摘要：高等数学是高职计算机类专业的公共基础课和必修课，一方面它为学生后继课程的学习做好准备，另一方面对学生逻辑思维的培养和形成具有重要意义。本文对高等数学课程的教学方法提出了一些可行的建议。
　　关键词：高等数学；职业教育；Mathematica
　　
　　一、引言
　　随着科学技术的发展，计算机行业领域对数学尤其是对高等数学的依赖比以往任何时候都要突出。计算机专业的大专类学生，没有一定的数学功底，要想在这个专业上大有作为，往往是不可能的。因此，高等数学是高等职业院校计算机专业必须开设的一门重要基础课，通过高等数学的学习使学生掌握计算机类专业所必需的数学知识，并以此为工具，促进今后计算机类专业知识的学习。
　　二、现阶段高等数学教学存在的问题
　　（1）教学时对这门课程的定位不准
　　确[1]。大多数高职院校的高等数学老师，实际上并没有理解高职教育的内涵。在上高等数学的课程时，依旧是按照小学、高中、大学时传统的数学学习模式，把解出一定的课后题作为了学习的根本。这就和学生学习这门课的根本愿望对立起来，单纯要求学生进行定义的理解，掌握运算的技巧，这样的上课模式基本上与计算机专业基础课程和专业课程内容脱节，致使部分学生产生“学来无用”“不实用”等想法，认为高等数学只是基础课程，没有实际应用价值，认识不到学习高等数学的重要性。
　　（2）高等数学教材的内容、教学方法以及教学手段过于陈旧，很难适应科学技术迅猛发展的要求。现阶段大部分高等数学教材内容更新迟缓，现代信息技术吸收不足，过于抽象，逻辑性、理论性强，容易与实际相脱离。再加上没有把先进的教学手段和方法引入课堂中，学生在学习过程中感到枯燥无味、费解。因此，必须对高等数学的内容体系和教学方法以及教学手段进行改革，以适应高职培养人才的从业特点。把计算机引入课堂，进行多媒体教学，是十分必要的。
　　三、教学方法的改进
　　1.课程的重新定义
　　高等数学的课程定义不能太深，以“必须”和“够用”为原则。减少不必要的理论推导，创新教学模式。我们定位学生将来是计算机的应用型人才，并不需要进行大量的数学逻辑计算，只要能理解现实问题需要哪些数学方法能解决就行。因此要提高学生对数学应用工具的关注，增加学生学习数学的积极性，提高数学课程的教学效果和教学质量。
　　2.教学软件的引进
　　为了改进教学方法、教学手段，减少学生大量的烦琐计算，使其能够更容易理解一些数学概念，一定要在教学过程中适当加入数学软件，例如Mathematica、Matlab等。借助于计算机数学软件强大的数值计算、符号运算、图形和动画功能，为一些抽象概念加入有实际意义的背景材料和几何解释，提高学生的学习兴趣，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
　　Mathematica[2]是由Wolfram公司设计开发的一个数学软件，它的功能主要有两个方面：计算功能和作图功能。在交互式教学方面有着独特的优点。利用简单的程序编译，就可以得到复杂数学运算的算数结果和图形。一方面使学生不会觉得高等数学的学习和以后计算机的学习完全没有关系；另一方，面利用软件使得许多难以理解的数学过程不再抽象、晦涩，软件强大的图形功能可以使学生马上理解例如函数的对称性、单调性、凹凸性等性质。
　　四、结束语
　　把计算机引进课堂，利用多媒体进行教学，不仅能给学生一种全新的感觉，还能培养和提高学生使用计算机解决数学问题的意识和能力，把计算机和数学结合起来，不把数学放在与计算机专业毫无关系的对立面上，激发起他们学习的兴趣，减少大量的烦琐计算，加深对所学知识的理解。
　　
　　参考文献：
　　[1] 云连英.面向专业需求的高职数学课程设置研究[J].数学教育学报，2008（4）：75—76.
　　[2] 陈亮，王显金.Mathematica软件在高等数学教学中的应用[J]，科教文汇，2007（12）：79，89.