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【摘要】在现代文化背景下，尤其是中等职业学校这个特殊的环境下，要重视语文学科的教学。要重视树立学生思想丰碑、重视教学手段的更新，以便让学生在语文学习中获得自己欠缺的内容。因此，每一个中职语文教学工作者都应多尽一份力，携手学生创造更美好的未来。
【关键词】中职语文；思想丰碑；教学手段；适应学生
语文教学是中等职业学校中的一门文化基础课程，它在整个中职的学科系统中起着基础的作用。《中等职业高中语文教学纲要》中指出：“语文是学生必修的首要文化课程之一，是具有基本工具性质的课程，它既是一门基本课，也是一门工具课”，但是，中职的学生对学习不是很重视，所以，作为教师自己先要重视，在语文教学中扭转学生的不良心态，努力使其树立远大志向。此外还要用适合学生的教学手段来吸引学生兴趣，以获得良好的教学效果。
一、重视树立思想丰碑
语文是我们的母语，是树立学生思想丰碑的重要工具。职高学生的思想状态普遍不佳，因而我在进行语文教学时，十分重视使学生通过接触语文来树立正确的思想和高尚的人格。
在上《纪念刘和珍君》一课时，我首先从网络流行语“不在沉默中变态，就在沉默中恋爱。”一句，引出其化用的源头——鲁迅先生的“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”，以今日国人的调侃，与当时国人的痛苦对比，让学生尽量在的感情上奠定爱国主义思想的基础。继而说到背景：眼下轰轰烈烈的“药家鑫案”有了结果，善恶终有报，再回头看那时，各系军阀互相争夺地盘，“三·一八”惨案里，军阀镇压游行群众，在当时的中国是没有人权、没有民主的，所以鲁迅先生在悲痛与难过的情形下，写下了这篇文章。第三步让学生们朗读自读课文，假设自己就是鲁迅再世，把他的思路用提纲的方式列出来并讨论，把握课文整体内容，我巡回辅导，并提出问题，文章写到哪几类人？对每一类人表达了什么样的感情？引导学生自由发言。然后做出总结。第一类是爱国青年，突出代表是刘和珍，还有一大群的请愿群众，鲁迅对他们是大加赞赏，这就像我们今天大力表彰“感动中国十大人物”似的，就是为了给大家一个好的榜样，看看人家有多爱国，人家都做了些什么，我们自己是不是也应该学一下。第二类是反动派了，就像那些玩游戏的男生成天说的BOSS，在那时的大BOSS就是段棋瑞执政府（即“当局者”）、还有“几个所谓学者文人”（即“有恶意的闲人”、“流言家”），鲁迅对这些人是恨得咬牙切齿。第三类是处在中间状态的“庸人”。鲁迅称他们是“无恶意的闲人”，鲁迅对这些人是既可怜又痛恨，可怜的是他们遭到压迫，痛恨的是他们不会起来抗争，怎么办呢？鲁迅只好奋笔疾书大声呼喊，让人民站起来。至此，课文教学的情感达到高潮，不少同学表示要自己以后也要关心时事，改变以往的懒散状态。——这堂课成功的在学生的心中树起了思想的丰碑。
二、重视教学手段适应学生
开展丰富多彩的语文活动，不仅能让学生开阔视野，更加深了他们对自我、对国家、对世界的理解。不仅对当下的学习帮助良多，更对以后的成长大有裨益，所以我十分重视利用更新的教学手段来带领学生们学习语文。在《致橡树》的教学中，首先用投影仪介绍作者舒婷和《致橡树》的背景，我打开音频文件，提醒学生注意体会语气、语调以及重点字词的读音。之后再提问：“诗人在这一层中运用了哪些意象来否定传统的爱情观？”由于爱情这个内容职高学生很感兴趣，所以纷纷发言，气氛十分活跃。然后我展示幻灯片，凌霄花攀缘在树干上，鸟儿飞翔等，进而总结，该层诗人列举的意象有凌霄花、泉源、鸟儿、险峰、日光、春雨。