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人类有人类的文化，民族有民族的文化，地域有地域的文化，学校有学校的文化。学校要要真正发展，就要从物化的管理走向文化的管理。学校文化体现在校园环境和生活之中，更体现在人的精神之中，其核心是深植于心灵深处的信仰与价值观。就是要通过提升师生的精神追求来实现其成长与发展。
1 让学校在文化的感召下潜移默化
学校要真正发展，就要从物化的管理走向文化的管理。学校文化体现在校园环境和生活之中，更体现在人的精神之中，近年来，电厂小学以其优异的教育质量，日新月异的教师能力的不断提升，相比同类学校高出一大截的学生素质的全面发展，追索其原因，电厂小学有它自己的文化魅力。不论从精品似发展的学校，还是不断进取的教师队伍，还是每一位活泼可爱的孩子，都在一个良好的氛围内通过自己的精神追求来实现其成长与发展。
学校作为一种教育的环境，其魅力就在于其文化的内涵。没有文化的学校就不成其为学校。一所好的学校应该是师生成长的精神家园。其要义就是为了人的健康、幸福与发展，让人一走进校门就感受到一种书香气息、一种鲜活向上的力量。当然，文化是需要多年的制度熏陶、锤炼、提取慢慢形成的。目前，围绕学校文化建设，我们确立校训为“发展个性，涵养人格”，并提出“习惯改变命运，读书成就梦想”的办学理念。就是学校文化的延续和发展。并以此为纲开展丰富多彩的活动。
1.1 读书滋养人生。每年都以学校“读书节”为抓手，开展丰富多彩的读书活动，像古诗新唱、经典诵读比赛、古诗擂台赛、读书之星评比等等都十分有益，也得到了家长的广泛认可。每日书声朗朗才是校园本色，积极倡导师生做知识渊博的读书人，气质文雅的文化人 ，终日与知识同行，终身与书籍为伴，身上永远透着一种浓郁的书卷气。让“书香”成为融入学生灵魂、营养学生一生的精神食粮。
1.2 课题引领发展。电厂小学作为省教研室重点课题《阅读中外经典，享受读书乐趣》和《语文经典读本的使用研究》核心实验学校和泰安市“中华诵•经典诵读行动”实验学校。同时，还有泰安市“十二五”重点课题《激发学生写字兴趣的方法与措施》也正在实践研究中。实现了教师人人有课题研究，年年有专业收获的目标。同时，学校校本课程的研发与使用也走在了泰安市前列。
1.3 德行完善人格。德育作为学校文化中的重要组成部分，是学校教育中永恒的主题。德育的高度不仅决定了教育的高度，也决定了学校的高度，甚至于决定了学生的高度。正是基于对这种“高度”的认识，学校不失时机的开展各项丰富多彩的德育教育活动，不断丰富学生的精神世界，引领学生追求更高的道德目标和道德行为。
1.4 保障办学条件。自我市争创“省教育示范市”活动启动后，在各级政府的大力支持下，市教育局和镇教育办公室高瞻远瞩，审时度势，及时抓住机遇，积极筹措资金，不断加大投入，配足配齐充教师用机，充实更新微机室学生用机；又新配用于功能室、教室用多媒体设施11套，实现了“班班通”教学；新进体卫艺器材320件套；新增图书530册，目前达到生均40余册；全面更新室外体育活动设施。学校面貌焕然一新。现在各类功能室齐全，仪器设施齐备，较好的满足了新时期师生教学学习需要。
2 让教师都在文化的氛围中竞相进步
学校文化直接影响和驱动教师发展，进而形成教师文化。教师文化是学校文化的核心元素，教师文化的优劣直接影响到学校文化的优劣，影响到学校核心竞争力的高低。优化教师文化的关键就是要唤醒教师的文人意识，引领教师的专业精神，优化教师的教学行为，文化显性的表现就是大家呈现出来的敬业精神、工作状态和精神面貌。一直以来，学校不断加强教师的个性培养和教师的专业发展，使教师团队的综合素质得到提升，教师专业水平有了较快的提高，也形成了各有特点、特长的优秀教师群体。
