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【摘 要】随着近年来社会企业对会计人才的招聘范围扩大，以及对会计专业学生素养要求的提高，传统的中职会计教学成果已经难以满足社会的需求。因此发现并克服中职会计教学中的难题，培养专业能力突出的会计人才将会是教师在当下急需解决的课题之一。
【关键词】中职会计 教学问题 应对策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.151
职业教育的学生培养方向十分清晰，即在较短时间内为社会企业培养出具备一定技术素养的人才，以适应社会经济的发展需求。就中职会计教学来说，社会企业对这一专业学生的需求量大、要求高，因此更需要教师培养出具备高素养、高能力的优秀学生。但是中职会计教学中存在的问题也十分突出，如果教师忽略思考解决现存问题的方法，学生将难以获得实质性的进步。因此本文就中职会计教学中常见的问题一一展开分析，形成了下列的应对策略。
一、中职会计教学中存在的问题
（一）教师个人存在教学素质上的不足
一方面，中职院校的会计教师中，本身真正从事相关专业工作的教师并不多，大多的教师在师范学校毕业之后就进入了教师岗位，对具体的专业知识运用方法和要求缺乏丰富的认识，使得中职学生缺少必要的就业素养。
另一方面，由于中职教育的特殊性，有的教师对于中职教学工作会存在不满情绪和轻视态度，消极教学、随意教学的情况时有发生。这种背景下，学生很难学到真正有用的知识，并且还会出现厌学情绪，对自己的专业，对学校产生抗拒心理。除此之外，有的教师虽然有着教书育人的理想，但是面对会计这一职业化的专业教学时，依旧会出现理论、方法、实践上的落后，使得传统的中职教学弊端难以被突破，趣味高效的课堂教学氛围难以形成。以上中职教师存在的主观和客观上教学素养不足的问题都给中职会计教学带来了一定的困难，是教学改革中需首要突破的难题。
（二）学生存在自我认知上的不自信
虽然中职教育为社会发展做出了重要的贡献，但是我们也无法否认中职教育并没有受到全社会的认同和支持。这一点很明显的表现在了中职学生自我认知的不自信上。大多数学生选择到中职院校学习是因为成绩达不到普通高中水平。这种背景下，学生常常会对自己的能力产生质疑，认为自己根本无法应付学习这一项任务。同时，中职院校不同于普通院校，大部分学生在经过短短的三年学习之后就要走上工作岗位，在学生思想尚不成熟的时候就要承担起生活的重担，无疑会给他们造成巨大的压力。种种因素交织在一起，中职学生在认清自己的现状，认识自己的专业，认识自己的发展时就会产生自卑、迷茫、畏惧心理，从而无法全心全意地投入到专业知识的学习中来。
（三）未能建立起专业与职业之间的联系
在传统的中职会计教学中，教学的内容与学生的职业要求常常是脱节的。也就是说，教师教的内容与就业要求之间没有形成密切的联系，教师的教學方法不能满足学生的就业需求。这种教学脱节的情况与中职教育的特殊性密不可分。中职教育所要培养的目标就是具备专业素养的技术性人才，但是当前许多教师却忽略了中职会计中实践性、操作性、现代化、信息化教学的重要性，而是将教学的重点放在了落后的理论知识上。这种情况下，学生的校内学习难以和未来的工作相接轨，而且缺乏有力的社会竞争力。
（四）教学方法的落后性未能得到改善
虽然我们一直在呼唤中职教育改革，但是由于种种因素，改革的成效并不显著。更多的情况是教师喊着改革的口号，但是并没有在本质上做出相应的改革创新行动。一方面，中职会计教学依旧延续着一人一书一黑板的教学模式，虽然是技术化的教学，但是理论教学的成分却占了较大的比重，学生难以获得技能上的突破。另一方面，在会计素养教学中，教师训练学生的手段较为单一落后，例如拿出一些记账凭证让学生进行模拟设计，真正有效的实训手段和方法并不多见。这些落后的方法使得学生的课堂学习与现实的会计工作之间产生了较大的差距，学生的个人素养与职业要求严重脱节。
二、解决教学问题的相应措施
（一）提升教师的教学素养
既然选择了成为一名中职院校的会计教师，在进入教师岗位的时候我们就要重新审视自己的作为和能力，全心全意做好教书育人这一件事情。如果教师因为缺少一定的工作经验而对会计教学缺乏正确的认识，那么教师就要主动了解会计人员的真实工作状况，了解会计专业的未来发展趋势，以学习他人的教学、工作经验来弥补自己的不足。而对于轻视中职教学的教师，则需要摆正自己的教学态度，以平等、尊重的眼光看待中职教育，对待中职学生，将学生的学习需求放在首位。教师可以不热爱自己的岗位，但是一定要履行自己作为教师的责任。而对于教学有心却无力的教师来说，需要做的就是通过学习、实践不断积累经验，不断创新课堂教学的理念和方法，从而提升教学的技术和技巧，构建有效率、有质量的教学课堂。
