1 确立以人为本的教育思想
　　
　　从“以人为本”的思想出发,把学生既看做教育管理对象,又看做服务对象,一切为了学生,为了学生的一切。在教学、管理和各项活动中全面落实学生的主体地位。正确看待学生的学习差距。用发展的眼光来看待学生,用心呵护学生的成长,努力创造条件,促进学生的发展。
　　学习成绩的优异不是衡量学生是否成才的唯一标准,何况学生的可塑性很大。其中后进生的形成往往有着明显的客观教育原因。因此,树立正确的人才观,这也是教师向后进生投射出的一束感情之光。
　　
　　2 重视教学过程中的情感作用,建立良好的师生关系
　　
　　要使青少年更好地适应生活、热爱生活、创造生活,将来成为社会主义事业的建设者,在教育中不能没有丰富的感情。感情的培养是靠感情来栽培的,特别是对后进生,教师要寄予更深的情感。多数的数学后进生都患有“情感上的维生素缺乏症” ,他们更需要温暖与鼓励。而转变后进生的关键在于,师生间建立良好的感情。学生和教师感情融洽,他就爱学教师所教的学科,爱做教师布置的作业。对学生的爱,是教育事业的感情基础。教学活动是师生之间的“双边活动”,教师要对教育事业有满腔热情,对学生有着真挚的爱。课堂上对学生热情关怀,以情感人,以自己的知识和情感,培养、激发学生的学习兴趣。良好的师生关系,可以产生“爱屋及乌”的效应,反之,紧张的师生关系,也会出现“厌屋及乌”的现象。
　　
　　3 培养和激发后进生的学习兴趣与学习动机
　　
　　3.1 使学生尝到成功的喜悦由于后进生长期的失败体验使他们总对学习怀有畏惧感,并认为即使努力学习,学习成绩也无法提高。这种悲观的、否定的期望,促使他们逃避学习,因此,教师要改变他们由于失败经验而产生的否定期望。其做法就是给予后进生满足和成功的机会,以树立好好学习的信心。同时,教师对于学习的目标应尽量规定得具体而明确,这样可提高后进生对结果的诱惑力,产生完成这一学习目标的热情,获得成功的体验。由于后进生尝到成功的喜悦,从而产生愉快的情绪,这种愉快的情绪与学习之间建立起一定的联系,后进生就有进一步学习的愿望。培养后进生学习兴趣的方法有很多。从总体上说,学习的兴趣既是学习的动力,又是学习的结果。所以,在做后进生的转化工作时,提高其学习兴趣的最适宜方式是把重点放在学习的认知方面,依靠富有成效的教育成绩来增强进一步学习的兴趣。
　　3.2 加强目的教育,提高后进生的学习动机初中生的学习动机具有多变性,常常处于不稳定状态。而后进生的目的多半是很具体的。因此,教师应引导他们正确认识学习的目的以及学习在生产实践中的广泛应用。使所学的内容与生活实际联系起来,只有学以致用,才能学得扎实,学得主动。如利用假期搜集春联,并总结其特点,进而要求学生自己写春联。根据学生兴趣,调查旅行费用,利用函数关系求出规定人员最经济的旅游方案等。这样不仅可以激起学生学习有关知识的愿望,又可以使其明确学习目的。
　　3.3 善于发现“闪光点”,找好突破口,激励后进生全面发展为了使更多的学生树立成功的信心,体验成长的快乐,学校每学期除了正常进行三好学生、优秀学生干部的评选外,还特别设立单项突出进步奖,凡是在学习成绩、文化体育活动、文明礼貌、劳动卫生、团队活动、好人好事等活动中的任何一项或多项表现突出或有明显进步的学生,都可以获奖。除向学生个人颁发奖状、奖品之外,还把获奖情况通报给学生家长。当后进学生第一次拿到学校颁发的奖状时,激动万分,既享受到自己取得成功的喜悦,又重新找回自我,从长期的失败与挫折的阴影中解脱出来。
　　
　　4 为后进生创设良好的情感氛围
　　
　　4.1 要关心他们的学习生活适时对后进生进行辅导和帮助,在学习过程中要注意激发他们的兴趣,根据他们实际的需要悉心引导,培养他们的思维能力、动手能力。
　　4.2 要关心他们的精神生活经常找学生谈心,及时进行交流和沟通。要经常组织他们阅读优秀的课外书,参加各种有益的活动,扩大视野,改变他们对人生的看法,不让同学和伙伴轻视、嘲讽他们,不让家长和亲友责难他们,让他们在宽松和谐的环境中活泼、愉快地成长。
　　教师对后进生的情感态度,不但是后进生最敏感的,而且还影响其他学生对待后进生的态度。因而教师正确的认识与情感态度是形成良好情感氛围的关键因素。在此基础上,再引导良好的舆论氛围,使他们在宽松的环境中自信地生活。
　　只要广大教育工作者、家庭、社会密切配合、团结协作,关心后进生生活,尊重后进生人格,与后进生真诚相待,共同探讨转化后进生的规律和方法,就一定能使后进生踏上积极向上的人生轨道。
　　(作者单位:山东省章丘市白云湖中心小学)