去年以来，我校有6位教师荣获肥城市学科带头人和骨干教师；有5位教师被评为肥城市教学能手，其中有两位教师被评为泰安市教学能手，她们都是在这个文化氛围中脱颖而出的典型。有个人的努力，更是在良好文化氛围中的较快成长的结果。回想一年来，让她们及其其他教师去滨州、济南、泰安、肥城多少次的听课研讨，外出次数和人数比在在全市名列前茅。其收获就在老师的素质潜移默化的提高中。
学校作为一个集体，要创设成为能使全体师生全心投入，并能持续发展的、有凝聚力和影响力的组织，成为个体和学校共同发展、共同进步的组织。凝聚起团结和谐的教师队伍，才能让教师个性的专业发展和自身价值的实现为学校文化和共同价值的实现增添丰富多彩的底色。只有这样，才能体现教师事业的魅力，学校才能持久发展。
3 让学生在文化的熏陶下全面发展
围绕学生发展，学校总纲就是提出的“发展个性，涵养人格”校训。爱是师德的灵魂，教育之爱的具体表现是：让学生感到幸福，使学生得到发展。尊重个性，珍爱灵性，文化需要一种包容的智慧。就是要求教师在教学及其管理上要时刻承认人是有差异的，只有承认人的差异，尊重人的个性，才能使人更加聪明、更有灵性、更富创造性，才能使人获得最大程度的成功。生命需要灵性，灵性需要呵护；创新需要个性，个性需要尊重。呵护人的灵性，尊重人的个性，承认人的差异，发扬人的禀赋，重视人的兴趣，培养人的特长，使人获得全面而有个性、和谐而又充分的发展——这正是教育的价值所在。
我们实施的“扬长”教育，就是对一贯被大家善用乐用的“补短”教育的有效补充。同时实施的“四励育人”战略，即：“课堂上激励，作业本上勉励，活动后奖励，进步时鼓励”，也是“扬长”教育的具体体现。
学校有发现和挖掘天才的职责，更有培养有知识有能力有涵养和有情趣知仁爱的现代人的重任，要让孩子们在学校文化的熏陶下全面发展。
1 让学校在文化的感召下潜移默化
学校要真正发展，就要从物化的管理走向文化的管理。学校文化体现在校园环境和生活之中，更体现在人的精神之中，近年来，电厂小学以其优异的教育质量，日新月异的教师能力的不断提升，相比同类学校高出一大截的学生素质的全面发展，追索其原因，电厂小学有它自己的文化魅力。不论从精品似发展的学校，还是不断进取的教师队伍，还是每一位活泼可爱的孩子，都在一个良好的氛围内通过自己的精神追求来实现其成长与发展。
学校作为一种教育的环境，其魅力就在于其文化的内涵。没有文化的学校就不成其为学校。一所好的学校应该是师生成长的精神家园。其要义就是为了人的健康、幸福与发展，让人一走进校门就感受到一种书香气息、一种鲜活向上的力量。当然，文化是需要多年的制度熏陶、锤炼、提取慢慢形成的。目前，围绕学校文化建设，我们确立校训为“发展个性，涵养人格”，并提出“习惯改变命运，读书成就梦想”的办学理念。就是学校文化的延续和发展。并以此为纲开展丰富多彩的活动。
1.1 读书滋养人生。每年都以学校“读书节”为抓手，开展丰富多彩的读书活动，像古诗新唱、经典诵读比赛、古诗擂台赛、读书之星评比等等都十分有益，也得到了家长的广泛认可。每日书声朗朗才是校园本色，积极倡导师生做知识渊博的读书人，气质文雅的文化人 ，终日与知识同行，终身与书籍为伴，身上永远透着一种浓郁的书卷气。让“书香”成为融入学生灵魂、营养学生一生的精神食粮。