（二）建立起学生的学习信心
学习没有高低之分，中职学生与普通学生虽然起点不同，学习的内容和环境不同，但是都是在为社会和个人的发展而努力。因此一方面，教师要摆正教学的态度，时常借助鼓励的语言、赞赏的表情激发学生的上进心，让学生明白教师对他们充满着信心和希望，他们是国家和社会重要的人才。另一方面，教师可以借助各种各样的实践活动、互动游戏、模拟比赛等吸引学生的注意力，让学生在比赛活动中找到克服困难的快感，从而逐步建立起学习的信心和热情。总而言之，教师要尽自己所能地让学生在心理上接受学习、适应学习、乐于学习，这样学生才能找到学习的归属感和成就感，最终获得心灵上的满足与自信。
（三）加强会计专业的职业化教学
中职教师在进行会计教学时必须要摆脱理论主义和教材主义的束缚，及早将课堂教学内容与学生的职业生涯联系起来，奠定学生突出的职业素养基础，推动学生社会竞争力和职业适应能力不断提高。一方面，教师要调整教学重点分布，重视学生的技能训练。教师可以定期开展班级、年级内的会计技能大赛，让学生在相互切磋中进步。同时教师还要鼓励学生利用课余时间参加企业见习、社会实践等，积累一定的工作经验。另一方面，教师要培养学生的职业操守。专业知识的教学固然重要，但是职业道德的培养也必不可少。只有具备了职业道德和专业素养的学生才能在工作岗位上发挥自己真正的价值。
（四）创新课堂教学新方法
教学方法是联系教师和学生的重要纽带，教学方法使用的好坏直接关系到学生的学习态度和学习方法。中职会计教学中，教师的教学活动还是要以学生的意志为转移，坚持教法的产生与运用以学生的学习需求为参考目标，重点解决学生学什么、怎么学的问题。同时，教师还要关注教学方法要与时俱进。会计是一门不断发展变化的学科，所以教师的教学方法也必须进行一致的调整与改进，以此来适应教学要求和学生需求的变化。例如扩大多媒体教学范围、强化课堂互动、增加技能实践教学等。
以上就是我对当前中职会计教学中存在的一些问题和相应的解决措施的思考过程。中职教育在目前社会中承担起了重要的发展责任，是我国教育体系中不可缺少的一个部分。因此做好、做大中职教学将是所有中职教师共同的目标。本文中，我站在了一位中职会计教师的角度上，较为完整的阐述了教学问题与对应的解决措施，希望能够给广大的教师带来一些教学上的启发，并为中职教育的发展提出自己的一些想法。
【关键词】中职会计 教学问题 应对策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.151
职业教育的学生培养方向十分清晰，即在较短时间内为社会企业培养出具备一定技术素养的人才，以适应社会经济的发展需求。就中职会计教学来说，社会企业对这一专业学生的需求量大、要求高，因此更需要教师培养出具备高素养、高能力的优秀学生。但是中职会计教学中存在的问题也十分突出，如果教师忽略思考解决现存问题的方法，学生将难以获得实质性的进步。因此本文就中职会计教学中常见的问题一一展开分析，形成了下列的应对策略。
一、中职会计教学中存在的问题
（一）教师个人存在教学素质上的不足
一方面，中职院校的会计教师中，本身真正从事相关专业工作的教师并不多，大多的教师在师范学校毕业之后就进入了教师岗位，对具体的专业知识运用方法和要求缺乏丰富的认识，使得中职学生缺少必要的就业素养。
另一方面，由于中职教育的特殊性，有的教师对于中职教学工作会存在不满情绪和轻视态度，消极教学、随意教学的情况时有发生。这种背景下，学生很难学到真正有用的知识，并且还会出现厌学情绪，对自己的专业，对学校产生抗拒心理。除此之外，有的教师虽然有着教书育人的理想，但是面对会计这一职业化的专业教学时，依旧会出现理论、方法、实践上的落后，使得传统的中职教学弊端难以被突破，趣味高效的课堂教学氛围难以形成。以上中职教师存在的主观和客观上教学素养不足的问题都给中职会计教学带来了一定的困难，是教学改革中需首要突破的难题。
（二）学生存在自我认知上的不自信
虽然中职教育为社会发展做出了重要的贡献，但是我们也无法否认中职教育并没有受到全社会的认同和支持。这一点很明显的表现在了中职学生自我认知的不自信上。大多数学生选择到中职院校学习是因为成绩达不到普通高中水平。这种背景下，学生常常会对自己的能力产生质疑，认为自己根本无法应付学习这一项任务。同时，中职院校不同于普通院校，大部分学生在经过短短的三年学习之后就要走上工作岗位，在学生思想尚不成熟的时候就要承担起生活的重担，无疑会给他们造成巨大的压力。种种因素交织在一起，中职学生在认清自己的现状，认识自己的专业，认识自己的发展时就会产生自卑、迷茫、畏惧心理，从而无法全心全意地投入到专业知识的学习中来。
