故。因此，各学校应积极开发道路交通安全教育活动课程[2]。
俗话说得好“教育应从小抓起”，对于道路安全意识的培养正是应该从学生小的时候开始培养。首先日常教学中，教师应要求学生严格遵守道路交通通行规则;如“红灯停、绿灯行”、“右侧通行原则”、“走路走在人行道，如没有人行道，则需要紧靠路边行走”、“通过路口时，应一停、二看、三通过。”、“不得在道路上追逐打闹”等等。其次，各学校应实行放学路队护送管理制度，以此来切实保障中小学生的生命安全。介于学生身心年龄过小，缺乏良好的自我管理意识;还无法做到切实遵守这些道路安全通行规则。因此，在实际教学中，中小学教师应充分发挥自身课堂主导作用，引导学生学会遵守道路交通规则，并帮助学生养成良好习惯;一旦习惯养成则可以让其受益终身。必要时，教师可以引入相关安全教育实例进行安全教育。例如，某几名中学学生，在晚上放学之后在一个十字路口被过往车辆撞到，酿成惨剧。事故原因是因为该路口还未设置红绿灯，因没有该几名学生没有停下看道路两边是否有车辆行驶，最终导致这一惨剧发生。这样的事情并不是个例，每一年這样的事情都在全国各地不断“上演”，这些血淋淋的教训时刻在提醒着我们应重视中小学生道路交通安全教育。因此，教师必须要切实的告诉学生遵守道路交通。
2饮食安全教育课程资源开发与应用
关于中小学生安全教育课程资源的开发，笔者认为应从多方面入手。除了道路交通安全教育之外，饮食安全教育也是当前保护中小学生生命健康的重要措施之一。正所谓“民以食为天”，粮食为万千百姓生活之所系。因此，在日常安全教育活动中，各学校与教师应注重饮食安全教育课程资源的开发。
众所周知，近年来，我国食品安全问题可谓是频频发生。例如农药残留问题、化学剂添加、食品掺假、未经检疫食品、三无食品等等;这些食品安全问题已对我国人民生命健康造成了严重损伤。因此，在日常教学中，教师需要结合相关食品安全问题给予学生针对性教育。例如针对农药残留、兽药残留问题，教师需要引导学生了解农药对人体造成的严重伤害;又例如针对化学添加剂问题，教师需要引导学生明确滥用添加剂的危害。必要时可运用一定案例。例如，部分食品生产厂家为了自身经济利益，忽视消费者生命安全在其所生产食品中过度使用化学添加剂（如色素、香料等），最后落得了一个人财两空的局面。总之，饮食是威胁中小学生生命健康的潜在杀手，各学校与教师必须要做好饮食安全教育课程资源的开发与应用。
3网络安全教育课程资源开发与应用
新世纪下，社会经济以及科学信息技术发展十分迅速。此种背景下，互联网由此诞生，并以其多元化功能优势被广泛应用到社会各行业与领域当中。现阶段，可以看到，网络已然成为了人们日常生活中的必需品。但同时，网络也是一柄“双刃剑”，给人们带来便利的同时也对中小学生身心健康成长造成了巨大影响。由于中小学生身心年龄较小且缺乏正确的辨别意识、自我控制能力差，使得其过度沉溺于网络。因此，为避免学生过度沉溺网络，各学校与教师应注重网络安全教育课程资源的开发。
在日常教学中，教师可以先通过问卷调查的方式来掌握班级学生日常使用网络的情况。例如“网络使用问卷调查”，通过“平时上网的方式是？ 平均每周上网次数？ 平均每次上网时间？ 上网的主要原因是什么？”等问题来了解学生上网情况。然后，教师则可以结合问卷调查结果开展网络安全教育问题。例如，教师可以让学生以小组为单位去搜集“网络的利与弊”、“网瘾少年的症状”以及“正确运用网络的表现”等等内容，然后通过班级交流探讨等方式来达到教育目的，从而让学生了解到网络的利与弊，让学生学会正确运用网络。
4结束语
总之，中小学生安全教育综合实践活动课程资源的开发与应用积极意义。希望各中小学校和教师都能够重视此项工作的开展，并将其贯彻落实到实际当中，以此来促进我国中小学生自我保护意识的培养与提升，促进其身心健康成长。
参考文献
[1]余惟妮.初中安全教育综合实践活动课程资源开发与应用[J].中学教学参考，2020，（12）：76-77.
[2]王冬灵.中小学综合实践活动课程建设存在的问题及对策[J].黑龙江教育（理论与实践），2019（3）：79-80.