接着解析意象，首先是凌霄花，它并没有直立而坚强的茎，却一味地追求高贵的地位，以满足自己的虚荣心，完全将人格尊严置于不顾，只能借橡树来证明自己的存在价值，这是一种“极力攀附”（幻灯片大字强调）的爱。木棉对这种爱情态度坚决给以否定，文中对此的描写仅有三个字，那就是“绝不像”，其中“绝”字最能凸显作者的坚持。第二个是痴情的鸟儿，（更换幻灯片）对于只会单调地唱歌的鸟儿，木棉的态度是：绝不学。鸟儿的行为是只注重单方面的付出，虽然足够痴情，但由于双方不存在共同的基础，这种爱也不能够长久。第三是泉源、险峰等景物（再次更换幻灯片）。接着我提问：作者又是如何表达的呢？学生们答：也不止；不，这些都还不够！我补充道：作者对待这些事物的想法虽然不全盘否定，但遗憾之情溢于言表。接着细讲这三个意象。1.险峰（更换为险峰的幻灯片）。橡树生长在险峰上，显得更加伟岸，但是它只是作为橡树的衬托，淡化了自身价值。2.泉源（更换泉源幻灯片）。是一味付出的代表，她一生给橡树带来水分与清凉，半分不要回报，这也是十分可惜的。3.春雨、日光（更换春雨、日光幻灯片）。永无止境的为橡树奉献出自己，甚至迷失了自我，这明显是不可取的。再借助幻灯片解析木棉的形象，最后总括出：诗人运用了先破后立的构思，先否定世俗的爱情观，再肯定独立平等的新式爱情观。本来学生对这堂课的内容就感兴趣，我采用了音乐背景的彩色画面为主的多媒体进行辅助教学，使得同学们兴趣更浓，因而收获更大。
重视树立学生的思想丰碑，重视使用学生喜爱的教学手段，让学生在语文学习中获得自己欠缺的知识。每一个中职语文教学工作者多尽一份力，相信这份事业会更加辉煌。
【参考文献】
[1]胡绪阳.语文德性论[D].湖南师范大学.2006
[2]许耕.打开职教语文教学的窗一一记全国中等职业学校语文教学设计大赛[J].中国职业技术教育.2004，33
[3]刘鹰.中等职业学校语文教学现状调查及改革策略[D].南京师范大学.2004
（作者单位：江苏省楚州职业教育中心校）
【关键词】中职语文；思想丰碑；教学手段；适应学生
语文教学是中等职业学校中的一门文化基础课程，它在整个中职的学科系统中起着基础的作用。《中等职业高中语文教学纲要》中指出：“语文是学生必修的首要文化课程之一，是具有基本工具性质的课程，它既是一门基本课，也是一门工具课”，但是，中职的学生对学习不是很重视，所以，作为教师自己先要重视，在语文教学中扭转学生的不良心态，努力使其树立远大志向。此外还要用适合学生的教学手段来吸引学生兴趣，以获得良好的教学效果。
一、重视树立思想丰碑
语文是我们的母语，是树立学生思想丰碑的重要工具。职高学生的思想状态普遍不佳，因而我在进行语文教学时，十分重视使学生通过接触语文来树立正确的思想和高尚的人格。
在上《纪念刘和珍君》一课时，我首先从网络流行语“不在沉默中变态，就在沉默中恋爱。”一句，引出其化用的源头——鲁迅先生的“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”，以今日国人的调侃，与当时国人的痛苦对比，让学生尽量在的感情上奠定爱国主义思想的基础。继而说到背景：眼下轰轰烈烈的“药家鑫案”有了结果，善恶终有报，再回头看那时，各系军阀互相争夺地盘，“三·一八”惨案里，军阀镇压游行群众，在当时的中国是没有人权、没有民主的，所以鲁迅先生在悲痛与难过的情形下，写下了这篇文章。第三步让学生们朗读自读课文，假设自己就是鲁迅再世，把他的思路用提纲的方式列出来并讨论，把握课文整体内容，我巡回辅导，并提出问题，文章写到哪几类人？对每一类人表达了什么样的感情？