（三）未能建立起专业与职业之间的联系
在传统的中职会计教学中，教学的内容与学生的职业要求常常是脱节的。也就是说，教师教的内容与就业要求之间没有形成密切的联系，教师的教學方法不能满足学生的就业需求。这种教学脱节的情况与中职教育的特殊性密不可分。中职教育所要培养的目标就是具备专业素养的技术性人才，但是当前许多教师却忽略了中职会计中实践性、操作性、现代化、信息化教学的重要性，而是将教学的重点放在了落后的理论知识上。这种情况下，学生的校内学习难以和未来的工作相接轨，而且缺乏有力的社会竞争力。
（四）教学方法的落后性未能得到改善
虽然我们一直在呼唤中职教育改革，但是由于种种因素，改革的成效并不显著。更多的情况是教师喊着改革的口号，但是并没有在本质上做出相应的改革创新行动。一方面，中职会计教学依旧延续着一人一书一黑板的教学模式，虽然是技术化的教学，但是理论教学的成分却占了较大的比重，学生难以获得技能上的突破。另一方面，在会计素养教学中，教师训练学生的手段较为单一落后，例如拿出一些记账凭证让学生进行模拟设计，真正有效的实训手段和方法并不多见。这些落后的方法使得学生的课堂学习与现实的会计工作之间产生了较大的差距，学生的个人素养与职业要求严重脱节。
二、解决教学问题的相应措施
（一）提升教师的教学素养
既然选择了成为一名中职院校的会计教师，在进入教师岗位的时候我们就要重新审视自己的作为和能力，全心全意做好教书育人这一件事情。如果教师因为缺少一定的工作经验而对会计教学缺乏正确的认识，那么教师就要主动了解会计人员的真实工作状况，了解会计专业的未来发展趋势，以学习他人的教学、工作经验来弥补自己的不足。而对于轻视中职教学的教师，则需要摆正自己的教学态度，以平等、尊重的眼光看待中职教育，对待中职学生，将学生的学习需求放在首位。教师可以不热爱自己的岗位，但是一定要履行自己作为教师的责任。而对于教学有心却无力的教师来说，需要做的就是通过学习、实践不断积累经验，不断创新课堂教学的理念和方法，从而提升教学的技术和技巧，构建有效率、有质量的教学课堂。
（二）建立起学生的学习信心
学习没有高低之分，中职学生与普通学生虽然起点不同，学习的内容和环境不同，但是都是在为社会和个人的发展而努力。因此一方面，教师要摆正教学的态度，时常借助鼓励的语言、赞赏的表情激发学生的上进心，让学生明白教师对他们充满着信心和希望，他们是国家和社会重要的人才。另一方面，教师可以借助各种各样的实践活动、互动游戏、模拟比赛等吸引学生的注意力，让学生在比赛活动中找到克服困难的快感，从而逐步建立起学习的信心和热情。总而言之，教师要尽自己所能地让学生在心理上接受学习、适应学习、乐于学习，这样学生才能找到学习的归属感和成就感，最终获得心灵上的满足与自信。
（三）加强会计专业的职业化教学
中职教师在进行会计教学时必须要摆脱理论主义和教材主义的束缚，及早将课堂教学内容与学生的职业生涯联系起来，奠定学生突出的职业素养基础，推动学生社会竞争力和职业适应能力不断提高。一方面，教师要调整教学重点分布，重视学生的技能训练。教师可以定期开展班级、年级内的会计技能大赛，让学生在相互切磋中进步。同时教师还要鼓励学生利用课余时间参加企业见习、社会实践等，积累一定的工作经验。另一方面，教师要培养学生的职业操守。专业知识的教学固然重要，但是职业道德的培养也必不可少。只有具备了职业道德和专业素养的学生才能在工作岗位上发挥自己真正的价值。
（四）创新课堂教学新方法
教学方法是联系教师和学生的重要纽带，教学方法使用的好坏直接关系到学生的学习态度和学习方法。中职会计教学中，教师的教学活动还是要以学生的意志为转移，坚持教法的产生与运用以学生的学习需求为参考目标，重点解决学生学什么、怎么学的问题。同时，教师还要关注教学方法要与时俱进。会计是一门不断发展变化的学科，所以教师的教学方法也必须进行一致的调整与改进，以此来适应教学要求和学生需求的变化。例如扩大多媒体教学范围、强化课堂互动、增加技能实践教学等。
以上就是我对当前中职会计教学中存在的一些问题和相应的解决措施的思考过程。中职教育在目前社会中承担起了重要的发展责任，是我国教育体系中不可缺少的一个部分。因此做好、做大中职教学将是所有中职教师共同的目标。本文中，我站在了一位中职会计教师的角度上，较为完整的阐述了教学问题与对应的解决措施，希望能够给广大的教师带来一些教学上的启发，并为中职教育的发展提出自己的一些想法。