1.2 课题引领发展。电厂小学作为省教研室重点课题《阅读中外经典，享受读书乐趣》和《语文经典读本的使用研究》核心实验学校和泰安市“中华诵•经典诵读行动”实验学校。同时，还有泰安市“十二五”重点课题《激发学生写字兴趣的方法与措施》也正在实践研究中。实现了教师人人有课题研究，年年有专业收获的目标。同时，学校校本课程的研发与使用也走在了泰安市前列。
1.3 德行完善人格。德育作为学校文化中的重要组成部分，是学校教育中永恒的主题。德育的高度不仅决定了教育的高度，也决定了学校的高度，甚至于决定了学生的高度。正是基于对这种“高度”的认识，学校不失时机的开展各项丰富多彩的德育教育活动，不断丰富学生的精神世界，引领学生追求更高的道德目标和道德行为。
1.4 保障办学条件。自我市争创“省教育示范市”活动启动后，在各级政府的大力支持下，市教育局和镇教育办公室高瞻远瞩，审时度势，及时抓住机遇，积极筹措资金，不断加大投入，配足配齐充教师用机，充实更新微机室学生用机；又新配用于功能室、教室用多媒体设施11套，实现了“班班通”教学；新进体卫艺器材320件套；新增图书530册，目前达到生均40余册；全面更新室外体育活动设施。学校面貌焕然一新。现在各类功能室齐全，仪器设施齐备，较好的满足了新时期师生教学学习需要。
2 让教师都在文化的氛围中竞相进步
学校文化直接影响和驱动教师发展，进而形成教师文化。教师文化是学校文化的核心元素，教师文化的优劣直接影响到学校文化的优劣，影响到学校核心竞争力的高低。优化教师文化的关键就是要唤醒教师的文人意识，引领教师的专业精神，优化教师的教学行为，文化显性的表现就是大家呈现出来的敬业精神、工作状态和精神面貌。一直以来，学校不断加强教师的个性培养和教师的专业发展，使教师团队的综合素质得到提升，教师专业水平有了较快的提高，也形成了各有特点、特长的优秀教师群体。
去年以来，我校有6位教师荣获肥城市学科带头人和骨干教师；有5位教师被评为肥城市教学能手，其中有两位教师被评为泰安市教学能手，她们都是在这个文化氛围中脱颖而出的典型。有个人的努力，更是在良好文化氛围中的较快成长的结果。回想一年来，让她们及其其他教师去滨州、济南、泰安、肥城多少次的听课研讨，外出次数和人数比在在全市名列前茅。其收获就在老师的素质潜移默化的提高中。
学校作为一个集体，要创设成为能使全体师生全心投入，并能持续发展的、有凝聚力和影响力的组织，成为个体和学校共同发展、共同进步的组织。凝聚起团结和谐的教师队伍，才能让教师个性的专业发展和自身价值的实现为学校文化和共同价值的实现增添丰富多彩的底色。只有这样，才能体现教师事业的魅力，学校才能持久发展。
3 让学生在文化的熏陶下全面发展
围绕学生发展，学校总纲就是提出的“发展个性，涵养人格”校训。爱是师德的灵魂，教育之爱的具体表现是：让学生感到幸福，使学生得到发展。尊重个性，珍爱灵性，文化需要一种包容的智慧。就是要求教师在教学及其管理上要时刻承认人是有差异的，只有承认人的差异，尊重人的个性，才能使人更加聪明、更有灵性、更富创造性，才能使人获得最大程度的成功。生命需要灵性，灵性需要呵护；创新需要个性，个性需要尊重。呵护人的灵性，尊重人的个性，承认人的差异，发扬人的禀赋，重视人的兴趣，培养人的特长，使人获得全面而有个性、和谐而又充分的发展——这正是教育的价值所在。
我们实施的“扬长”教育，就是对一贯被大家善用乐用的“补短”教育的有效补充。同时实施的“四励育人”战略，即：“课堂上激励，作业本上勉励，活动后奖励，进步时鼓励”，也是“扬长”教育的具体体现。
学校有发现和挖掘天才的职责，更有培养有知识有能力有涵养和有情趣知仁爱的现代人的重任，要让孩子们在学校文化的熏陶下全面发展。