引导学生自由发言。然后做出总结。第一类是爱国青年，突出代表是刘和珍，还有一大群的请愿群众，鲁迅对他们是大加赞赏，这就像我们今天大力表彰“感动中国十大人物”似的，就是为了给大家一个好的榜样，看看人家有多爱国，人家都做了些什么，我们自己是不是也应该学一下。第二类是反动派了，就像那些玩游戏的男生成天说的BOSS，在那时的大BOSS就是段棋瑞执政府（即“当局者”）、还有“几个所谓学者文人”（即“有恶意的闲人”、“流言家”），鲁迅对这些人是恨得咬牙切齿。第三类是处在中间状态的“庸人”。鲁迅称他们是“无恶意的闲人”，鲁迅对这些人是既可怜又痛恨，可怜的是他们遭到压迫，痛恨的是他们不会起来抗争，怎么办呢？鲁迅只好奋笔疾书大声呼喊，让人民站起来。至此，课文教学的情感达到高潮，不少同学表示要自己以后也要关心时事，改变以往的懒散状态。——这堂课成功的在学生的心中树起了思想的丰碑。
二、重视教学手段适应学生
开展丰富多彩的语文活动，不仅能让学生开阔视野，更加深了他们对自我、对国家、对世界的理解。不仅对当下的学习帮助良多，更对以后的成长大有裨益，所以我十分重视利用更新的教学手段来带领学生们学习语文。在《致橡树》的教学中，首先用投影仪介绍作者舒婷和《致橡树》的背景，我打开音频文件，提醒学生注意体会语气、语调以及重点字词的读音。之后再提问：“诗人在这一层中运用了哪些意象来否定传统的爱情观？”由于爱情这个内容职高学生很感兴趣，所以纷纷发言，气氛十分活跃。然后我展示幻灯片，凌霄花攀缘在树干上，鸟儿飞翔等，进而总结，该层诗人列举的意象有凌霄花、泉源、鸟儿、险峰、日光、春雨。接着解析意象，首先是凌霄花，它并没有直立而坚强的茎，却一味地追求高贵的地位，以满足自己的虚荣心，完全将人格尊严置于不顾，只能借橡树来证明自己的存在价值，这是一种“极力攀附”（幻灯片大字强调）的爱。木棉对这种爱情态度坚决给以否定，文中对此的描写仅有三个字，那就是“绝不像”，其中“绝”字最能凸显作者的坚持。第二个是痴情的鸟儿，（更换幻灯片）对于只会单调地唱歌的鸟儿，木棉的态度是：绝不学。鸟儿的行为是只注重单方面的付出，虽然足够痴情，但由于双方不存在共同的基础，这种爱也不能够长久。第三是泉源、险峰等景物（再次更换幻灯片）。接着我提问：作者又是如何表达的呢？学生们答：也不止；不，这些都还不够！我补充道：作者对待这些事物的想法虽然不全盘否定，但遗憾之情溢于言表。接着细讲这三个意象。1.险峰（更换为险峰的幻灯片）。橡树生长在险峰上，显得更加伟岸，但是它只是作为橡树的衬托，淡化了自身价值。2.泉源（更换泉源幻灯片）。是一味付出的代表，她一生给橡树带来水分与清凉，半分不要回报，这也是十分可惜的。3.春雨、日光（更换春雨、日光幻灯片）。永无止境的为橡树奉献出自己，甚至迷失了自我，这明显是不可取的。再借助幻灯片解析木棉的形象，最后总括出：诗人运用了先破后立的构思，先否定世俗的爱情观，再肯定独立平等的新式爱情观。本来学生对这堂课的内容就感兴趣，我采用了音乐背景的彩色画面为主的多媒体进行辅助教学，使得同学们兴趣更浓，因而收获更大。
重视树立学生的思想丰碑，重视使用学生喜爱的教学手段，让学生在语文学习中获得自己欠缺的知识。每一个中职语文教学工作者多尽一份力，相信这份事业会更加辉煌。
【参考文献】
[1]胡绪阳.语文德性论[D].湖南师范大学.2006
[2]许耕.打开职教语文教学的窗一一记全国中等职业学校语文教学设计大赛[J].中国职业技术教育.2004，33
[3]刘鹰.中等职业学校语文教学现状调查及改革策略[D].南京师范大学.2004
（作者单位：江苏省楚州职业教育中心校）